Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI | ISM6021577 | Senelik | 0+360 | 180 | 8 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Arş.Gör. Ebru TAŞKIRAN |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Nesibe Hande İMİRZALIOĞLU, Arş.Gör. Ebru TAŞKIRAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Çocuk Sağlığı ve Hastalıklarında birinci basamak sağlık hizmetlerinin uygulanmasında gerekli olan konuları irdeleyip, pratikte uygulama prensiplerini öğretmek, hasta hekim ilişkilerini geliştirmek, klinik uygulamaları yakından izlemelerini ve aktif katılımlarını sağlamak. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Birinci bilim dalında oryantasyon, hasta devralma, süt çocuğu ve çocuk muayenesi ,Birinci bilim dalında hasta takibi, periferik yayma ve idrar inceleme, olgu sunumu, nöbet ,İkinci bilim dalında oryantasyon, yenidoğan muayenesi, hasta takibi ,İkinci bilim dalında EKG ve akciğer grafisi değerlendirme, makale sunumu, nöbet ,Üçüncü bilim dalında oryantasyon, adolesan muayenesi, poliklinik ,Üçüncü bilim dalında olgu sunumu, karnenin tamamlanması, anabilim dalı değerlendirmesi ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Bilgi 1. Hasta ve yakınından anamnez alma ve fizik muayene yapmadaki beceri ve deneyimlerini geliştirerek çocuk hastaya uygun şekilde yaklaşabilecek. 2. Çocukta normal ve patolojik muayene bulguları hakkındaki bilgilerini pekiştirecek. 3. Yenidoğan ve çocukluk dönemlerine ait (sağlam çocuğun tanımlanabilmesi, büyüme ve gelişme gibi) özellikleri kavraması pekiştirilecek 4. Çocuk hastalıklarının tanısında kullanılan rutin laboratuar incelemelerini yorumlayacak 5. Çocuklardan kan alma, damar yoluna girme, nazogastrik sonda ve idrar sondası takabilecek 6. Temel yenidoğan ve çocuk yoğun bakım müdahalelerini gözetim altında uygulayabilecek 7. Çocukluk çağı hastalıklarının ayırıcı tanılarını yapabilecek 8. Çocukluk çağında acil olarak tanı konulup tedavi edilmesi gereken durumlarda (resüsitasyon, kalp yetmezliği, dehidratasyon, alerjik tablolar gibi) müdahale yapıp uygun şartlarda sevk edebilecek 9. Çocukluk çağında sıvı-elektrolit tedavisinin ve parenteral beslenmenin temel ilkeleri hakkındaki bilgilerini pekiştirecek 10. Aşılama, bulaşıcı hastalıklar, dengeli-yeterli beslenme konusundaki temel bilgilerini pekiştirecek Beceri 11. En sık görülen ve toplum için önemli olan klinik ve cerrahi çocuk hastalıklarına tanı koyup, birinci basamak sağlık kuruluşlarında tedavi hizmeti verebilecek 12. Hasta dosyasını hazırlayabilecek 13. Doğru ve okunaklı reçete düzenleyebilecek 14. Epikriz hazırlayabilecek Tutum 15. Hastaları etkin dinleyebilecek, empati kurabilecek ve uygun iletişim becerisi kullanmayı önemseyecek 16. Tıp mesleğinin yaşam boyu öğrenmeyi zorunlu kıldığının bilincinde, eleştirel düşünce ve yapıcı özeleştiri yetisine sahip olacak 17. Başkalarının görüşlerine açık fikirlilikle yaklaşabilmelidirler ve diğer sağlık çalışanlarıyla olumlu bir işbirliği içinde çalışmayı önemseyecek 18. Hastalara saygı göstermeli, onların duygularını anlamaya çalışmalıdırlar 19. İyi hasta-hekim ilişkisi kurmaları gerektiğinin bilincinde olmalıdırlar 20. Hasta hayatı açısından endişe verici durumları hasta ve yakınlarına uygun şekilde aktarma tutumu kazanmalıdırlar. 21. Deontolojik prensiplere uygun çalışma tutumu kazanmalıdırlar | 1, 2, 3, 6 | 2 |
| Öğretim Yöntemleri: | 1: Soru - Cevap Tekniği, 2: Demonstrasyon, 3: Uygulamalı Koçluk, 6: Hasta Başı Uygulama |
| Ölçme Yöntemleri: | 2: Hasta Dosyası |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Birinci bilim dalında oryantasyon, hasta devralma, süt çocuğu ve çocuk muayenesi | |
| 2 | Birinci bilim dalında hasta takibi, periferik yayma ve idrar inceleme, olgu sunumu, nöbet | |
| 3 | İkinci bilim dalında oryantasyon, yenidoğan muayenesi, hasta takibi | |
| 4 | İkinci bilim dalında EKG ve akciğer grafisi değerlendirme, makale sunumu, nöbet | |
| 5 | Üçüncü bilim dalında oryantasyon, adolesan muayenesi, poliklinik | |
| 6 | Üçüncü bilim dalında olgu sunumu, karnenin tamamlanması, anabilim dalı değerlendirmesi |
| Kaynak |
| Nelson Pediatri |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Tıbbi uygulamalarında “önce zarar verme” (primum non nocere) ilkesini temel alır. | ||||||
| 2 | Hastalıkları önleyici tedbirler alarak insan yaşamını ve sağlığını korumayı öncelikli görevi olarak benimser. | X | |||||
| 3 | Yaşam döngüsü boyunca vücut sistemlerinde meydana gelen fizyolojik ve patolojik değişimleri, klinik yansımalarıyla birlikte değerlendirir. | X | |||||
| 4 | Hasta yönetim süreçlerini kanıta dayalı tıp ilkeleri doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 5 | Acil tıbbi durumları tanır ve ilk müdahale düzeyinde etkin şekilde yönetir. | X | |||||
| 6 | Hastaları için güvenli, etkili ve maliyet-etkin tedavi seçeneklerini belirler. | X | |||||
| 7 | Tedavi, rehabilitasyon ve izlem süreçlerini, hasta ile ortak karar verme yaklaşımıyla yönetir. | X | |||||
| 8 | Hasta, hasta yakınları ve sağlık profesyonelleriyle karşılıklı saygıyı temel alan etkili bir iletişim kurar. | X | |||||
| 9 | Sağlık hizmeti sunumunda multidisipliner ekip çalışmasının etkin bir üyesi olarak rol alır. | X | |||||
| 10 | Hastaların ihtiyaçları doğrultusunda gerekli bilgilendirme ve danışmanlık hizmetlerini sunar. | ||||||
| 11 | Birey ve toplum sağlığının geliştirilmesi amacıyla ilgili paydaşlarla iş birliği yapar. | ||||||
| 12 | Tıbbi etik ilkelerine, mesleki değerlere ve yasal mevzuata tam uyum gösterir. | X | |||||
| 13 | Hizmet sunduğu ülkenin sağlık sistemine ve güncel sağlık mevzuatına uygun hareket eder. | ||||||
| 14 | Teknolojiyi; iletişim kuralları, tıbbi verilerin gizliliği ve hasta mahremiyetini koruyarak kullanır. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarında ve sağlık organizasyonlarında liderlik özellikleri sergiler. | ||||||
| 16 | Sağlık sorunlarının çözümünde eleştirel düşünme ve kanıta dayalı yöntemleri kullanır. | X | |||||
| 17 | Hizmet sunumu sırasında gelişen olağan dışı durumlarda, yetki ve sorumlulukları dâhilinde kriz yönetimini gerçekleştirir. | ||||||
| 18 | Yaşam boyu öğrenme becerisini içselleştirerek kişisel ve mesleki gelişimini sürekli olarak yönetir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI | ISM6021577 | Senelik | 0+360 | 180 | 8 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Arş.Gör. Ebru TAŞKIRAN |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Nesibe Hande İMİRZALIOĞLU, Arş.Gör. Ebru TAŞKIRAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Çocuk Sağlığı ve Hastalıklarında birinci basamak sağlık hizmetlerinin uygulanmasında gerekli olan konuları irdeleyip, pratikte uygulama prensiplerini öğretmek, hasta hekim ilişkilerini geliştirmek, klinik uygulamaları yakından izlemelerini ve aktif katılımlarını sağlamak. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Birinci bilim dalında oryantasyon, hasta devralma, süt çocuğu ve çocuk muayenesi ,Birinci bilim dalında hasta takibi, periferik yayma ve idrar inceleme, olgu sunumu, nöbet ,İkinci bilim dalında oryantasyon, yenidoğan muayenesi, hasta takibi ,İkinci bilim dalında EKG ve akciğer grafisi değerlendirme, makale sunumu, nöbet ,Üçüncü bilim dalında oryantasyon, adolesan muayenesi, poliklinik ,Üçüncü bilim dalında olgu sunumu, karnenin tamamlanması, anabilim dalı değerlendirmesi ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Bilgi 1. Hasta ve yakınından anamnez alma ve fizik muayene yapmadaki beceri ve deneyimlerini geliştirerek çocuk hastaya uygun şekilde yaklaşabilecek. 2. Çocukta normal ve patolojik muayene bulguları hakkındaki bilgilerini pekiştirecek. 3. Yenidoğan ve çocukluk dönemlerine ait (sağlam çocuğun tanımlanabilmesi, büyüme ve gelişme gibi) özellikleri kavraması pekiştirilecek 4. Çocuk hastalıklarının tanısında kullanılan rutin laboratuar incelemelerini yorumlayacak 5. Çocuklardan kan alma, damar yoluna girme, nazogastrik sonda ve idrar sondası takabilecek 6. Temel yenidoğan ve çocuk yoğun bakım müdahalelerini gözetim altında uygulayabilecek 7. Çocukluk çağı hastalıklarının ayırıcı tanılarını yapabilecek 8. Çocukluk çağında acil olarak tanı konulup tedavi edilmesi gereken durumlarda (resüsitasyon, kalp yetmezliği, dehidratasyon, alerjik tablolar gibi) müdahale yapıp uygun şartlarda sevk edebilecek 9. Çocukluk çağında sıvı-elektrolit tedavisinin ve parenteral beslenmenin temel ilkeleri hakkındaki bilgilerini pekiştirecek 10. Aşılama, bulaşıcı hastalıklar, dengeli-yeterli beslenme konusundaki temel bilgilerini pekiştirecek Beceri 11. En sık görülen ve toplum için önemli olan klinik ve cerrahi çocuk hastalıklarına tanı koyup, birinci basamak sağlık kuruluşlarında tedavi hizmeti verebilecek 12. Hasta dosyasını hazırlayabilecek 13. Doğru ve okunaklı reçete düzenleyebilecek 14. Epikriz hazırlayabilecek Tutum 15. Hastaları etkin dinleyebilecek, empati kurabilecek ve uygun iletişim becerisi kullanmayı önemseyecek 16. Tıp mesleğinin yaşam boyu öğrenmeyi zorunlu kıldığının bilincinde, eleştirel düşünce ve yapıcı özeleştiri yetisine sahip olacak 17. Başkalarının görüşlerine açık fikirlilikle yaklaşabilmelidirler ve diğer sağlık çalışanlarıyla olumlu bir işbirliği içinde çalışmayı önemseyecek 18. Hastalara saygı göstermeli, onların duygularını anlamaya çalışmalıdırlar 19. İyi hasta-hekim ilişkisi kurmaları gerektiğinin bilincinde olmalıdırlar 20. Hasta hayatı açısından endişe verici durumları hasta ve yakınlarına uygun şekilde aktarma tutumu kazanmalıdırlar. 21. Deontolojik prensiplere uygun çalışma tutumu kazanmalıdırlar | 1, 2, 3, 6 | 2 |
| Öğretim Yöntemleri: | 1: Soru - Cevap Tekniği, 2: Demonstrasyon, 3: Uygulamalı Koçluk, 6: Hasta Başı Uygulama |
| Ölçme Yöntemleri: | 2: Hasta Dosyası |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Birinci bilim dalında oryantasyon, hasta devralma, süt çocuğu ve çocuk muayenesi | |
| 2 | Birinci bilim dalında hasta takibi, periferik yayma ve idrar inceleme, olgu sunumu, nöbet | |
| 3 | İkinci bilim dalında oryantasyon, yenidoğan muayenesi, hasta takibi | |
| 4 | İkinci bilim dalında EKG ve akciğer grafisi değerlendirme, makale sunumu, nöbet | |
| 5 | Üçüncü bilim dalında oryantasyon, adolesan muayenesi, poliklinik | |
| 6 | Üçüncü bilim dalında olgu sunumu, karnenin tamamlanması, anabilim dalı değerlendirmesi |
| Kaynak |
| Nelson Pediatri |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Tıbbi uygulamalarında “önce zarar verme” (primum non nocere) ilkesini temel alır. | ||||||
| 2 | Hastalıkları önleyici tedbirler alarak insan yaşamını ve sağlığını korumayı öncelikli görevi olarak benimser. | X | |||||
| 3 | Yaşam döngüsü boyunca vücut sistemlerinde meydana gelen fizyolojik ve patolojik değişimleri, klinik yansımalarıyla birlikte değerlendirir. | X | |||||
| 4 | Hasta yönetim süreçlerini kanıta dayalı tıp ilkeleri doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 5 | Acil tıbbi durumları tanır ve ilk müdahale düzeyinde etkin şekilde yönetir. | X | |||||
| 6 | Hastaları için güvenli, etkili ve maliyet-etkin tedavi seçeneklerini belirler. | X | |||||
| 7 | Tedavi, rehabilitasyon ve izlem süreçlerini, hasta ile ortak karar verme yaklaşımıyla yönetir. | X | |||||
| 8 | Hasta, hasta yakınları ve sağlık profesyonelleriyle karşılıklı saygıyı temel alan etkili bir iletişim kurar. | X | |||||
| 9 | Sağlık hizmeti sunumunda multidisipliner ekip çalışmasının etkin bir üyesi olarak rol alır. | X | |||||
| 10 | Hastaların ihtiyaçları doğrultusunda gerekli bilgilendirme ve danışmanlık hizmetlerini sunar. | ||||||
| 11 | Birey ve toplum sağlığının geliştirilmesi amacıyla ilgili paydaşlarla iş birliği yapar. | ||||||
| 12 | Tıbbi etik ilkelerine, mesleki değerlere ve yasal mevzuata tam uyum gösterir. | X | |||||
| 13 | Hizmet sunduğu ülkenin sağlık sistemine ve güncel sağlık mevzuatına uygun hareket eder. | ||||||
| 14 | Teknolojiyi; iletişim kuralları, tıbbi verilerin gizliliği ve hasta mahremiyetini koruyarak kullanır. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarında ve sağlık organizasyonlarında liderlik özellikleri sergiler. | ||||||
| 16 | Sağlık sorunlarının çözümünde eleştirel düşünme ve kanıta dayalı yöntemleri kullanır. | X | |||||
| 17 | Hizmet sunumu sırasında gelişen olağan dışı durumlarda, yetki ve sorumlulukları dâhilinde kriz yönetimini gerçekleştirir. | ||||||
| 18 | Yaşam boyu öğrenme becerisini içselleştirerek kişisel ve mesleki gelişimini sürekli olarak yönetir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |