Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| HALK SAĞLIĞI | ISM6021587 | Senelik | 0+360 | 180 | 8 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Arş.Gör. Ebru TAŞKIRAN |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Nesibe Hande İMİRZALIOĞLU, Arş.Gör. Ebru TAŞKIRAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Halk sağlığı eğitiminin genel amacı yarının hekimlerine hekimliğin, herkese eşit ölçüde koruyucu ve iyileştirici hizmet sunma mesleği olduğu görüşünü ve davranma yeteneğini kazandırmaktır. Özel amacı ise halk sağlığı konularında bilgi, tutum ve beceri kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Oryantasyon, birinci basamak sağlık örgütlenmesi, saha araştırmasının planlanması ,Aile Sağlığı Merkezi, poliklinik hizmetleri, bağışıklama hizmetleri ,Üreme sağlığı ve çocuk sağlığı izlem hizmetleri ,Çevre sağlığı hizmetleri, işyeri denetimi ,Saha araştırmasının uygulanması ve verilerin analizi, makale tartışması ,Toplum sağlığı semineri ve araştırma sonuçlarının sunumu, anabilim dalı değerlendirmesi ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| "Bilgi 1. Türkiye'de halkın sağlığını olumsuz yönde etkileyen etmenleri sayabilme 2. Sağlıkla ilgili olaylarda biyolojik olduğu kadar sosyal kültürel etmenleri de değerlendirebilme 3. Herhangi bir toplumda sağlıkla ilgili sorunların epidemiyolojik yollarını açıklayabilme 4. Türkiye'deki sağlık hizmetlerinin sunuluş modelini ve hizmetlerde görev alan personelin görevlerini ve sorunlarını açıklayabilme 5. Halk ile konuşarak, onların davranışlarını açıklayabilme 6. Sağlık hizmetlerinde örgütlenme ilkelerini sıralayabilme 7. Birinci, ikinci, üçüncü basamak sağlık hizmetleri arasındaki ilişkiyi ve uyumu açıklayabilme 8. Sosyalleştirilmiş sağlık hizmetlerinde görev alan personelin görev, yetki ve sorumluluklarını açıklayabilme 9. Personelin eğitim ve mesleki sorunlarını söyleyebilme 10. İşçi sağlığı ve Türkiye'deki uygulamaları açıklayabilme 11. Atıkların kontrolünü açıklayabilme 12. Çocuk ve gebe izlemlerinin özelliklerini sıralayabilme 13. Sağlık eğitimi ilkelerini sayabilme 14. Sosyal hastalıkları (tbc, sıtma, frengi, lepra, trahom) açıklayabilme 15. Aile planlaması yöntemlerini açıklayabilme 16. Sevk edilecek hastaların seçim kriterlerini söyleyebilme 17. Sağlık ocağı koşullarında yapılabilecek laboratuvar incelemelerini sayabilme 18. Adli hekimlik uygulamalarını açıklayabilme Beceri 19. Hastaları çevresi ile birlikte izleme ve inceleme yapabilme 20. Kroki çizme ve kullanabilme 21. İkinci basamak sağlık hizmetlerini verimli kullanabilme 22. Kronik hasta izlemelerini yapabilme 23. Bir araştırmayı planlama, uygulama, tablo ve grafik çizme, istatistiksel değerlendirmeleri yapabilme ve bir araştırma raporu yazabilme Tutum 24. Hastaları çevresi ile birlikte izleme ve incelemenin öneminin farkında olma 25. Halk davranışlarının sağlıkta öneminin farkında olma, açıklayabilme 26. Birey hekim ilişkisini sağlıkta önemseme" | 1, 2, 3, 6 | 2 |
| Öğretim Yöntemleri: | 1: Soru - Cevap Tekniği, 2: Demonstrasyon, 3: Uygulamalı Koçluk, 6: Hasta Başı Uygulama |
| Ölçme Yöntemleri: | 2: Hasta Dosyası |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Oryantasyon, birinci basamak sağlık örgütlenmesi, saha araştırmasının planlanması | |
| 2 | Aile Sağlığı Merkezi, poliklinik hizmetleri, bağışıklama hizmetleri | |
| 3 | Üreme sağlığı ve çocuk sağlığı izlem hizmetleri | |
| 4 | Çevre sağlığı hizmetleri, işyeri denetimi | |
| 5 | Saha araştırmasının uygulanması ve verilerin analizi, makale tartışması | |
| 6 | Toplum sağlığı semineri ve araştırma sonuçlarının sunumu, anabilim dalı değerlendirmesi |
| Kaynak |
| Tintinalli's Emergency Medicine: A Comprehensive Study Guide, Judith E. Tintinalli, J. Stephan Stapczynski, O. John Ma, Donald M. Yealy, Garth D. Meckler, David M. Cline Eds. 8th ed NewYork, McGraw-Hill. 2016 |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Tıbbi uygulamalarında “önce zarar verme” (primum non nocere) ilkesini temel alır. | ||||||
| 2 | Hastalıkları önleyici tedbirler alarak insan yaşamını ve sağlığını korumayı öncelikli görevi olarak benimser. | X | |||||
| 3 | Yaşam döngüsü boyunca vücut sistemlerinde meydana gelen fizyolojik ve patolojik değişimleri, klinik yansımalarıyla birlikte değerlendirir. | X | |||||
| 4 | Hasta yönetim süreçlerini kanıta dayalı tıp ilkeleri doğrultusunda yürütür. | ||||||
| 5 | Acil tıbbi durumları tanır ve ilk müdahale düzeyinde etkin şekilde yönetir. | ||||||
| 6 | Hastaları için güvenli, etkili ve maliyet-etkin tedavi seçeneklerini belirler. | ||||||
| 7 | Tedavi, rehabilitasyon ve izlem süreçlerini, hasta ile ortak karar verme yaklaşımıyla yönetir. | ||||||
| 8 | Hasta, hasta yakınları ve sağlık profesyonelleriyle karşılıklı saygıyı temel alan etkili bir iletişim kurar. | X | |||||
| 9 | Sağlık hizmeti sunumunda multidisipliner ekip çalışmasının etkin bir üyesi olarak rol alır. | X | |||||
| 10 | Hastaların ihtiyaçları doğrultusunda gerekli bilgilendirme ve danışmanlık hizmetlerini sunar. | X | |||||
| 11 | Birey ve toplum sağlığının geliştirilmesi amacıyla ilgili paydaşlarla iş birliği yapar. | X | |||||
| 12 | Tıbbi etik ilkelerine, mesleki değerlere ve yasal mevzuata tam uyum gösterir. | X | |||||
| 13 | Hizmet sunduğu ülkenin sağlık sistemine ve güncel sağlık mevzuatına uygun hareket eder. | X | |||||
| 14 | Teknolojiyi; iletişim kuralları, tıbbi verilerin gizliliği ve hasta mahremiyetini koruyarak kullanır. | ||||||
| 15 | Mesleki uygulamalarında ve sağlık organizasyonlarında liderlik özellikleri sergiler. | ||||||
| 16 | Sağlık sorunlarının çözümünde eleştirel düşünme ve kanıta dayalı yöntemleri kullanır. | X | |||||
| 17 | Hizmet sunumu sırasında gelişen olağan dışı durumlarda, yetki ve sorumlulukları dâhilinde kriz yönetimini gerçekleştirir. | ||||||
| 18 | Yaşam boyu öğrenme becerisini içselleştirerek kişisel ve mesleki gelişimini sürekli olarak yönetir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| HALK SAĞLIĞI | ISM6021587 | Senelik | 0+360 | 180 | 8 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Arş.Gör. Ebru TAŞKIRAN |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Nesibe Hande İMİRZALIOĞLU, Arş.Gör. Ebru TAŞKIRAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Halk sağlığı eğitiminin genel amacı yarının hekimlerine hekimliğin, herkese eşit ölçüde koruyucu ve iyileştirici hizmet sunma mesleği olduğu görüşünü ve davranma yeteneğini kazandırmaktır. Özel amacı ise halk sağlığı konularında bilgi, tutum ve beceri kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Oryantasyon, birinci basamak sağlık örgütlenmesi, saha araştırmasının planlanması ,Aile Sağlığı Merkezi, poliklinik hizmetleri, bağışıklama hizmetleri ,Üreme sağlığı ve çocuk sağlığı izlem hizmetleri ,Çevre sağlığı hizmetleri, işyeri denetimi ,Saha araştırmasının uygulanması ve verilerin analizi, makale tartışması ,Toplum sağlığı semineri ve araştırma sonuçlarının sunumu, anabilim dalı değerlendirmesi ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| "Bilgi 1. Türkiye'de halkın sağlığını olumsuz yönde etkileyen etmenleri sayabilme 2. Sağlıkla ilgili olaylarda biyolojik olduğu kadar sosyal kültürel etmenleri de değerlendirebilme 3. Herhangi bir toplumda sağlıkla ilgili sorunların epidemiyolojik yollarını açıklayabilme 4. Türkiye'deki sağlık hizmetlerinin sunuluş modelini ve hizmetlerde görev alan personelin görevlerini ve sorunlarını açıklayabilme 5. Halk ile konuşarak, onların davranışlarını açıklayabilme 6. Sağlık hizmetlerinde örgütlenme ilkelerini sıralayabilme 7. Birinci, ikinci, üçüncü basamak sağlık hizmetleri arasındaki ilişkiyi ve uyumu açıklayabilme 8. Sosyalleştirilmiş sağlık hizmetlerinde görev alan personelin görev, yetki ve sorumluluklarını açıklayabilme 9. Personelin eğitim ve mesleki sorunlarını söyleyebilme 10. İşçi sağlığı ve Türkiye'deki uygulamaları açıklayabilme 11. Atıkların kontrolünü açıklayabilme 12. Çocuk ve gebe izlemlerinin özelliklerini sıralayabilme 13. Sağlık eğitimi ilkelerini sayabilme 14. Sosyal hastalıkları (tbc, sıtma, frengi, lepra, trahom) açıklayabilme 15. Aile planlaması yöntemlerini açıklayabilme 16. Sevk edilecek hastaların seçim kriterlerini söyleyebilme 17. Sağlık ocağı koşullarında yapılabilecek laboratuvar incelemelerini sayabilme 18. Adli hekimlik uygulamalarını açıklayabilme Beceri 19. Hastaları çevresi ile birlikte izleme ve inceleme yapabilme 20. Kroki çizme ve kullanabilme 21. İkinci basamak sağlık hizmetlerini verimli kullanabilme 22. Kronik hasta izlemelerini yapabilme 23. Bir araştırmayı planlama, uygulama, tablo ve grafik çizme, istatistiksel değerlendirmeleri yapabilme ve bir araştırma raporu yazabilme Tutum 24. Hastaları çevresi ile birlikte izleme ve incelemenin öneminin farkında olma 25. Halk davranışlarının sağlıkta öneminin farkında olma, açıklayabilme 26. Birey hekim ilişkisini sağlıkta önemseme" | 1, 2, 3, 6 | 2 |
| Öğretim Yöntemleri: | 1: Soru - Cevap Tekniği, 2: Demonstrasyon, 3: Uygulamalı Koçluk, 6: Hasta Başı Uygulama |
| Ölçme Yöntemleri: | 2: Hasta Dosyası |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Oryantasyon, birinci basamak sağlık örgütlenmesi, saha araştırmasının planlanması | |
| 2 | Aile Sağlığı Merkezi, poliklinik hizmetleri, bağışıklama hizmetleri | |
| 3 | Üreme sağlığı ve çocuk sağlığı izlem hizmetleri | |
| 4 | Çevre sağlığı hizmetleri, işyeri denetimi | |
| 5 | Saha araştırmasının uygulanması ve verilerin analizi, makale tartışması | |
| 6 | Toplum sağlığı semineri ve araştırma sonuçlarının sunumu, anabilim dalı değerlendirmesi |
| Kaynak |
| Tintinalli's Emergency Medicine: A Comprehensive Study Guide, Judith E. Tintinalli, J. Stephan Stapczynski, O. John Ma, Donald M. Yealy, Garth D. Meckler, David M. Cline Eds. 8th ed NewYork, McGraw-Hill. 2016 |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Tıbbi uygulamalarında “önce zarar verme” (primum non nocere) ilkesini temel alır. | ||||||
| 2 | Hastalıkları önleyici tedbirler alarak insan yaşamını ve sağlığını korumayı öncelikli görevi olarak benimser. | X | |||||
| 3 | Yaşam döngüsü boyunca vücut sistemlerinde meydana gelen fizyolojik ve patolojik değişimleri, klinik yansımalarıyla birlikte değerlendirir. | X | |||||
| 4 | Hasta yönetim süreçlerini kanıta dayalı tıp ilkeleri doğrultusunda yürütür. | ||||||
| 5 | Acil tıbbi durumları tanır ve ilk müdahale düzeyinde etkin şekilde yönetir. | ||||||
| 6 | Hastaları için güvenli, etkili ve maliyet-etkin tedavi seçeneklerini belirler. | ||||||
| 7 | Tedavi, rehabilitasyon ve izlem süreçlerini, hasta ile ortak karar verme yaklaşımıyla yönetir. | ||||||
| 8 | Hasta, hasta yakınları ve sağlık profesyonelleriyle karşılıklı saygıyı temel alan etkili bir iletişim kurar. | X | |||||
| 9 | Sağlık hizmeti sunumunda multidisipliner ekip çalışmasının etkin bir üyesi olarak rol alır. | X | |||||
| 10 | Hastaların ihtiyaçları doğrultusunda gerekli bilgilendirme ve danışmanlık hizmetlerini sunar. | X | |||||
| 11 | Birey ve toplum sağlığının geliştirilmesi amacıyla ilgili paydaşlarla iş birliği yapar. | X | |||||
| 12 | Tıbbi etik ilkelerine, mesleki değerlere ve yasal mevzuata tam uyum gösterir. | X | |||||
| 13 | Hizmet sunduğu ülkenin sağlık sistemine ve güncel sağlık mevzuatına uygun hareket eder. | X | |||||
| 14 | Teknolojiyi; iletişim kuralları, tıbbi verilerin gizliliği ve hasta mahremiyetini koruyarak kullanır. | ||||||
| 15 | Mesleki uygulamalarında ve sağlık organizasyonlarında liderlik özellikleri sergiler. | ||||||
| 16 | Sağlık sorunlarının çözümünde eleştirel düşünme ve kanıta dayalı yöntemleri kullanır. | X | |||||
| 17 | Hizmet sunumu sırasında gelişen olağan dışı durumlarda, yetki ve sorumlulukları dâhilinde kriz yönetimini gerçekleştirir. | ||||||
| 18 | Yaşam boyu öğrenme becerisini içselleştirerek kişisel ve mesleki gelişimini sürekli olarak yönetir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |