Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÜROLOJİ | ISM5021431 | Senelik | 36+36 | 54 | 4 |
| Ders Programı | Pazartesi 08:40-09:30 Pazartesi 09:40-10:30 Salı 08:40-09:30 Salı 09:40-10:30 Salı 10:40-11:30 Çarşamba 08:40-09:30 Çarşamba 09:40-10:30 Perşembe 09:40-10:30 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Göksemin Fatma ŞENGÜL, Dr.Öğr.Üye. Hilal Melis ALTINTAŞ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Nesibe Hande İMİRZALIOĞLU, Dr.Öğr.Üye. Göksemin Fatma ŞENGÜL, Dr.Öğr.Üye. Hilal Melis ALTINTAŞ, Prof.Dr. Berat Cem ÖZGÜR, Doç.Dr. Cem Nedim YÜCETÜRK, Prof.Dr. Ömer Gökhan DOLUOĞLU, Prof.Dr. Hakan AKAN, Dr.Öğr.Üye. Mustafa KARAASLAN, Öğr.Gör. Yıldıray YILDIZ, Öğr.Gör. Aykut UÇAR |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | It aims to ensure that physician candidates acquire the theoretical knowledge and skills regarding the diagnosis and treatment of diseases of the male and female urinary systems and the male genital system at the level expected of a physician working in a primary healthcare institution. Without forgetting that the medical profession approaches the patient as a whole, it also aims to help them develop the skills to demonstrate the most accurate and prompt approach in the diagnosis of urological diseases. Furthermore, it is intended to guide them in improving their relationships with patients, other physicians, and non-physician healthcare professionals by internalizing the principles of medical ethics and deontology. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Ürolojide anamnez, fizik muayene ve radyolojik incelemeler Benign prostat hiperplazisi Çocukluk çağı ürolojik hastalıkları Vezikoüreteral reflü Kronik böbrek yetmezliğinde ürolojinin rolü ve organ nakli Böbrek tümörleri Testis tümörleri Üriner sistem enfeksiyonları Cinsel yolla bulaşan hastalıklar Üriner sistem taş hastalığı Ürogenial sistem konjenital anomalileri Cinsel işlev bozuklukları Kadın idrar inkontinansı İnfertilite Ürolojik acil hastalıklar ve travmalar Prostat kanseri Skrotumun benign hastalıkları Mesane kanseri Üst üriner sistem üroepitelyal tümörleri ,Klinik eğitim Final Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Erkek ve kadın üriner sistem ve erkek genital sistem ile ilgili hastalıkların oluşum mekanizmalarını açıklar. 2. Sık görülen ürogenital sistem hastalıklarının epidemiyolojisini açıklar. 3. Ürolojide sık kullanılan tanısal testlerin (idrar analizi, idrar kültürü, PSA, ultrasonografi, tomografi, semen analizi) sonuçlarını değerlendirir. 4. Taş hastalığı, üriner enfeksiyonlar, BPH gibi sık görülen ürolojik hastalıklar için birinci basamak düzeyinde tanıya uygun tedavileri sayar 5. Tüm ürolojik hastalıkların tanısına yönelik öykü alabilir ve fizik muayene yapar. 6. Ürogenital sistem yakınmaları ile gelen hastada anamnez, fizik muayene ve tanısal test sonuçlarını değerlendirerek ayırıcı tanı yapar ve ön tanı/tanı koyar. 7. Ürogenital sisteme yönelik temel tıbbi girişimleri (üretral kateter takma vb) uygular. 8. Ürogenital sistem acil durumlarını tanıyabilir, bulunduğu koşullara uygun acil tedavileri yapar. 9. Ürolojik cerrahi tedavi gerektiren bir problemle karşılaştığında buna uygun tedaviyi alabileceği uygun merkezlere yönlendirir. 10. Ürolojik acil bir durumla karşılaştığında tanı ve tedavide hangi aşamadan sonra uygun bir merkeze yönlendirmesi gerektiğini belirler. 11. Bilimsel kaynaklara ulaşabilir, amaca uygun bilgiyi alır. 12. Hasta, hasta yakını, birlikte çalıştığı yardımcı sağlık personeli, idari personel ve diğer meslektaşları ile etkili iletişim kurma yöntemlerini ilke edinir. 13. Etik ilkelere uygun davranış sergilemenin öneminin farkında olur. 14. Kanıta dayalı tıp uygulamalarını önemini benimser. 15. Hastane enfeksiyonlarını önlemede üzerine düşen sorumlulukları yerine getirir. 16. Sürekli tıp eğitiminin önemini benimser. | Bedside Practice, Question and answer sessions, Demonstrations, Hands-on coaching, Case studies, Discussions, Soru - Cevap Tekniği | Multiple choice questions, open-ended questions., Oral Examination, Structured oral exam |
| Öğretim Yöntemleri: | Bedside Practice: Bedside Practice, Question and answer sessions, Demonstrations, Hands-on coaching, Case studies, Discussions: Question and answer sessions, Demonstrations, Hands-on coaching, Case studies, Discussions, Soru - Cevap Tekniği: Soru - Cevap Tekniği |
| Ölçme Yöntemleri: | Multiple choice questions, open-ended questions.: Multiple choice questions, open-ended questions., Oral Examination: Sözlü Sınav, Structured oral exam: Structured oral exam |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Ürolojide anamnez, fizik muayene ve radyolojik incelemeler Benign prostat hiperplazisi Çocukluk çağı ürolojik hastalıkları Vezikoüreteral reflü Kronik böbrek yetmezliğinde ürolojinin rolü ve organ nakli Böbrek tümörleri Testis tümörleri Üriner sistem enfeksiyonları Cinsel yolla bulaşan hastalıklar Üriner sistem taş hastalığı Ürogenial sistem konjenital anomalileri Cinsel işlev bozuklukları Kadın idrar inkontinansı İnfertilite Ürolojik acil hastalıklar ve travmalar Prostat kanseri Skrotumun benign hastalıkları Mesane kanseri Üst üriner sistem üroepitelyal tümörleri | |
| 2 | Klinik eğitim Final Sınav |
| Kaynak |
| Basic Urology, Smith and Tanagho's General Urology, Campbell-Walsh-Wein's Handbook of Urology Practice, Urology Mind Notes, Urology Board Review |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Tıbbi uygulamalarında “önce zarar verme” (primum non nocere) ilkesini temel alır. | ||||||
| 2 | Hastalıkları önleyici tedbirler alarak insan yaşamını ve sağlığını korumayı öncelikli görevi olarak benimser. | X | |||||
| 3 | Yaşam döngüsü boyunca vücut sistemlerinde meydana gelen fizyolojik ve patolojik değişimleri, klinik yansımalarıyla birlikte değerlendirir. | X | |||||
| 4 | Hasta yönetim süreçlerini kanıta dayalı tıp ilkeleri doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 5 | Acil tıbbi durumları tanır ve ilk müdahale düzeyinde etkin şekilde yönetir. | X | |||||
| 6 | Hastaları için güvenli, etkili ve maliyet-etkin tedavi seçeneklerini belirler. | X | |||||
| 7 | Tedavi, rehabilitasyon ve izlem süreçlerini, hasta ile ortak karar verme yaklaşımıyla yönetir. | ||||||
| 8 | Hasta, hasta yakınları ve sağlık profesyonelleriyle karşılıklı saygıyı temel alan etkili bir iletişim kurar. | X | |||||
| 9 | Sağlık hizmeti sunumunda multidisipliner ekip çalışmasının etkin bir üyesi olarak rol alır. | X | |||||
| 10 | Hastaların ihtiyaçları doğrultusunda gerekli bilgilendirme ve danışmanlık hizmetlerini sunar. | ||||||
| 11 | Birey ve toplum sağlığının geliştirilmesi amacıyla ilgili paydaşlarla iş birliği yapar. | X | |||||
| 12 | Tıbbi etik ilkelerine, mesleki değerlere ve yasal mevzuata tam uyum gösterir. | X | |||||
| 13 | Hizmet sunduğu ülkenin sağlık sistemine ve güncel sağlık mevzuatına uygun hareket eder. | ||||||
| 14 | Teknolojiyi; iletişim kuralları, tıbbi verilerin gizliliği ve hasta mahremiyetini koruyarak kullanır. | ||||||
| 15 | Mesleki uygulamalarında ve sağlık organizasyonlarında liderlik özellikleri sergiler. | ||||||
| 16 | Sağlık sorunlarının çözümünde eleştirel düşünme ve kanıta dayalı yöntemleri kullanır. | X | |||||
| 17 | Hizmet sunumu sırasında gelişen olağan dışı durumlarda, yetki ve sorumlulukları dâhilinde kriz yönetimini gerçekleştirir. | ||||||
| 18 | Yaşam boyu öğrenme becerisini içselleştirerek kişisel ve mesleki gelişimini sürekli olarak yönetir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÜROLOJİ | ISM5021431 | Senelik | 36+36 | 54 | 4 |
| Ders Programı | Pazartesi 08:40-09:30 Pazartesi 09:40-10:30 Salı 08:40-09:30 Salı 09:40-10:30 Salı 10:40-11:30 Çarşamba 08:40-09:30 Çarşamba 09:40-10:30 Perşembe 09:40-10:30 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Göksemin Fatma ŞENGÜL, Dr.Öğr.Üye. Hilal Melis ALTINTAŞ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Nesibe Hande İMİRZALIOĞLU, Dr.Öğr.Üye. Göksemin Fatma ŞENGÜL, Dr.Öğr.Üye. Hilal Melis ALTINTAŞ, Prof.Dr. Berat Cem ÖZGÜR, Doç.Dr. Cem Nedim YÜCETÜRK, Prof.Dr. Ömer Gökhan DOLUOĞLU, Prof.Dr. Hakan AKAN, Dr.Öğr.Üye. Mustafa KARAASLAN, Öğr.Gör. Yıldıray YILDIZ, Öğr.Gör. Aykut UÇAR |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | It aims to ensure that physician candidates acquire the theoretical knowledge and skills regarding the diagnosis and treatment of diseases of the male and female urinary systems and the male genital system at the level expected of a physician working in a primary healthcare institution. Without forgetting that the medical profession approaches the patient as a whole, it also aims to help them develop the skills to demonstrate the most accurate and prompt approach in the diagnosis of urological diseases. Furthermore, it is intended to guide them in improving their relationships with patients, other physicians, and non-physician healthcare professionals by internalizing the principles of medical ethics and deontology. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Ürolojide anamnez, fizik muayene ve radyolojik incelemeler Benign prostat hiperplazisi Çocukluk çağı ürolojik hastalıkları Vezikoüreteral reflü Kronik böbrek yetmezliğinde ürolojinin rolü ve organ nakli Böbrek tümörleri Testis tümörleri Üriner sistem enfeksiyonları Cinsel yolla bulaşan hastalıklar Üriner sistem taş hastalığı Ürogenial sistem konjenital anomalileri Cinsel işlev bozuklukları Kadın idrar inkontinansı İnfertilite Ürolojik acil hastalıklar ve travmalar Prostat kanseri Skrotumun benign hastalıkları Mesane kanseri Üst üriner sistem üroepitelyal tümörleri ,Klinik eğitim Final Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Erkek ve kadın üriner sistem ve erkek genital sistem ile ilgili hastalıkların oluşum mekanizmalarını açıklar. 2. Sık görülen ürogenital sistem hastalıklarının epidemiyolojisini açıklar. 3. Ürolojide sık kullanılan tanısal testlerin (idrar analizi, idrar kültürü, PSA, ultrasonografi, tomografi, semen analizi) sonuçlarını değerlendirir. 4. Taş hastalığı, üriner enfeksiyonlar, BPH gibi sık görülen ürolojik hastalıklar için birinci basamak düzeyinde tanıya uygun tedavileri sayar 5. Tüm ürolojik hastalıkların tanısına yönelik öykü alabilir ve fizik muayene yapar. 6. Ürogenital sistem yakınmaları ile gelen hastada anamnez, fizik muayene ve tanısal test sonuçlarını değerlendirerek ayırıcı tanı yapar ve ön tanı/tanı koyar. 7. Ürogenital sisteme yönelik temel tıbbi girişimleri (üretral kateter takma vb) uygular. 8. Ürogenital sistem acil durumlarını tanıyabilir, bulunduğu koşullara uygun acil tedavileri yapar. 9. Ürolojik cerrahi tedavi gerektiren bir problemle karşılaştığında buna uygun tedaviyi alabileceği uygun merkezlere yönlendirir. 10. Ürolojik acil bir durumla karşılaştığında tanı ve tedavide hangi aşamadan sonra uygun bir merkeze yönlendirmesi gerektiğini belirler. 11. Bilimsel kaynaklara ulaşabilir, amaca uygun bilgiyi alır. 12. Hasta, hasta yakını, birlikte çalıştığı yardımcı sağlık personeli, idari personel ve diğer meslektaşları ile etkili iletişim kurma yöntemlerini ilke edinir. 13. Etik ilkelere uygun davranış sergilemenin öneminin farkında olur. 14. Kanıta dayalı tıp uygulamalarını önemini benimser. 15. Hastane enfeksiyonlarını önlemede üzerine düşen sorumlulukları yerine getirir. 16. Sürekli tıp eğitiminin önemini benimser. | Bedside Practice, Question and answer sessions, Demonstrations, Hands-on coaching, Case studies, Discussions, Soru - Cevap Tekniği | Multiple choice questions, open-ended questions., Oral Examination, Structured oral exam |
| Öğretim Yöntemleri: | Bedside Practice: Bedside Practice, Question and answer sessions, Demonstrations, Hands-on coaching, Case studies, Discussions: Question and answer sessions, Demonstrations, Hands-on coaching, Case studies, Discussions, Soru - Cevap Tekniği: Soru - Cevap Tekniği |
| Ölçme Yöntemleri: | Multiple choice questions, open-ended questions.: Multiple choice questions, open-ended questions., Oral Examination: Sözlü Sınav, Structured oral exam: Structured oral exam |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Ürolojide anamnez, fizik muayene ve radyolojik incelemeler Benign prostat hiperplazisi Çocukluk çağı ürolojik hastalıkları Vezikoüreteral reflü Kronik böbrek yetmezliğinde ürolojinin rolü ve organ nakli Böbrek tümörleri Testis tümörleri Üriner sistem enfeksiyonları Cinsel yolla bulaşan hastalıklar Üriner sistem taş hastalığı Ürogenial sistem konjenital anomalileri Cinsel işlev bozuklukları Kadın idrar inkontinansı İnfertilite Ürolojik acil hastalıklar ve travmalar Prostat kanseri Skrotumun benign hastalıkları Mesane kanseri Üst üriner sistem üroepitelyal tümörleri | |
| 2 | Klinik eğitim Final Sınav |
| Kaynak |
| Basic Urology, Smith and Tanagho's General Urology, Campbell-Walsh-Wein's Handbook of Urology Practice, Urology Mind Notes, Urology Board Review |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Tıbbi uygulamalarında “önce zarar verme” (primum non nocere) ilkesini temel alır. | ||||||
| 2 | Hastalıkları önleyici tedbirler alarak insan yaşamını ve sağlığını korumayı öncelikli görevi olarak benimser. | X | |||||
| 3 | Yaşam döngüsü boyunca vücut sistemlerinde meydana gelen fizyolojik ve patolojik değişimleri, klinik yansımalarıyla birlikte değerlendirir. | X | |||||
| 4 | Hasta yönetim süreçlerini kanıta dayalı tıp ilkeleri doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 5 | Acil tıbbi durumları tanır ve ilk müdahale düzeyinde etkin şekilde yönetir. | X | |||||
| 6 | Hastaları için güvenli, etkili ve maliyet-etkin tedavi seçeneklerini belirler. | X | |||||
| 7 | Tedavi, rehabilitasyon ve izlem süreçlerini, hasta ile ortak karar verme yaklaşımıyla yönetir. | ||||||
| 8 | Hasta, hasta yakınları ve sağlık profesyonelleriyle karşılıklı saygıyı temel alan etkili bir iletişim kurar. | X | |||||
| 9 | Sağlık hizmeti sunumunda multidisipliner ekip çalışmasının etkin bir üyesi olarak rol alır. | X | |||||
| 10 | Hastaların ihtiyaçları doğrultusunda gerekli bilgilendirme ve danışmanlık hizmetlerini sunar. | ||||||
| 11 | Birey ve toplum sağlığının geliştirilmesi amacıyla ilgili paydaşlarla iş birliği yapar. | X | |||||
| 12 | Tıbbi etik ilkelerine, mesleki değerlere ve yasal mevzuata tam uyum gösterir. | X | |||||
| 13 | Hizmet sunduğu ülkenin sağlık sistemine ve güncel sağlık mevzuatına uygun hareket eder. | ||||||
| 14 | Teknolojiyi; iletişim kuralları, tıbbi verilerin gizliliği ve hasta mahremiyetini koruyarak kullanır. | ||||||
| 15 | Mesleki uygulamalarında ve sağlık organizasyonlarında liderlik özellikleri sergiler. | ||||||
| 16 | Sağlık sorunlarının çözümünde eleştirel düşünme ve kanıta dayalı yöntemleri kullanır. | X | |||||
| 17 | Hizmet sunumu sırasında gelişen olağan dışı durumlarda, yetki ve sorumlulukları dâhilinde kriz yönetimini gerçekleştirir. | ||||||
| 18 | Yaşam boyu öğrenme becerisini içselleştirerek kişisel ve mesleki gelişimini sürekli olarak yönetir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |