Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÇOCUK VE ERGEN RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI | ISM5022982 | Senelik | 16+16 | 24 | 2 |
| Ders Programı | Pazartesi 13:40-14:30 Pazartesi 14:40-15:30 Pazartesi 15:40-16:30 Pazartesi 16:40-17:30 Salı 08:40-09:30 Salı 09:40-10:30 Salı 10:40-11:30 Salı 11:40-12:30 Salı 13:40-14:30 Salı 14:40-15:30 Salı 15:40-16:30 Salı 16:40-17:30 Çarşamba 13:40-14:30 Çarşamba 14:40-15:30 Çarşamba 15:40-16:30 Çarşamba 16:40-17:30 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Göksemin Fatma ŞENGÜL, Dr.Öğr.Üye. Hilal Melis ALTINTAŞ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Nesibe Hande İMİRZALIOĞLU, Dr.Öğr.Üye. Göksemin Fatma ŞENGÜL, Dr.Öğr.Üye. Hilal Melis ALTINTAŞ, Öğr.Gör. Ayşegül Tuğba HIRA SELEN, Öğr.Gör. Özge ÇELİK BÜYÜKCERAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Tıp fakültesi 5. sınıf öğrencisinin, çocuk ve ergenlerde sık karşılaşılan psikiyatrik bozuklukları tanıması, temel ayırıcı tanı ve değerlendirme becerilerini kazanması, uygun yönlendirme ve müdahale yaklaşımlarını öğrenmesi hedeflenir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Bebek, Çocuk ve Ergenlerde Psikiyatrik Muayene, Tanı Yöntemleri Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Özgül Öğrenme Bozukluğu Otizm Şizofreni Tik bozuklukları Çocuk ve Ergenlerde Psikofarmakoloji Anksiyete Bozuklukları Konuşma Bozuklukları Mental Retardasyon Davranış Bozukluğu Dışa atım bozuklukları Obsesif Kompulsif Bozukluk Çocuk ve Ergenlerde İhmal ve İstismar Depresyon Bipolar Bozukluk Bağlanma Kuramı ve Bozuklukları Olgu sunumları Final Sınav ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Çocuk ve ergen ruh sağlığının gelişimsel temellerini açıklar. 2. Psikopatolojiyi gelişimsel düzeyde değerlendirir. 3. DSM-5 sınıflamasına göre çocuk ve ergenlerde sık görülen psikiyatrik bozuklukları sayar 4. Psiko-eğitim, psikososyal destek ve gerektiğinde ilaç tedavisi ile ilgili süreçleri birinci basamak hekimi seviyesinde açıklar. 5. Bir bebek, çocuk ya da ergenin psikiyatrik öyküsünü yaşına uygun şekilde alır. 6. Ebeveyn(ler)den ve öğretmen(ler)den bilgi alır 7. Psikiyatrik muayeneyi gelişimsel düzey göz önünde bulundurarak yapar. 8. Gözlem ve görüşmeye dayalı temel psikopatoloji değerlendirir. 9. Gelişimsel bozukluklar ile duygudurum ve anksiyete bozukluklarını ayırt eder. 10. Organik nedenlerle psikiyatrik belirtileri ayırt eder. 11. Çocuk istismarı ve ihmalini tanır. 12. Ailelere temel düzeyde bilgi verir 13. Empatik iletişim kurar. 14. Çocukla, ergenle ve ailesiyle etik kurallar çerçevesinde iletişim kurar. 15. Hasta mahremiyetine, çocuk haklarına ve etik ilkelere saygılı olma prensibini uygular 16. Multidisipliner ekip çalışmasının üyesi olarak gerekli işlemleri yapar |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Bebek, Çocuk ve Ergenlerde Psikiyatrik Muayene, Tanı Yöntemleri Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Özgül Öğrenme Bozukluğu Otizm Şizofreni Tik bozuklukları Çocuk ve Ergenlerde Psikofarmakoloji Anksiyete Bozuklukları Konuşma Bozuklukları Mental Retardasyon Davranış Bozukluğu Dışa atım bozuklukları Obsesif Kompulsif Bozukluk Çocuk ve Ergenlerde İhmal ve İstismar Depresyon Bipolar Bozukluk Bağlanma Kuramı ve Bozuklukları Olgu sunumları Final Sınav |
| Kaynak |
| 1. Dulcan'ın Çocuk ve Ergen Psikiyatrisi Temel Kitabı, 2. Çocuk ve Ergenlerde Konsültasyon-Liyezon Psikiyatrisi 3. Lewis’s Child and Adolescent Psychiatry: A Comprehensive Textbook 4. Rutter's Child and Adolescent Psychiatry and Psychology 5. Çocuk ve Ergen Psikiyatrisi Akıl Notları |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Tıbbi uygulamalarında “önce zarar verme” (primum non nocere) ilkesini temel alır. | ||||||
| 2 | Hastalıkları önleyici tedbirler alarak insan yaşamını ve sağlığını korumayı öncelikli görevi olarak benimser. | X | |||||
| 3 | Yaşam döngüsü boyunca vücut sistemlerinde meydana gelen fizyolojik ve patolojik değişimleri, klinik yansımalarıyla birlikte değerlendirir. | X | |||||
| 4 | Hasta yönetim süreçlerini kanıta dayalı tıp ilkeleri doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 5 | Acil tıbbi durumları tanır ve ilk müdahale düzeyinde etkin şekilde yönetir. | ||||||
| 6 | Hastaları için güvenli, etkili ve maliyet-etkin tedavi seçeneklerini belirler. | X | |||||
| 7 | Tedavi, rehabilitasyon ve izlem süreçlerini, hasta ile ortak karar verme yaklaşımıyla yönetir. | ||||||
| 8 | Hasta, hasta yakınları ve sağlık profesyonelleriyle karşılıklı saygıyı temel alan etkili bir iletişim kurar. | X | |||||
| 9 | Sağlık hizmeti sunumunda multidisipliner ekip çalışmasının etkin bir üyesi olarak rol alır. | X | |||||
| 10 | Hastaların ihtiyaçları doğrultusunda gerekli bilgilendirme ve danışmanlık hizmetlerini sunar. | X | |||||
| 11 | Birey ve toplum sağlığının geliştirilmesi amacıyla ilgili paydaşlarla iş birliği yapar. | ||||||
| 12 | Tıbbi etik ilkelerine, mesleki değerlere ve yasal mevzuata tam uyum gösterir. | X | |||||
| 13 | Hizmet sunduğu ülkenin sağlık sistemine ve güncel sağlık mevzuatına uygun hareket eder. | ||||||
| 14 | Teknolojiyi; iletişim kuralları, tıbbi verilerin gizliliği ve hasta mahremiyetini koruyarak kullanır. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarında ve sağlık organizasyonlarında liderlik özellikleri sergiler. | ||||||
| 16 | Sağlık sorunlarının çözümünde eleştirel düşünme ve kanıta dayalı yöntemleri kullanır. | ||||||
| 17 | Hizmet sunumu sırasında gelişen olağan dışı durumlarda, yetki ve sorumlulukları dâhilinde kriz yönetimini gerçekleştirir. | ||||||
| 18 | Yaşam boyu öğrenme becerisini içselleştirerek kişisel ve mesleki gelişimini sürekli olarak yönetir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÇOCUK VE ERGEN RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI | ISM5022982 | Senelik | 16+16 | 24 | 2 |
| Ders Programı | Pazartesi 13:40-14:30 Pazartesi 14:40-15:30 Pazartesi 15:40-16:30 Pazartesi 16:40-17:30 Salı 08:40-09:30 Salı 09:40-10:30 Salı 10:40-11:30 Salı 11:40-12:30 Salı 13:40-14:30 Salı 14:40-15:30 Salı 15:40-16:30 Salı 16:40-17:30 Çarşamba 13:40-14:30 Çarşamba 14:40-15:30 Çarşamba 15:40-16:30 Çarşamba 16:40-17:30 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Göksemin Fatma ŞENGÜL, Dr.Öğr.Üye. Hilal Melis ALTINTAŞ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Nesibe Hande İMİRZALIOĞLU, Dr.Öğr.Üye. Göksemin Fatma ŞENGÜL, Dr.Öğr.Üye. Hilal Melis ALTINTAŞ, Öğr.Gör. Ayşegül Tuğba HIRA SELEN, Öğr.Gör. Özge ÇELİK BÜYÜKCERAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Tıp fakültesi 5. sınıf öğrencisinin, çocuk ve ergenlerde sık karşılaşılan psikiyatrik bozuklukları tanıması, temel ayırıcı tanı ve değerlendirme becerilerini kazanması, uygun yönlendirme ve müdahale yaklaşımlarını öğrenmesi hedeflenir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Bebek, Çocuk ve Ergenlerde Psikiyatrik Muayene, Tanı Yöntemleri Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Özgül Öğrenme Bozukluğu Otizm Şizofreni Tik bozuklukları Çocuk ve Ergenlerde Psikofarmakoloji Anksiyete Bozuklukları Konuşma Bozuklukları Mental Retardasyon Davranış Bozukluğu Dışa atım bozuklukları Obsesif Kompulsif Bozukluk Çocuk ve Ergenlerde İhmal ve İstismar Depresyon Bipolar Bozukluk Bağlanma Kuramı ve Bozuklukları Olgu sunumları Final Sınav ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Çocuk ve ergen ruh sağlığının gelişimsel temellerini açıklar. 2. Psikopatolojiyi gelişimsel düzeyde değerlendirir. 3. DSM-5 sınıflamasına göre çocuk ve ergenlerde sık görülen psikiyatrik bozuklukları sayar 4. Psiko-eğitim, psikososyal destek ve gerektiğinde ilaç tedavisi ile ilgili süreçleri birinci basamak hekimi seviyesinde açıklar. 5. Bir bebek, çocuk ya da ergenin psikiyatrik öyküsünü yaşına uygun şekilde alır. 6. Ebeveyn(ler)den ve öğretmen(ler)den bilgi alır 7. Psikiyatrik muayeneyi gelişimsel düzey göz önünde bulundurarak yapar. 8. Gözlem ve görüşmeye dayalı temel psikopatoloji değerlendirir. 9. Gelişimsel bozukluklar ile duygudurum ve anksiyete bozukluklarını ayırt eder. 10. Organik nedenlerle psikiyatrik belirtileri ayırt eder. 11. Çocuk istismarı ve ihmalini tanır. 12. Ailelere temel düzeyde bilgi verir 13. Empatik iletişim kurar. 14. Çocukla, ergenle ve ailesiyle etik kurallar çerçevesinde iletişim kurar. 15. Hasta mahremiyetine, çocuk haklarına ve etik ilkelere saygılı olma prensibini uygular 16. Multidisipliner ekip çalışmasının üyesi olarak gerekli işlemleri yapar |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Bebek, Çocuk ve Ergenlerde Psikiyatrik Muayene, Tanı Yöntemleri Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Özgül Öğrenme Bozukluğu Otizm Şizofreni Tik bozuklukları Çocuk ve Ergenlerde Psikofarmakoloji Anksiyete Bozuklukları Konuşma Bozuklukları Mental Retardasyon Davranış Bozukluğu Dışa atım bozuklukları Obsesif Kompulsif Bozukluk Çocuk ve Ergenlerde İhmal ve İstismar Depresyon Bipolar Bozukluk Bağlanma Kuramı ve Bozuklukları Olgu sunumları Final Sınav |
| Kaynak |
| 1. Dulcan'ın Çocuk ve Ergen Psikiyatrisi Temel Kitabı, 2. Çocuk ve Ergenlerde Konsültasyon-Liyezon Psikiyatrisi 3. Lewis’s Child and Adolescent Psychiatry: A Comprehensive Textbook 4. Rutter's Child and Adolescent Psychiatry and Psychology 5. Çocuk ve Ergen Psikiyatrisi Akıl Notları |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Tıbbi uygulamalarında “önce zarar verme” (primum non nocere) ilkesini temel alır. | ||||||
| 2 | Hastalıkları önleyici tedbirler alarak insan yaşamını ve sağlığını korumayı öncelikli görevi olarak benimser. | X | |||||
| 3 | Yaşam döngüsü boyunca vücut sistemlerinde meydana gelen fizyolojik ve patolojik değişimleri, klinik yansımalarıyla birlikte değerlendirir. | X | |||||
| 4 | Hasta yönetim süreçlerini kanıta dayalı tıp ilkeleri doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 5 | Acil tıbbi durumları tanır ve ilk müdahale düzeyinde etkin şekilde yönetir. | ||||||
| 6 | Hastaları için güvenli, etkili ve maliyet-etkin tedavi seçeneklerini belirler. | X | |||||
| 7 | Tedavi, rehabilitasyon ve izlem süreçlerini, hasta ile ortak karar verme yaklaşımıyla yönetir. | ||||||
| 8 | Hasta, hasta yakınları ve sağlık profesyonelleriyle karşılıklı saygıyı temel alan etkili bir iletişim kurar. | X | |||||
| 9 | Sağlık hizmeti sunumunda multidisipliner ekip çalışmasının etkin bir üyesi olarak rol alır. | X | |||||
| 10 | Hastaların ihtiyaçları doğrultusunda gerekli bilgilendirme ve danışmanlık hizmetlerini sunar. | X | |||||
| 11 | Birey ve toplum sağlığının geliştirilmesi amacıyla ilgili paydaşlarla iş birliği yapar. | ||||||
| 12 | Tıbbi etik ilkelerine, mesleki değerlere ve yasal mevzuata tam uyum gösterir. | X | |||||
| 13 | Hizmet sunduğu ülkenin sağlık sistemine ve güncel sağlık mevzuatına uygun hareket eder. | ||||||
| 14 | Teknolojiyi; iletişim kuralları, tıbbi verilerin gizliliği ve hasta mahremiyetini koruyarak kullanır. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarında ve sağlık organizasyonlarında liderlik özellikleri sergiler. | ||||||
| 16 | Sağlık sorunlarının çözümünde eleştirel düşünme ve kanıta dayalı yöntemleri kullanır. | ||||||
| 17 | Hizmet sunumu sırasında gelişen olağan dışı durumlarda, yetki ve sorumlulukları dâhilinde kriz yönetimini gerçekleştirir. | ||||||
| 18 | Yaşam boyu öğrenme becerisini içselleştirerek kişisel ve mesleki gelişimini sürekli olarak yönetir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |