Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| KUZEY VE GÜNEY İLİŞKİLERİ | INT4112037 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 5 |
| Ders Programı | Çarşamba 10:40-11:30 Çarşamba 11:40-12:30 Çarşamba 12:40-13:30 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. HÜSNA TAŞ YETİM |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, Kuzey-Güney ilişkilerinin tarihsel kökenlerini, teorik çerçevesini ve güncel küresel yansımalarını inceleyerek öğrencilerin küresel eşitsizlikleri eleştirel biçimde analiz edebilme becerisi kazanmalarını sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Kuzey-Güney ilişkilerine giriş,Küresel Kuzey,Küresel Güney ,Güney ülkelerinin tarihi I,Güney ülkelerinin tarihi II,Güney’in teorik temelleri,Kuzey-Güney ilişkilerinin tarihsel gelişimi,Ara Sınav,Temsil ve güç ilişkileri,Teorik yaklaşımlar,Kuzey-Güney işbirliği,Kalkınma yardımları,HIPC girişimi,Lomé Anlaşmaları,2030 Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Kuzey-Güney ilişkilerinin tarihsel gelişimini açıklar. | ||
| 2. Küresel Kuzey ve Güney kavramlarını ayırt eder. | ||
| 3. Kuzey-Güney ilişkilerine dair teorik yaklaşımları değerlendirir. | ||
| 4. İşbirliği mekanizmaları ve kalkınma sorunlarını analiz eder. | ||
| 5. 2030 Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri ile küresel eşitsizlikler arasındaki ilişkiyi yorumlar. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Kuzey-Güney ilişkilerine giriş | |
| 2 | Küresel Kuzey | |
| 3 | Küresel Güney | |
| 4 | Güney ülkelerinin tarihi I | |
| 5 | Güney ülkelerinin tarihi II | |
| 6 | Güney’in teorik temelleri | |
| 7 | Kuzey-Güney ilişkilerinin tarihsel gelişimi | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Temsil ve güç ilişkileri | |
| 10 | Teorik yaklaşımlar | |
| 11 | Kuzey-Güney işbirliği | |
| 12 | Kalkınma yardımları | |
| 13 | HIPC girişimi | |
| 14 | Lomé Anlaşmaları | |
| 15 | 2030 Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Arnold, G. (2016). The End of the Third World. Cham: Springer. 2. Prashad, V. (2007). The Darker Nations: A People’s History of the Third World. New York: The New Press. 3. Taş Yetim, H. Kuzey-Güney İlişkileri Ders Notları. 4. Kiely, R. (2016). The Rise and Fall of Emerging Powers: Globalization, US Power and the Global North–South Divide. Cham: Springer. 5. Escobar, A. (2011). Encountering Development: The Making and Unmaking of the Third World. Princeton, NJ: Princeton University Press. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler disiplininin etkileşim içerisinde olduğu felsefe, ekonomi, tarih, coğrafya, sosyoloji gibi disiplinlerin temel kavram, yaklaşım ve kuramları konusunda bilgi sahibidir. | X | |||||
| 2 | Ulusal, bölgesel ve küresel düzeyde var olan güncel durumları ve meseleleri tanımlayabilme, kavrayabilme, analiz edebilme ve tartışabilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | Farklı ülkelerin ve Türkiye’nin siyasal, idari ve hukuki özelliklerine ilişkin bilgi sahibidir. | X | |||||
| 4 | Toplumsal, siyasal, ekonomik ve sosyo-kültürel olayların nedenlerini ve sonuçlarını; siyasal aktörlerin varlığını ve gelişimini anlama, analiz etme ve eleştirel biçimde değerlendirme yeteneğine sahiptir. | X | |||||
| 5 | Ulusal, uluslararası, ulusüstü ve ulus-ötesi oluşumların yapısı, kurumları ve işleyişi konusunda bilgi sahibidir. Bu oluşumları Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler kavram ve kuramları kullanarak analiz eder, yorumlar ve gerektiğinde çözümler içeren projeler üretebilir. | X | |||||
| 6 | Siyaset ve Uluslararası İlişkiler alanında almış oldukları eğitim ile kazandıkları teorik bilgileri pratik uygulama alanlarında verilen görev ve sorumlulukları yerine getirebilme bilincine sahiptir. | ||||||
| 7 | Farklı toplumlar ve siyasal sistemler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları kavrayacak, yorumlayacak ve karşılaştırmalar yapabilecek analitik ve eleştirel bir bakış açısına sahiptir. Farklı yapıdaki düşünce şekillerine, yaşam tarzlarına, kültürlere ve etnik kimliklere saygı gösterir ve bu farklılıkların toplumsal birlikte yaşama açısından ne derecede önemli olduğunu bilir. | X | |||||
| 8 | Özel sektör veya kamu alanlarında var olan kurumların işleyiş şekilleri ve karar alma mekanizmaları hakkında bilgiye sahiptir. | ||||||
| 9 | Gerek akademi dışı gerekse akademik ortam ve süreçlerde Türkçe ve İngilizce dillerini kullanarak, sözlü veya yazılı formlarda etkili bir iletişim ortamı kurgulayabilir. | X | |||||
| 10 | Sistematik, eleştirel, çok yönlü ve kapsamlı bir bakış açısıyla alanında vakıf olduğu ve tamamlaması gereken bilgiler konusunda analiz yeteneğine sahiptir. Bu bağlamda eksik kalan bilgi ve becerileri konusunda öğrenimini gerekli iç ve dış faktörleri devreye sokarak tamamlayıp, zenginleştirebilir. | X | |||||
| 11 | İnternet ve kütüphane gibi akademik kaynaklardan gereken verileri toplama, bu verileri analiz etme ve raporlaştırma, gerektiğinde bu analizleri sunum şeklinde ifade edebilme yeterliliğine sahiptir. | ||||||
| 12 | Öğrenim hayatı boyunca edinmiş olduğu niteliksel ve niceliksel veri toplama ve analiz yöntemlerini gerek bireysel gerek toplumsal hayata katkı sunacak farklı formlardaki çalışmalara ve projelere dönüştürebilir. | X | |||||
| 13 | Sosyal bilimler çerçevesinde geçerli ve yaygın olarak kullanılan bilgi ve bilgi teknolojilerini ve bunların araçlarını etkili biçimde kullanabilir. | ||||||
| 14 | Öğrenim süreci boyunca bilimsel araştırmaları öğrenebilme, takım çalışmalarında yer alma, staj ve ödev gibi yöntemlerle yeni fikirler edinebilme, sunabilme ve sürekli kendini yenileyebilme becerisi kazanmayı hedefler. Sosyal sorumluluk kavramının bireysel, sosyal, ekonomik ve ekolojik yönlerini ve bu alanlara sunduğu faydalarını bilir ve bu konuda üzerine düşen vazifeleri yerine getirmenin ne kadar önemli olduğunun farkındadır. | X | |||||
| 15 | Gerek mesleki gerekse sosyal hayatta saygın ve başarılı bir birey olmak için akademik ve ferdi etik kurallarına sahiptir. Pozitif etkileşim ve etik değerleri doğrultusunda yaklaşabilme ve bu düşünce şekillerini kabul edebilme bilincindedir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| KUZEY VE GÜNEY İLİŞKİLERİ | INT4112037 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 5 |
| Ders Programı | Çarşamba 10:40-11:30 Çarşamba 11:40-12:30 Çarşamba 12:40-13:30 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. HÜSNA TAŞ YETİM |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, Kuzey-Güney ilişkilerinin tarihsel kökenlerini, teorik çerçevesini ve güncel küresel yansımalarını inceleyerek öğrencilerin küresel eşitsizlikleri eleştirel biçimde analiz edebilme becerisi kazanmalarını sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Kuzey-Güney ilişkilerine giriş,Küresel Kuzey,Küresel Güney ,Güney ülkelerinin tarihi I,Güney ülkelerinin tarihi II,Güney’in teorik temelleri,Kuzey-Güney ilişkilerinin tarihsel gelişimi,Ara Sınav,Temsil ve güç ilişkileri,Teorik yaklaşımlar,Kuzey-Güney işbirliği,Kalkınma yardımları,HIPC girişimi,Lomé Anlaşmaları,2030 Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Kuzey-Güney ilişkilerinin tarihsel gelişimini açıklar. | ||
| 2. Küresel Kuzey ve Güney kavramlarını ayırt eder. | ||
| 3. Kuzey-Güney ilişkilerine dair teorik yaklaşımları değerlendirir. | ||
| 4. İşbirliği mekanizmaları ve kalkınma sorunlarını analiz eder. | ||
| 5. 2030 Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri ile küresel eşitsizlikler arasındaki ilişkiyi yorumlar. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Kuzey-Güney ilişkilerine giriş | |
| 2 | Küresel Kuzey | |
| 3 | Küresel Güney | |
| 4 | Güney ülkelerinin tarihi I | |
| 5 | Güney ülkelerinin tarihi II | |
| 6 | Güney’in teorik temelleri | |
| 7 | Kuzey-Güney ilişkilerinin tarihsel gelişimi | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Temsil ve güç ilişkileri | |
| 10 | Teorik yaklaşımlar | |
| 11 | Kuzey-Güney işbirliği | |
| 12 | Kalkınma yardımları | |
| 13 | HIPC girişimi | |
| 14 | Lomé Anlaşmaları | |
| 15 | 2030 Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Arnold, G. (2016). The End of the Third World. Cham: Springer. 2. Prashad, V. (2007). The Darker Nations: A People’s History of the Third World. New York: The New Press. 3. Taş Yetim, H. Kuzey-Güney İlişkileri Ders Notları. 4. Kiely, R. (2016). The Rise and Fall of Emerging Powers: Globalization, US Power and the Global North–South Divide. Cham: Springer. 5. Escobar, A. (2011). Encountering Development: The Making and Unmaking of the Third World. Princeton, NJ: Princeton University Press. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler disiplininin etkileşim içerisinde olduğu felsefe, ekonomi, tarih, coğrafya, sosyoloji gibi disiplinlerin temel kavram, yaklaşım ve kuramları konusunda bilgi sahibidir. | X | |||||
| 2 | Ulusal, bölgesel ve küresel düzeyde var olan güncel durumları ve meseleleri tanımlayabilme, kavrayabilme, analiz edebilme ve tartışabilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | Farklı ülkelerin ve Türkiye’nin siyasal, idari ve hukuki özelliklerine ilişkin bilgi sahibidir. | X | |||||
| 4 | Toplumsal, siyasal, ekonomik ve sosyo-kültürel olayların nedenlerini ve sonuçlarını; siyasal aktörlerin varlığını ve gelişimini anlama, analiz etme ve eleştirel biçimde değerlendirme yeteneğine sahiptir. | X | |||||
| 5 | Ulusal, uluslararası, ulusüstü ve ulus-ötesi oluşumların yapısı, kurumları ve işleyişi konusunda bilgi sahibidir. Bu oluşumları Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler kavram ve kuramları kullanarak analiz eder, yorumlar ve gerektiğinde çözümler içeren projeler üretebilir. | X | |||||
| 6 | Siyaset ve Uluslararası İlişkiler alanında almış oldukları eğitim ile kazandıkları teorik bilgileri pratik uygulama alanlarında verilen görev ve sorumlulukları yerine getirebilme bilincine sahiptir. | ||||||
| 7 | Farklı toplumlar ve siyasal sistemler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları kavrayacak, yorumlayacak ve karşılaştırmalar yapabilecek analitik ve eleştirel bir bakış açısına sahiptir. Farklı yapıdaki düşünce şekillerine, yaşam tarzlarına, kültürlere ve etnik kimliklere saygı gösterir ve bu farklılıkların toplumsal birlikte yaşama açısından ne derecede önemli olduğunu bilir. | X | |||||
| 8 | Özel sektör veya kamu alanlarında var olan kurumların işleyiş şekilleri ve karar alma mekanizmaları hakkında bilgiye sahiptir. | ||||||
| 9 | Gerek akademi dışı gerekse akademik ortam ve süreçlerde Türkçe ve İngilizce dillerini kullanarak, sözlü veya yazılı formlarda etkili bir iletişim ortamı kurgulayabilir. | X | |||||
| 10 | Sistematik, eleştirel, çok yönlü ve kapsamlı bir bakış açısıyla alanında vakıf olduğu ve tamamlaması gereken bilgiler konusunda analiz yeteneğine sahiptir. Bu bağlamda eksik kalan bilgi ve becerileri konusunda öğrenimini gerekli iç ve dış faktörleri devreye sokarak tamamlayıp, zenginleştirebilir. | X | |||||
| 11 | İnternet ve kütüphane gibi akademik kaynaklardan gereken verileri toplama, bu verileri analiz etme ve raporlaştırma, gerektiğinde bu analizleri sunum şeklinde ifade edebilme yeterliliğine sahiptir. | ||||||
| 12 | Öğrenim hayatı boyunca edinmiş olduğu niteliksel ve niceliksel veri toplama ve analiz yöntemlerini gerek bireysel gerek toplumsal hayata katkı sunacak farklı formlardaki çalışmalara ve projelere dönüştürebilir. | X | |||||
| 13 | Sosyal bilimler çerçevesinde geçerli ve yaygın olarak kullanılan bilgi ve bilgi teknolojilerini ve bunların araçlarını etkili biçimde kullanabilir. | ||||||
| 14 | Öğrenim süreci boyunca bilimsel araştırmaları öğrenebilme, takım çalışmalarında yer alma, staj ve ödev gibi yöntemlerle yeni fikirler edinebilme, sunabilme ve sürekli kendini yenileyebilme becerisi kazanmayı hedefler. Sosyal sorumluluk kavramının bireysel, sosyal, ekonomik ve ekolojik yönlerini ve bu alanlara sunduğu faydalarını bilir ve bu konuda üzerine düşen vazifeleri yerine getirmenin ne kadar önemli olduğunun farkındadır. | X | |||||
| 15 | Gerek mesleki gerekse sosyal hayatta saygın ve başarılı bir birey olmak için akademik ve ferdi etik kurallarına sahiptir. Pozitif etkileşim ve etik değerleri doğrultusunda yaklaşabilme ve bu düşünce şekillerini kabul edebilme bilincindedir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |