Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞUNDA DİL VE KONUŞMA TERAPİSİ | DKTY1121219 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Tezli Yüksek Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Otizm spektrum bozukluğunda dil ve konuşma becerilerinin incelenmesi, değerlendirme ve müdahale yaklaşımları, güncel bilgilerin edinimi, interdisipliner çalışmanın önemi |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Otizm Spektrum Bozukluğu Tarihsel Gelişimi,Otizm Spektrum Bozukluğunda Gözlenen Dil, Konuşma, Duyusal-Algısal, Mental, İletişimsel,… Özellikler,Otizm Spektrum Bozukluğunda Genetik Temeller Ve Erken Dönem Özellikler,Otizm Spektrum Bozukluğunda Güncel Teoriler,Otizm Spektrum Bozukluğunda Dil Değerlendirme Yöntemleri,Otizm Spektrum Bozukluğunda Oyun Özellikleri Ve İlgili Değerlendirmeler,Otizm Spektrum Bozukluğunda Konuşma Değerlendirme Yöntemleri,Ödev/Dosya Teslimi,Otizm Spektrum Bozukluğunda Duyusal Özellikler Ve İlgili Müdahale Yaklaşımları,Otizm Spektrum Bozukluğunda Aile Katılımı,Otizm Spektrum Bozukluğunda İnterdisipliner Çalışmanın Önemi Ve Özellikleri,Otizm Spektrum Bozukluğunda Bireyselleştirilmiş Müdahale Programlarının Oluşturulması,Vaka Tartışması,Örnek Olguların İncelenmesi,Literatür Tarama Ve Makale Tartışması,Final Sınavı; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Otizm spektrum bozukluğunda gözlenebilecek dil ve konuşma özelliklerini bilir. | ||
| Otizm spektrum bozukluğunda interdisipliner çalışmanın önemini bilir. | ||
| Otizm spektrum bozukluğunda güncel değerlendirme yöntemlerini bilir. | ||
| Otizm spektrum bozukluğunda güncel müdahale yaklaşımlarını bilir. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Otizm Spektrum Bozukluğu Tarihsel Gelişimi | |
| 2 | Otizm Spektrum Bozukluğunda Gözlenen Dil, Konuşma, Duyusal-Algısal, Mental, İletişimsel,… Özellikler | |
| 3 | Otizm Spektrum Bozukluğunda Genetik Temeller Ve Erken Dönem Özellikler | |
| 4 | Otizm Spektrum Bozukluğunda Güncel Teoriler | |
| 5 | Otizm Spektrum Bozukluğunda Dil Değerlendirme Yöntemleri | |
| 6 | Otizm Spektrum Bozukluğunda Oyun Özellikleri Ve İlgili Değerlendirmeler | |
| 7 | Otizm Spektrum Bozukluğunda Konuşma Değerlendirme Yöntemleri | |
| 8 | Ödev/Dosya Teslimi | |
| 9 | Otizm Spektrum Bozukluğunda Duyusal Özellikler Ve İlgili Müdahale Yaklaşımları | |
| 10 | Otizm Spektrum Bozukluğunda Aile Katılımı | |
| 11 | Otizm Spektrum Bozukluğunda İnterdisipliner Çalışmanın Önemi Ve Özellikleri | |
| 12 | Otizm Spektrum Bozukluğunda Bireyselleştirilmiş Müdahale Programlarının Oluşturulması | |
| 13 | Vaka Tartışması | |
| 14 | Örnek Olguların İncelenmesi | |
| 15 | Literatür Tarama Ve Makale Tartışması | |
| 16 | Final Sınavı |
| Kaynak |
| 1. Cumine, V., Dunlop, J. and Stevenson, G. (2010). Autism in the early years. London: Routledge. 2. Roth, I. and Rezaie, P. (2011). Researching the autism spectrum. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 3. Reber, M. (2012). The autism spectrum. Cambridge: Cambridge University Press. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Dil ve Konuşma Terapisi alanında ulaştığı bilgiyi ayırıcı tanı, müdahale, terapi programları için analiz eder ve kullanır. | X | |||||
| 2 | Dil ve Konuşma Terapisi alanına özgü temel, değerlendirme ve rehabilitasyon tekniklerine yönelik teorik ve klinik bilimsel gelişmeleri izleyebilir, dil ve konuşma terapisi ile ilgili değişik alanlarda elde ettiği derin, sistematik bilgi ve alana özgü teknolojik ekipmanı mesleki ve akademik çalışmalarında kullanır. | X | |||||
| 3 | Dil ve Konuşma Terapisi alanındaki kuramsal ve uygulamalı kavram ve prensipleri kullanarak farklı disiplin alanlarından gelen bilgileri problem çözme, klinik karar verme ve araştırma planlama ve yürütmede kullanır. | X | |||||
| 4 | Araştırma planlar ve projelerde görev alır, uygun istatistik yöntemleri seçerek yaptığı çalışmaların sonuçlarını yorumlar, raporunu yazar ve bilimsel toplantılarda sunar veya yayınlar. | X | |||||
| 5 | Ekip içerisinde alanı ile ilgili araştırma için etik değerleri gözeterek gerekli iş birliğini yapar. | X | |||||
| 6 | En az bir yabancı dili kullanarak ulusal veya uluslararası düzeyde araştırma planlayabilir. | X | |||||
| 7 | Bağımsız olarak öğrenim ihtiyaçlarını ve hedeflerini tanımlar, yaşam boyu öğrenmeye devam eder ve kalite geliştirme, mesleki eğitim ve tanıtım programlarına katkı verir. | X | |||||
| 8 | Toplum sağlığı ve sağlık politikalarını belirlemek üzere proje üretir, araştırma yapar ve eğitim, koruyucu ve rehabilitatif yaklaşımlar hakkında birey, aile ve toplumu bilinçlendirir. | X | |||||
| 9 | Dil ve Konuşma Terapisi biliminin geliştirilmesinde ilerlemesinde ve tanıtılmasında aktif rol alır. | X | |||||
| 10 | Dil ve Konuşma Terapisi alanında proje tasarlama, yürütme, veri toplama ve analiz etme becerilerini geliştirir, bu projelerde elde edilen sonuçları doğru bir şekilde yorumlar ve bilimsel çıktılar üretir. | X | |||||
| 11 | Mesleki hizmetlerde girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma konularında farkındalık geliştirir, bu konularda bilinçli kararlar alır ve uygular. | X | |||||
| 12 | Ulusal ve uluslararası düzeydeki mesleki gelişmeleri takip eder, farklı kültürel ve sosyal bağlamlarda profesyonel bilgi ve becerilerini adapte edebilir, bu alandaki bilgi birikimini artırmak için ulusal ve uluslararası düzeydeki akademik ve mesleki toplantılara katılır ve katkı sağlar. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞUNDA DİL VE KONUŞMA TERAPİSİ | DKTY1121219 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Tezli Yüksek Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Otizm spektrum bozukluğunda dil ve konuşma becerilerinin incelenmesi, değerlendirme ve müdahale yaklaşımları, güncel bilgilerin edinimi, interdisipliner çalışmanın önemi |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Otizm Spektrum Bozukluğu Tarihsel Gelişimi,Otizm Spektrum Bozukluğunda Gözlenen Dil, Konuşma, Duyusal-Algısal, Mental, İletişimsel,… Özellikler,Otizm Spektrum Bozukluğunda Genetik Temeller Ve Erken Dönem Özellikler,Otizm Spektrum Bozukluğunda Güncel Teoriler,Otizm Spektrum Bozukluğunda Dil Değerlendirme Yöntemleri,Otizm Spektrum Bozukluğunda Oyun Özellikleri Ve İlgili Değerlendirmeler,Otizm Spektrum Bozukluğunda Konuşma Değerlendirme Yöntemleri,Ödev/Dosya Teslimi,Otizm Spektrum Bozukluğunda Duyusal Özellikler Ve İlgili Müdahale Yaklaşımları,Otizm Spektrum Bozukluğunda Aile Katılımı,Otizm Spektrum Bozukluğunda İnterdisipliner Çalışmanın Önemi Ve Özellikleri,Otizm Spektrum Bozukluğunda Bireyselleştirilmiş Müdahale Programlarının Oluşturulması,Vaka Tartışması,Örnek Olguların İncelenmesi,Literatür Tarama Ve Makale Tartışması,Final Sınavı; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Otizm spektrum bozukluğunda gözlenebilecek dil ve konuşma özelliklerini bilir. | ||
| Otizm spektrum bozukluğunda interdisipliner çalışmanın önemini bilir. | ||
| Otizm spektrum bozukluğunda güncel değerlendirme yöntemlerini bilir. | ||
| Otizm spektrum bozukluğunda güncel müdahale yaklaşımlarını bilir. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Otizm Spektrum Bozukluğu Tarihsel Gelişimi | |
| 2 | Otizm Spektrum Bozukluğunda Gözlenen Dil, Konuşma, Duyusal-Algısal, Mental, İletişimsel,… Özellikler | |
| 3 | Otizm Spektrum Bozukluğunda Genetik Temeller Ve Erken Dönem Özellikler | |
| 4 | Otizm Spektrum Bozukluğunda Güncel Teoriler | |
| 5 | Otizm Spektrum Bozukluğunda Dil Değerlendirme Yöntemleri | |
| 6 | Otizm Spektrum Bozukluğunda Oyun Özellikleri Ve İlgili Değerlendirmeler | |
| 7 | Otizm Spektrum Bozukluğunda Konuşma Değerlendirme Yöntemleri | |
| 8 | Ödev/Dosya Teslimi | |
| 9 | Otizm Spektrum Bozukluğunda Duyusal Özellikler Ve İlgili Müdahale Yaklaşımları | |
| 10 | Otizm Spektrum Bozukluğunda Aile Katılımı | |
| 11 | Otizm Spektrum Bozukluğunda İnterdisipliner Çalışmanın Önemi Ve Özellikleri | |
| 12 | Otizm Spektrum Bozukluğunda Bireyselleştirilmiş Müdahale Programlarının Oluşturulması | |
| 13 | Vaka Tartışması | |
| 14 | Örnek Olguların İncelenmesi | |
| 15 | Literatür Tarama Ve Makale Tartışması | |
| 16 | Final Sınavı |
| Kaynak |
| 1. Cumine, V., Dunlop, J. and Stevenson, G. (2010). Autism in the early years. London: Routledge. 2. Roth, I. and Rezaie, P. (2011). Researching the autism spectrum. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 3. Reber, M. (2012). The autism spectrum. Cambridge: Cambridge University Press. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Dil ve Konuşma Terapisi alanında ulaştığı bilgiyi ayırıcı tanı, müdahale, terapi programları için analiz eder ve kullanır. | X | |||||
| 2 | Dil ve Konuşma Terapisi alanına özgü temel, değerlendirme ve rehabilitasyon tekniklerine yönelik teorik ve klinik bilimsel gelişmeleri izleyebilir, dil ve konuşma terapisi ile ilgili değişik alanlarda elde ettiği derin, sistematik bilgi ve alana özgü teknolojik ekipmanı mesleki ve akademik çalışmalarında kullanır. | X | |||||
| 3 | Dil ve Konuşma Terapisi alanındaki kuramsal ve uygulamalı kavram ve prensipleri kullanarak farklı disiplin alanlarından gelen bilgileri problem çözme, klinik karar verme ve araştırma planlama ve yürütmede kullanır. | X | |||||
| 4 | Araştırma planlar ve projelerde görev alır, uygun istatistik yöntemleri seçerek yaptığı çalışmaların sonuçlarını yorumlar, raporunu yazar ve bilimsel toplantılarda sunar veya yayınlar. | X | |||||
| 5 | Ekip içerisinde alanı ile ilgili araştırma için etik değerleri gözeterek gerekli iş birliğini yapar. | X | |||||
| 6 | En az bir yabancı dili kullanarak ulusal veya uluslararası düzeyde araştırma planlayabilir. | X | |||||
| 7 | Bağımsız olarak öğrenim ihtiyaçlarını ve hedeflerini tanımlar, yaşam boyu öğrenmeye devam eder ve kalite geliştirme, mesleki eğitim ve tanıtım programlarına katkı verir. | X | |||||
| 8 | Toplum sağlığı ve sağlık politikalarını belirlemek üzere proje üretir, araştırma yapar ve eğitim, koruyucu ve rehabilitatif yaklaşımlar hakkında birey, aile ve toplumu bilinçlendirir. | X | |||||
| 9 | Dil ve Konuşma Terapisi biliminin geliştirilmesinde ilerlemesinde ve tanıtılmasında aktif rol alır. | X | |||||
| 10 | Dil ve Konuşma Terapisi alanında proje tasarlama, yürütme, veri toplama ve analiz etme becerilerini geliştirir, bu projelerde elde edilen sonuçları doğru bir şekilde yorumlar ve bilimsel çıktılar üretir. | X | |||||
| 11 | Mesleki hizmetlerde girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma konularında farkındalık geliştirir, bu konularda bilinçli kararlar alır ve uygular. | X | |||||
| 12 | Ulusal ve uluslararası düzeydeki mesleki gelişmeleri takip eder, farklı kültürel ve sosyal bağlamlarda profesyonel bilgi ve becerilerini adapte edebilir, bu alandaki bilgi birikimini artırmak için ulusal ve uluslararası düzeydeki akademik ve mesleki toplantılara katılır ve katkı sağlar. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |