Program Bilgileri
Program Bilgileri
Amaç
Odyoloji yüksek lisans programının amacı, işitme ve denge alanında derin bilgi ve beceriye sahip, bilimsel ve teknolojik gelişmeleri yakından takip eden uzman odyologlar yetiştirmektir. Program, öğrencilerin klinik ve bilimsel çalışmalarda bilgilerini uygulayabilme, sonuçları doğru yorumlayabilme ve mesleki uygulamalarında eleştirel düşünme ve problem çözme yeteneklerini geliştirmelerine olanak tanır. Öğrenciler, yaşam boyu öğrenme bilinciyle kendilerini sürekli geliştirirken, odyoloji eğitim programlarına katkı sunacak şekilde hazırlanmaktadır. Ayrıca, ulusal ve uluslararası düzeyde odyoloji alanında liderlik yapabilen profesyoneller olarak yetiştirilmeleri hedeflenmektedir. Bu doğrultuda mezunlarımız, ülkemizin öncelikleri arasında yer alan işitme kayıplarının ve denge bozukluklarının önlenmesi ve çözümüne katkı sağlamayı amaçlamaktadır. Program dahilinde akademik kariyer hedefleyen ve lisans üstü eğitimine devam etmek isteyen öğrencilerin de temel istatistik, araştırma planlama, veri toplama, makale yazımı, bilişim teknolojileri gibi süreçlerde tecrübe kazanması sağlanmaktadır.Kazanılan Derece
Tezli Yüksek LisansKayıt ve Kabul Koşulları
Mezuniyet Koşulları
Öğrencinin bu programdan mezun olabilmesi için Ankara Medipol Üniversitesi Lisansüstü Eğitim ve Öğretim Yönetmeliğinin ilgili maddelerinde istenilen, toplam yerel ve AKTS kredisini almış olması, kredili derslerini başarıyla tamamlaması, genel not ortalamasını karşılaması gerekmektedir. Tezli yüksek lisans programında bir öğrenci derslerini tamamladıktan sonra alanı ile ilgili bir tez hazırlama, tezi ile ilgili elde ettiği sonuçları, enstitünün tez yazım kurallarına uygun biçimde yazmak ve tezini jüri önünde sözlü olarak savunmak ve geçmek zorundadır. Ankara Medipol Üniversitesi Lisansüstü Eğitim ve Öğretim Yönetmeliğinin ilgili maddelerinde istenilen bilgi ve belgeleri Sağlık Bilimleri Enstitüsüne teslim etmek zorundadır.Önceki Öğrenimin Tanınması
Odyoloji Lisans diploması veya uluslararası eşdeğer diplomaya sahip olmak.Ders Planı- AKTS Kredileri
* Bu ders planı tablosunda gösterilen dersler öğrenci işlerindeki güncel ders plan bilgilerini göstermektedir.
** İlgili dönemde zorunlu dersler mutlaka açılırken, seçmeli ve programa bağlı seçmeli derslerin açılması tercih ve kontenjan durumuna bağlı olarak değişkenlik gösterebilir.
*** Mesleki klinik derslerin teorik ve uygulama ders saatleri, haftalık değil toplam ders saatini ifade etmektedir.
Her hangi bir dersin amaç, öğrenme kazanımları vs. detay bilgilerini görmek için aşağıdaki tabloda dersin ismine tıklayınız.
Program Yeterliliği
Öğrenme Yetkinliği
Odyoloji alanına özgü temel tanı, değerlendirme ve rehabilitasyon tekniklerine yönelik teorik ve klinik bilimsel gelişmeleri izler, Odyolojinin farklı alanlarına özgü sistematik bilgiyi mesleki ve akademik çalışmalarında kullanır.
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği
Odyoloji alanı ile ilgili konularda bilimsel araştırma planlar, bağımsız ve/veya ekip olarak yürütür, gerekli yazılım ve donanımları doğru şekilde kullanır.
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
Odyoloji mesleği ve bilimi ile ilgili uygulama ve araştırmaları, etik değerleri gözeterek yürütür.
Bir ekip elemanı olarak hizmet alanlar, bakım verenler ve diğer paydaşlarla interdisipliner ve multidisipliner olarak çalışır, alanda ve klinikte öğrenci gözetimi ve denetimi için gerekli bireysel beceri ve sorumlulukları kazanır, odyolog meslek rolünü ve sorumluklarını anlar, ayırt eder ve denetleme rolünü üstlenir.
Alana Özgü Yetkinlik
Odyoloji mesleki hizmetlerinin, toplumsal beklenti ve ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde geliştirilmesinde yaşam boyu öğrenme prensiplerine uygun davranış geliştirir ve kalite gelişimine, mesleki eğitim ve tanıtım programlarına katkı verir.
Odyoloji biliminin geliştirilmesinde, ilerlemesinde ve tanıtılmasında aktif rol alır.
| Program Çıktısı TYYÇ Temel Alan Matrisi | |
| Temel Alan Yeterliliği | Program Yeterliliği |
| BİLGİ | |
| Kuramsal, Olgusal | |
|
1-Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak sağlık alanında uzmanlık düzeyinde güncel bilgilere sahiptir, bunları geliştirir ve derinleştirir.
|
-
|
|
2-Sağlık alanında ilişkili olduğu disiplinler arasındaki etkileşimi kavrar.
|
-
|
|
3-Sağlık alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar dâhil diğer teknolojik araçlar ile alana özgü olan cihaz ve aletler hakkında bilgi sahibidir.
|
-
|
|
4-Sağlık alanına yönelik yapılan çalışmalarda sürekli olarak kullanılan bir araç olarak istatistiksel yöntemler hakkında bilgi sahibidir.
|
-
|
| BECERİLER | |
| Bilişsel, Uygulamalı | |
|
1-Alanı ile ilgili edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme, geliştirebilme ve derinleştirebilme becerisine sahiptir.
|
-
|
|
2-Sağlık alanında sahip olduğu bilgileri farklı disiplinlerden gelen bilgilerle bütünleştirip yeni bilgiler oluşturmak için yorumlar, değişik araştırma yöntemleri kullanarak analiz ve sentez eder ve çözüm önerileri getirir.
|
-
|
|
3-Yaptığı / katıldığı araştırmanın raporunu yazar ve ulusal/uluslar arası kabul görmüş hakemli bir dergide yayınlar ya da bilimsel bir toplantıda sunar.
|
-
|
|
4-Sağlık alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar dâhil diğer teknolojik araçları ile alana özgü olan cihaz ve aletleri ileri düzeyde kullanarak gerekli incelemeyi yapar, problemleri ve sorunları çözümler.
|
-
|
|
5-Alanı ile ilgili bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır.
|
-
|
|
6-Alanı ile ilgili araştırma yaparken doğru istatistiksel yöntemleri seçme, hesaplama ve yorumlayabilme becerisine sahiptir.
|
-
|
| YETKİNLİKLER | |
| Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | |
|
1-Sağlık alanı ile ilgili uzmanlık gerektiren konularda kurgular, çözüm önerileri getirir, sorunları çözer, elde edilen sonuçları değerlendirir ve gerektiğinde uygular.
|
-
|
|
2-Sağlık alanı ile ilgili konularda öngörülmeyen karmaşık durumlarla karşılaşması halinde çözüm önerileri geliştirir ve sorumluluk alarak çözüm üretir.
|
-
|
|
3-Sağlık alanı ile ilgili çalışmaları bağımsız ve/veya ekip olarak yürütür.
|
-
|
|
4-Bilimsel bir makaleyi okuyup değerlendirebilecek düzeyde istatistiksel analiz yapar.
|
-
|
| Öğrenme Yetkinliği | |
|
1-Sağlık alanı ile ilgili bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve öğrenmesini yönlendirir.
|
-
|
|
2-Bilimsel bir makaleyi okuyup değerlendirebilecek düzeyde istatistiksel analiz yapar.
|
-
|
|
3-Kanıta dayalı uygulamaları takip eder ve mesleki uygulamalar ile ilgili kendi alanında kanıt oluşturacak araştırmalar yapar.
|
-
|
|
4-Sağlık alanı ile ilgili mesleki gelişim ve yaşam boyu öğrenme ilkelerini gerçekleştirdiği çalışmalarda uygular.
|
-
|
| İletişim ve Sosyal Yetkinlik | |
|
1-Sağlık alanındaki bilgilerini, güncel gelişmeleri ve kendi çalışmalarını aynı alandaki veya dışındaki gruplarla yazılı, sözlü ve görsel olarak sistemli bir biçimde tartışır ve paylaşır.
|
-
|
|
2-Mesleki ve profesyonel ortamdaki sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri yönlendiren normları eleştirel bir bakış açısıyla inceler ve bunları geliştirmek üzere gereğini yapar.
|
-
|
|
3-Bir yabancı dili en az Avrupa dili portföyü B2 genel düzeyde kullanarak sözlü ve yazılı iletişim kurar.
|
-
|
|
4-Sağlık alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ve iletişim teknolojileri hakkında bilgi sahibidir ve bunları ileri düzeyde kullanır.
|
-
|
| Alana Özgü Yetkinlik | |
|
1-Sağlık alanı ile ilgili konularda strateji ve politika geliştirir ve uygulama planlarını yorumlar ve elde edilen sonuçları bilimsel ve etik çerçevede değerlendirir.
|
-
|
|
2-Sağlık alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel ve etik değerleri gözetir ve bu değerleri öğretir.
|
-
|
|
3-Sağlık alanında özümsediği bilgiyi ve problem çözme yeteneklerini, disiplinler arası çalışmalarda uygular.
|
-
|
|
4-Sağlık alanındaki güncel gelişmeleri toplumun temel birimi olan çocuk ve aileyi de kapsayacak şekilde ulusal değerler ve ülke gerçekleri doğrultusunda değerlendirir.
|
-
|
|
5-Sağlık alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirir ve elde edilen sonuçları kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir.
|
-
|
|
6-Sağlığın daha ileri götürülmesine ilişkin ulusal ve uluslararası sağlık politikası çalışmalarına katkıda bulunur.
|
-
|
|
7-Diğer sağlık disiplinleri ile çalışabilme deneyimine sahiptir.
|
-
|
İstihdam Olanakları
Uzman Odyologlar; Üniversite/ fakülte/yüksek okullar, Devlet/özel hastaneler, Devlet/özel klinikler, Özel odyoloji merkezleri, İşitme cihazları uygulama ve satış merkezleri, İşitsel implantlar uygulama ve satış merkezleri, Özel özel eğitim kurumları, İşitme engelliler okulları ve Endüstriyel kurumlarda istihdam edilir.Üst Dereceye Geçiş
Eğitim Türü
Örgün EğitimÖlçme ve Değerlendirme
Her dersin ölçme ve değerlendirme yöntemleri, ilgili öğretim üyeleri tarafından hazırlanan "Ders Bilgi Paketi" Değerlendirme Sistemi'nde tanımlanmıştır. Sınavlar ve ders başarı notlarıyla ilgili olarak Ankara Medipol Üniversitesi Lisansüstü Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği'nin ilgili maddeleri uygulanmaktadır. Öğrencilere, kayıtlı oldukları yarıyıl sonunda her ders için "Ders Başarı" notu verilir. Bu başarı notu, öğrencinin yarıyıl boyunca gösterdiği performans (ara sınavlar, ödevler, uygulamalar, projeler, laboratuvar çalışmaları gibi) ve genel sınavın bir arada değerlendirilmesiyle belirlenir. Tezli yüksek lisans programının süresi, her dönem için kayıt yaptırıp yaptırmadığına bakılmaksızın dört yarıyıl olup program en çok altı yarıyılda tamamlanır.Bölüm/Program Başkanı
Öğrenme Durumları
Öğrenme durumları öğrencilerin yaratıcı, eleştirel, yansıtıcı düşünme becerilerini mantıksal, matematiksel düşünme becerileri gibi üst düzey düşünme becerilerini geliştirmeyi hedefler. Bunun yanında öğrencilerin meta-bilişsel becerilerini geliştirmeyi hedefler. Öğrenme durumları öğrenme stratejileri, yöntemleri, tekniklerinin yanında kullanılan araç gereçler ile ölçme değerlendirme yöntemlerini kapsamaktadır. Programlarda kullanılan öğrenme durumları aşağıdaki listede verilmiştir:
Öğrenme Durumları * | Başlıca öğrenme faaliyetleri | Kullanılan Araçlar |
|---|
Ders - Program Yeterlilikleri İlişkileri
| Ders | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| AKUSTİK VE SİNYAL İŞLEMLEME | 4 | 4 | 3 | 2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 4 | 1 |
| BİLİM, FELSEFE VE ETİK | 2 | 3 | 2 | 5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 5 | 2 | 1 | 2 |
| BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE ODYOLOJİ | 4 | 4 | 3 | 4 | 2 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 |
| BİYOİSTATİSTİK VE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ I | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1 | 5 | 1 |
| DENEYSEL ODYOLOJİ | 4 | 3 | 5 | 5 | 3 | 2 | 2 | 3 | 4 | 2 | 5 | 2 |
| ELEKTROFİZYOLOJİK ÖLÇÜM YÖNTEMLERİ | 5 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 1 | 2 | 4 | 2 | 4 | 1 |
| ERİŞKİNLERDE İLERİ ODYOLOJİK DEĞERLENDİRME | 5 | 3 | 2 | 3 | 5 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 3 |
| GÜÇ VAKALARDA TANISAL YORUMLAMA | 5 | 5 | 1 | 5 | 3 | 2 | 4 | 5 | 1 | 3 | 2 | 2 |
| İLERİ ODYOLOJİ | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 1 |
| İŞİTME BİLİMİ VE MÜZİK ARAŞTIRMALARI | 5 | 4 | 2 | 2 | 2 | 4 | 1 | 4 | 4 | 1 | 3 | 2 |
| İŞİTME ENGELLİ BİREY VE AİLELERDE DANIŞMANLIK | 5 | 4 | 3 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| İŞİTME TARAMALARI VE ULUSAL PROGRAMLAR | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 2 | 2 | 2 | 5 | 1 | 3 |
| İŞİTMEYE YARDIMCI CİHAZLARDA İLERİ YÖNTEMLER | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| İŞİTSEL ALGI VE BİLİŞSEL SÜREÇLER | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 |
| İŞİTSEL İŞLEMLEMEYİ DEĞERLENDİRME VE REHABİLİTASYON | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 |
| İŞİTSEL NÖROBİLİM | 5 | 1 | 2 | 2 | 5 | 2 | 3 | 2 | 4 | 2 | 2 | 2 |
| KLİNİK OTOLOJİ - NÖROOTOLOJİ | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 |
| KLİNİK OTOLOJİ-NÖROOTOLOJİ | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 |
| KOGNİTİF İŞİTME BİLİMİ | 4 | 4 | 3 | 3 | 2 | 4 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 1 |
| KOKLEAR İMPLANTASYON VE DİĞER İMPLANTE EDİLEBİLİR CİHAZLAR | 3 | 3 | 2 | 4 | 4 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 |
| ODYOLOJİDE UYGULAMA | 5 | 5 | 2 | 4 | 4 | 4 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 |
| ODYOLOJİDE YAPAY ZEKA | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 4 | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 | 2 |
| PEDİATRİK İLERİ ODYOLOJİK DEĞERLENDİRME | 5 | 3 | 2 | 3 | 4 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 3 |
| PSİKOAKUSTİK İÇİN ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ | 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 3 | 2 |
| SEMİNER I | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 4 |
| SEMİNER II | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 |
| TİNNİTUS, HİPERAKUZİ VE MİSOFONİDE DEĞERLENDİRME VE MÜDAHALE | 3 | 3 | 2 | 4 | 4 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 |
| VESTİBÜLER SİSTEMİ DEĞERLENDİRME VE YORUMLAMA | 5 | 4 | 1 | 1 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 | 2 | 1 |
| İlişkili Ders Sayısı / 28/50 | 201 | 165 | 138 | 161 | 144 | 136 | 115 | 128 | 135 | 122 | 135 | 98 |
Öğrencilere Uygulanan Anketler
| Öğretim elemanı değerlendirme anketi | Kesinlikle katılmıyorum | Katılmıyorum | Kısmen katılıyorum | Katılıyorum | Kesinlikle katılıyorum | Fikrim yok |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Dönem başında dersin amacını, kapsamını ve öğrenciden beklenenleri anlaşılır bir şekilde açıklar. | ||||||
| Dersin kaynaklarını dersin amaçlarına uygun olarak seçer ve duyurur. | ||||||
| Ders için önerdiği kaynaklara ulaşmada öğrencilere yol gösterir/yardımcı olur. | ||||||
| Anlatımı (Dersi sunumu) akıcı, açık ve anlaşılırdır. | ||||||
| Öğretim teknolojilerini (etkili bir şekilde) kullanabilir. | ||||||
| Sınıfta çok yönlü iletişim ve etkileşim sağlayacak uygulamalara yer verir. | ||||||
| Geleneksel öğretim strateji yöntem ve teknikleri konusunda gelişmiş bir bilgi birikimine sahiptir. | ||||||
| Derste işlediği öğretim yöntemlerini kendi uygulamalarında kullanır. | ||||||
| Ders saatleri dışında ders ile ilgili öğrenciye yeterince zaman ayırır. | ||||||
| Derse düzenli olarak gelir ve zamanı etkin kullanır. | ||||||
| Ders sırasında sınıfa hakimiyeti kurmada oldukça başarılıdır. | ||||||
| Güncel konular hakkında öğrencileri bilgilendirir. | ||||||
| Öğrenci görüşlerine açık tutum ve davranışları ile örnek teşkil eder. | ||||||
| Başarı ölçme yöntemleri ve araçları (klasik/test/sözlü sınav/ proje/ödev vb.) dersin hedef ve içeriği ile uyumludur. | ||||||
| Sınav kağıdımla ilgili soru sormak istediğimde bana yardımcı olur. | ||||||
| Laboratuvar/saha/uygulama çalışmaları dersin amacı ile uyuşmaktadır. | ||||||
| Dersin öğrenme ve öğretme sürecinin yaratıcı düşünme süreç ve becerilerini geliştirir. | ||||||
| Ders güncel konu ve konuklarla desteklenir. | ||||||
| Yukarıdaki sorular dışında iletmek istedikleriniz | ||||||
| Bu hocadan tekrar bir ders almak ister miydiniz ? |