Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DİL-KONUŞMA BİLİMİ VE MÜZİK ARAŞTIRMALARI | DKTY1121218 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Tezli Yüksek Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Dil ve müzik arasındaki yapısal ve işlevsel ilişkiyi incelemek ve bu iki alanın bilişsel, nörolojik ve duygusal bağlarını anlamaktır. Ders, müzik ve dilin birbirini nasıl etkilediğini, müzikle ilgili aktivitelerin dil gelişimine olan katkılarını ve müzik ile dil terapisi uygulamalarının entegrasyonunu araştırarak, müzikal ifadelerin dil becerileri üzerindeki etkilerini ve nöromüzikal süreçleri değerlendirmeyi amaçlar. Bu bağlamda, öğrenciler hem teorik bilgi edinir hem de uygulamalı araştırma ve pratik deneyim kazanır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dil ve müzik arasındaki temel benzerlikler ve farklar,Dil biliminde temel kavramlar,Müzik yapıları ve işleyişi,Müzikal teori ve uygulamalar,Bilişsel ve nörolojik temeller,Müzikal ifade ve dil gelişimi,Müzik ve dil terapisi: Temel yaklaşımlar,Ara Sınav,Müzik ve dil terapisi: Entegrasyon,Duygusal ifade ve müzik,Duygusal ifade ve dil,Nöromüzikal süreçler,Müzik ve dil araştırmalarındaki güncel bulgular,Müzik ve dil terapisi uygulamalarında stratejiler,Örnek uygulamalar ve vaka analizi,Final Sınavı; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Dil ve müzik arasındaki yapısal ve işlevsel benzerlikleri ve farkları anlayabilir. | ||
| Müzik ve dilin bilişsel ve nörolojik süreçlerle nasıl etkileşimde bulunduğunu açıklayabilir. | ||
| Müzik aktivitelerinin dil gelişimi üzerindeki etkilerini değerlendirebilir. | ||
| Müzik terapisi ve dil terapisi yöntemlerinin entegrasyonunu inceleyebilir ve uygulamalı öneriler geliştirebilir. | ||
| Müzik ve dilin duygusal ifadeyi nasıl şekillendirdiğini ve nöromüzikal süreçleri analiz edebilir. | ||
| Müzik eğitiminin dil becerileri üzerindeki katkılarını araştırabilir ve bu alandaki uygulamalı stratejiler geliştirebilir. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dil ve müzik arasındaki temel benzerlikler ve farklar | |
| 2 | Dil biliminde temel kavramlar | |
| 3 | Müzik yapıları ve işleyişi | |
| 4 | Müzikal teori ve uygulamalar | |
| 5 | Bilişsel ve nörolojik temeller | |
| 6 | Müzikal ifade ve dil gelişimi | |
| 7 | Müzik ve dil terapisi: Temel yaklaşımlar | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Müzik ve dil terapisi: Entegrasyon | |
| 10 | Duygusal ifade ve müzik | |
| 11 | Duygusal ifade ve dil | |
| 12 | Nöromüzikal süreçler | |
| 13 | Müzik ve dil araştırmalarındaki güncel bulgular | |
| 14 | Müzik ve dil terapisi uygulamalarında stratejiler | |
| 15 | Örnek uygulamalar ve vaka analizi | |
| 16 | Final Sınavı |
| Kaynak |
| 1. Karsai, G., & Czigler, I. (2018). Music and Language: From Cognitive Neuroscience to Neurorehabilitation. Springer. 2. Patel, A. D. (2008). Music, Language, and the Brain. Oxford University Press. 3. Fromkin, V., Rodman, R., & Hyams, N. (2018). An Introduction to Language (11th ed.). Cengage Learning. 4. Crystal, D. (2008). A Dictionary of Linguistics and Phonetics (6th ed.). Wiley-Blackwell. 5. Benward, B., & Saker, M. (2008). Music: In Theory and Practice (8th ed.). McGraw-Hill. 6. Särkämö, T., & Soto, D. (2012). Music therapy and rehabilitation: An overview of current research. Neuropsychology Review. 7. Koelsch, S. (2014). Brain and Music. Wiley-Blackwell. 8. Hanna-Pladdy, B., & Gauthier, I. (2015). The effects of musical training on the cognitive development of children: A review. Psychology of Music. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Dil ve Konuşma Terapisi alanında ulaştığı bilgiyi ayırıcı tanı, müdahale, terapi programları için analiz eder ve kullanır. | X | |||||
| 2 | Dil ve Konuşma Terapisi alanına özgü temel, değerlendirme ve rehabilitasyon tekniklerine yönelik teorik ve klinik bilimsel gelişmeleri izleyebilir, dil ve konuşma terapisi ile ilgili değişik alanlarda elde ettiği derin, sistematik bilgi ve alana özgü teknolojik ekipmanı mesleki ve akademik çalışmalarında kullanır. | X | |||||
| 3 | Dil ve Konuşma Terapisi alanındaki kuramsal ve uygulamalı kavram ve prensipleri kullanarak farklı disiplin alanlarından gelen bilgileri problem çözme, klinik karar verme ve araştırma planlama ve yürütmede kullanır. | X | |||||
| 4 | Araştırma planlar ve projelerde görev alır, uygun istatistik yöntemleri seçerek yaptığı çalışmaların sonuçlarını yorumlar, raporunu yazar ve bilimsel toplantılarda sunar veya yayınlar. | X | |||||
| 5 | Ekip içerisinde alanı ile ilgili araştırma için etik değerleri gözeterek gerekli iş birliğini yapar. | X | |||||
| 6 | En az bir yabancı dili kullanarak ulusal veya uluslararası düzeyde araştırma planlayabilir. | X | |||||
| 7 | Bağımsız olarak öğrenim ihtiyaçlarını ve hedeflerini tanımlar, yaşam boyu öğrenmeye devam eder ve kalite geliştirme, mesleki eğitim ve tanıtım programlarına katkı verir. | X | |||||
| 8 | Toplum sağlığı ve sağlık politikalarını belirlemek üzere proje üretir, araştırma yapar ve eğitim, koruyucu ve rehabilitatif yaklaşımlar hakkında birey, aile ve toplumu bilinçlendirir. | X | |||||
| 9 | Dil ve Konuşma Terapisi biliminin geliştirilmesinde ilerlemesinde ve tanıtılmasında aktif rol alır. | X | |||||
| 10 | Dil ve Konuşma Terapisi alanında proje tasarlama, yürütme, veri toplama ve analiz etme becerilerini geliştirir, bu projelerde elde edilen sonuçları doğru bir şekilde yorumlar ve bilimsel çıktılar üretir. | X | |||||
| 11 | Mesleki hizmetlerde girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma konularında farkındalık geliştirir, bu konularda bilinçli kararlar alır ve uygular. | X | |||||
| 12 | Ulusal ve uluslararası düzeydeki mesleki gelişmeleri takip eder, farklı kültürel ve sosyal bağlamlarda profesyonel bilgi ve becerilerini adapte edebilir, bu alandaki bilgi birikimini artırmak için ulusal ve uluslararası düzeydeki akademik ve mesleki toplantılara katılır ve katkı sağlar. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DİL-KONUŞMA BİLİMİ VE MÜZİK ARAŞTIRMALARI | DKTY1121218 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Tezli Yüksek Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Dil ve müzik arasındaki yapısal ve işlevsel ilişkiyi incelemek ve bu iki alanın bilişsel, nörolojik ve duygusal bağlarını anlamaktır. Ders, müzik ve dilin birbirini nasıl etkilediğini, müzikle ilgili aktivitelerin dil gelişimine olan katkılarını ve müzik ile dil terapisi uygulamalarının entegrasyonunu araştırarak, müzikal ifadelerin dil becerileri üzerindeki etkilerini ve nöromüzikal süreçleri değerlendirmeyi amaçlar. Bu bağlamda, öğrenciler hem teorik bilgi edinir hem de uygulamalı araştırma ve pratik deneyim kazanır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dil ve müzik arasındaki temel benzerlikler ve farklar,Dil biliminde temel kavramlar,Müzik yapıları ve işleyişi,Müzikal teori ve uygulamalar,Bilişsel ve nörolojik temeller,Müzikal ifade ve dil gelişimi,Müzik ve dil terapisi: Temel yaklaşımlar,Ara Sınav,Müzik ve dil terapisi: Entegrasyon,Duygusal ifade ve müzik,Duygusal ifade ve dil,Nöromüzikal süreçler,Müzik ve dil araştırmalarındaki güncel bulgular,Müzik ve dil terapisi uygulamalarında stratejiler,Örnek uygulamalar ve vaka analizi,Final Sınavı; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Dil ve müzik arasındaki yapısal ve işlevsel benzerlikleri ve farkları anlayabilir. | ||
| Müzik ve dilin bilişsel ve nörolojik süreçlerle nasıl etkileşimde bulunduğunu açıklayabilir. | ||
| Müzik aktivitelerinin dil gelişimi üzerindeki etkilerini değerlendirebilir. | ||
| Müzik terapisi ve dil terapisi yöntemlerinin entegrasyonunu inceleyebilir ve uygulamalı öneriler geliştirebilir. | ||
| Müzik ve dilin duygusal ifadeyi nasıl şekillendirdiğini ve nöromüzikal süreçleri analiz edebilir. | ||
| Müzik eğitiminin dil becerileri üzerindeki katkılarını araştırabilir ve bu alandaki uygulamalı stratejiler geliştirebilir. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dil ve müzik arasındaki temel benzerlikler ve farklar | |
| 2 | Dil biliminde temel kavramlar | |
| 3 | Müzik yapıları ve işleyişi | |
| 4 | Müzikal teori ve uygulamalar | |
| 5 | Bilişsel ve nörolojik temeller | |
| 6 | Müzikal ifade ve dil gelişimi | |
| 7 | Müzik ve dil terapisi: Temel yaklaşımlar | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Müzik ve dil terapisi: Entegrasyon | |
| 10 | Duygusal ifade ve müzik | |
| 11 | Duygusal ifade ve dil | |
| 12 | Nöromüzikal süreçler | |
| 13 | Müzik ve dil araştırmalarındaki güncel bulgular | |
| 14 | Müzik ve dil terapisi uygulamalarında stratejiler | |
| 15 | Örnek uygulamalar ve vaka analizi | |
| 16 | Final Sınavı |
| Kaynak |
| 1. Karsai, G., & Czigler, I. (2018). Music and Language: From Cognitive Neuroscience to Neurorehabilitation. Springer. 2. Patel, A. D. (2008). Music, Language, and the Brain. Oxford University Press. 3. Fromkin, V., Rodman, R., & Hyams, N. (2018). An Introduction to Language (11th ed.). Cengage Learning. 4. Crystal, D. (2008). A Dictionary of Linguistics and Phonetics (6th ed.). Wiley-Blackwell. 5. Benward, B., & Saker, M. (2008). Music: In Theory and Practice (8th ed.). McGraw-Hill. 6. Särkämö, T., & Soto, D. (2012). Music therapy and rehabilitation: An overview of current research. Neuropsychology Review. 7. Koelsch, S. (2014). Brain and Music. Wiley-Blackwell. 8. Hanna-Pladdy, B., & Gauthier, I. (2015). The effects of musical training on the cognitive development of children: A review. Psychology of Music. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Dil ve Konuşma Terapisi alanında ulaştığı bilgiyi ayırıcı tanı, müdahale, terapi programları için analiz eder ve kullanır. | X | |||||
| 2 | Dil ve Konuşma Terapisi alanına özgü temel, değerlendirme ve rehabilitasyon tekniklerine yönelik teorik ve klinik bilimsel gelişmeleri izleyebilir, dil ve konuşma terapisi ile ilgili değişik alanlarda elde ettiği derin, sistematik bilgi ve alana özgü teknolojik ekipmanı mesleki ve akademik çalışmalarında kullanır. | X | |||||
| 3 | Dil ve Konuşma Terapisi alanındaki kuramsal ve uygulamalı kavram ve prensipleri kullanarak farklı disiplin alanlarından gelen bilgileri problem çözme, klinik karar verme ve araştırma planlama ve yürütmede kullanır. | X | |||||
| 4 | Araştırma planlar ve projelerde görev alır, uygun istatistik yöntemleri seçerek yaptığı çalışmaların sonuçlarını yorumlar, raporunu yazar ve bilimsel toplantılarda sunar veya yayınlar. | X | |||||
| 5 | Ekip içerisinde alanı ile ilgili araştırma için etik değerleri gözeterek gerekli iş birliğini yapar. | X | |||||
| 6 | En az bir yabancı dili kullanarak ulusal veya uluslararası düzeyde araştırma planlayabilir. | X | |||||
| 7 | Bağımsız olarak öğrenim ihtiyaçlarını ve hedeflerini tanımlar, yaşam boyu öğrenmeye devam eder ve kalite geliştirme, mesleki eğitim ve tanıtım programlarına katkı verir. | X | |||||
| 8 | Toplum sağlığı ve sağlık politikalarını belirlemek üzere proje üretir, araştırma yapar ve eğitim, koruyucu ve rehabilitatif yaklaşımlar hakkında birey, aile ve toplumu bilinçlendirir. | X | |||||
| 9 | Dil ve Konuşma Terapisi biliminin geliştirilmesinde ilerlemesinde ve tanıtılmasında aktif rol alır. | X | |||||
| 10 | Dil ve Konuşma Terapisi alanında proje tasarlama, yürütme, veri toplama ve analiz etme becerilerini geliştirir, bu projelerde elde edilen sonuçları doğru bir şekilde yorumlar ve bilimsel çıktılar üretir. | X | |||||
| 11 | Mesleki hizmetlerde girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma konularında farkındalık geliştirir, bu konularda bilinçli kararlar alır ve uygular. | X | |||||
| 12 | Ulusal ve uluslararası düzeydeki mesleki gelişmeleri takip eder, farklı kültürel ve sosyal bağlamlarda profesyonel bilgi ve becerilerini adapte edebilir, bu alandaki bilgi birikimini artırmak için ulusal ve uluslararası düzeydeki akademik ve mesleki toplantılara katılır ve katkı sağlar. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |