Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ERİŞKİNLERDE İLERİ ODYOLOJİK DEĞERLENDİRME | ODJY1121190 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Tezli Yüksek Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, erişkinlerde görülen işitme kayıpları ile işitsel bozuklukların ileri düzey tanı ve değerlendirme yöntemlerini kazandırmaktır. Öğrencilerin hastaya özgü test bataryası oluşturabilmeleri, bulguları bütüncül biçimde yorumlayabilmeleri ile uygun müdahale stratejilerini belirleyebilmeleri hedeflenmektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Erişkinlerde işitme kayıplarının etiyolojik incelenmesi,İşitme kayıplarının sınıflandırılması ile odyolojik konfigürasyonlar,İletim tipi işitme kayıpları ile odyolojik bulgular,Sensörinöral işitme kayıpları ile odyolojik bulgular,Mikst tip işitme kayıpları ile ayırıcı tanı,Erişkin dönemde ileri tanısal değerlendirme yöntemleri,Gürültünün etkisi ile işitme sağlığının korunması,Ara sınav,İşitsel nöropati spektrum bozukluğu: tanı ile yaklaşım ilkeleri,Fonksiyonel işitme kayıplarının özellikleri,Presbiakuzi, bilişsel süreçler ile işitme ilişkisi,Erişkinlerde işitme sağlığı ile müdahale stratejileri,Test bataryası seçim ölçütleri ile geliştirme yöntemleri,Odyolojik raporlama ile hasta danışmanlığı,Olgu tartışmaları ile seminer sunumları,Genel Sınav ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Erişkinlerde görülen işitme kayıplarını etiyoloji ile patogenez açısından sınıflandırır. | ||
| 2. Odyolojik bulguları işitme kaybı tipine göre ayırt eder. | ||
| 3. Hastaya özgü ileri odyolojik test bataryasını gerekçeleriyle oluşturur. | ||
| 4. İleri odyolojik test sonuçlarını klinik bulgularla bütünleştirerek yorumlar. | ||
| 5. Erişkin bireylerde işitme sağlığının korunmasına yönelik stratejileri değerlendirir. | ||
| 6. Değerlendirme sonuçlarını klinik rapor biçiminde düzenler. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Erişkinlerde işitme kayıplarının etiyolojik incelenmesi | |
| 2 | İşitme kayıplarının sınıflandırılması ile odyolojik konfigürasyonlar | |
| 3 | İletim tipi işitme kayıpları ile odyolojik bulgular | |
| 4 | Sensörinöral işitme kayıpları ile odyolojik bulgular | |
| 5 | Mikst tip işitme kayıpları ile ayırıcı tanı | |
| 6 | Erişkin dönemde ileri tanısal değerlendirme yöntemleri | |
| 7 | Gürültünün etkisi ile işitme sağlığının korunması | |
| 8 | Ara sınav | |
| 9 | İşitsel nöropati spektrum bozukluğu: tanı ile yaklaşım ilkeleri | |
| 10 | Fonksiyonel işitme kayıplarının özellikleri | |
| 11 | Presbiakuzi, bilişsel süreçler ile işitme ilişkisi | |
| 12 | Erişkinlerde işitme sağlığı ile müdahale stratejileri | |
| 13 | Test bataryası seçim ölçütleri ile geliştirme yöntemleri | |
| 14 | Odyolojik raporlama ile hasta danışmanlığı | |
| 15 | Olgu tartışmaları ile seminer sunumları | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Chasin, M., Aiken, S. J., Palmer, C. V., Armstrong, S., Picou, E. M., & Katz, J. (Eds.). (2027). Handbook of Clinical Audiology (8th ed.). Wolters Kluwer. 2. Kramer, S., & Brown, D. K. (2023). Audiology: Science to Practice (4th ed.). Plural Publishing. 3. Stach, B. A., & Ramachandran, V. (2022). Clinical Audiology: An Introduction (3rd ed.). Plural Publishing. 4. Musiek, F. E., & Baran, J. A. (2020). The Auditory System: Anatomy, Physiology, and Clinical Correlates (2nd ed.). Plural Publishing. 5. Dhar, S., & Hall, J. W. (2018). Otoacoustic Emissions: Principles, Procedures, and Protocols (2nd ed.). Plural Publishing. 6. Livingston, G., Huntley, J., Liu, K. Y., Costafreda, S. G., Selbæk, G., Alladi, S., et al. (2024). Dementia prevention, intervention, and care: 2024 report of the Lancet standing Commission. The Lancet, 404(10452), 572-628. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Odyoloji alanına özgü temel tanı, değerlendirme ve rehabilitasyon tekniklerine yönelik teorik ve klinik bilimsel gelişmeleri izler, Odyolojinin farklı alanlarına özgü sistematik bilgiyi mesleki ve akademik çalışmalarında kullanır. | X | |||||
| 2 | Odyoloji bilim alanındaki kuramsal ve uygulamalı kavram ve prensipleri klinik problem çözme ve karar vermede kullanır. | X | |||||
| 3 | Odyoloji alanı ile ilgili konularda bilimsel araştırma planlar, bağımsız ve/veya ekip olarak yürütür, gerekli yazılım ve donanımları doğru şekilde kullanır. | X | |||||
| 4 | Odyoloji mesleği ve bilimi ile ilgili uygulama ve araştırmaları, etik değerleri gözeterek yürütür. | X | |||||
| 5 | Bir ekip elemanı olarak hizmet alanlar, bakım verenler ve diğer paydaşlarla interdisipliner ve multidisipliner olarak çalışır, alanda ve klinikte öğrenci gözetimi ve denetimi için gerekli bireysel beceri ve sorumlulukları kazanır, odyolog meslek rolünü ve sorumluklarını anlar, ayırt eder ve denetleme rolünü üstlenir. | X | |||||
| 6 | Odyoloji mesleki hizmetlerinin, toplumsal beklenti ve ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde geliştirilmesinde yaşam boyu öğrenme prensiplerine uygun davranış geliştirir ve kalite gelişimine, mesleki eğitim ve tanıtım programlarına katkı verir. | X | |||||
| 7 | Toplum sağlığına ve sağlık politikalarına ulusal değerler ve ülke gerçekleri çerçevesinde katkıda bulunur; eğitim, koruyucu ve rehabilitatif yaklaşımlar hakkında birey, aile ve toplumu bilinçlendirir. | X | |||||
| 8 | Kişisel gelişim, bilgi okur yazarlığı ve yaşam boyu öğrenmeyi benimsemiş olarak; alanla ilgili eğitim ve tanıtım programlarının geliştirilmesinde aktif rol oynar, profesyonel davranışını uluslararası düzeyde de sergiler. | X | |||||
| 9 | Odyoloji bilim alanında yaptığı / katıldığı araştırma ve çalışmaların raporunu yazar; çalışmalarını ulusal ve/veya uluslararası hakemli dergilerde yayınlar; ulusal ve uluslararası bilim insanları ile yazılı, sözlü iletişim kurar ve çalışmalarını bilimsel toplantılarda sunar. | X | |||||
| 10 | Odyoloji biliminin geliştirilmesinde, ilerlemesinde ve tanıtılmasında aktif rol alır. | X | |||||
| 11 | Proje tasarlama, proje yürütme, veri toplama, sonuçları analiz etme, tasarlama, kurma ve sonucu yorumlama becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | İş hayatı, girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma hakkında farkındalık sahibidir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ERİŞKİNLERDE İLERİ ODYOLOJİK DEĞERLENDİRME | ODJY1121190 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Tezli Yüksek Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, erişkinlerde görülen işitme kayıpları ile işitsel bozuklukların ileri düzey tanı ve değerlendirme yöntemlerini kazandırmaktır. Öğrencilerin hastaya özgü test bataryası oluşturabilmeleri, bulguları bütüncül biçimde yorumlayabilmeleri ile uygun müdahale stratejilerini belirleyebilmeleri hedeflenmektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Erişkinlerde işitme kayıplarının etiyolojik incelenmesi,İşitme kayıplarının sınıflandırılması ile odyolojik konfigürasyonlar,İletim tipi işitme kayıpları ile odyolojik bulgular,Sensörinöral işitme kayıpları ile odyolojik bulgular,Mikst tip işitme kayıpları ile ayırıcı tanı,Erişkin dönemde ileri tanısal değerlendirme yöntemleri,Gürültünün etkisi ile işitme sağlığının korunması,Ara sınav,İşitsel nöropati spektrum bozukluğu: tanı ile yaklaşım ilkeleri,Fonksiyonel işitme kayıplarının özellikleri,Presbiakuzi, bilişsel süreçler ile işitme ilişkisi,Erişkinlerde işitme sağlığı ile müdahale stratejileri,Test bataryası seçim ölçütleri ile geliştirme yöntemleri,Odyolojik raporlama ile hasta danışmanlığı,Olgu tartışmaları ile seminer sunumları,Genel Sınav ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Erişkinlerde görülen işitme kayıplarını etiyoloji ile patogenez açısından sınıflandırır. | ||
| 2. Odyolojik bulguları işitme kaybı tipine göre ayırt eder. | ||
| 3. Hastaya özgü ileri odyolojik test bataryasını gerekçeleriyle oluşturur. | ||
| 4. İleri odyolojik test sonuçlarını klinik bulgularla bütünleştirerek yorumlar. | ||
| 5. Erişkin bireylerde işitme sağlığının korunmasına yönelik stratejileri değerlendirir. | ||
| 6. Değerlendirme sonuçlarını klinik rapor biçiminde düzenler. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Erişkinlerde işitme kayıplarının etiyolojik incelenmesi | |
| 2 | İşitme kayıplarının sınıflandırılması ile odyolojik konfigürasyonlar | |
| 3 | İletim tipi işitme kayıpları ile odyolojik bulgular | |
| 4 | Sensörinöral işitme kayıpları ile odyolojik bulgular | |
| 5 | Mikst tip işitme kayıpları ile ayırıcı tanı | |
| 6 | Erişkin dönemde ileri tanısal değerlendirme yöntemleri | |
| 7 | Gürültünün etkisi ile işitme sağlığının korunması | |
| 8 | Ara sınav | |
| 9 | İşitsel nöropati spektrum bozukluğu: tanı ile yaklaşım ilkeleri | |
| 10 | Fonksiyonel işitme kayıplarının özellikleri | |
| 11 | Presbiakuzi, bilişsel süreçler ile işitme ilişkisi | |
| 12 | Erişkinlerde işitme sağlığı ile müdahale stratejileri | |
| 13 | Test bataryası seçim ölçütleri ile geliştirme yöntemleri | |
| 14 | Odyolojik raporlama ile hasta danışmanlığı | |
| 15 | Olgu tartışmaları ile seminer sunumları | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Chasin, M., Aiken, S. J., Palmer, C. V., Armstrong, S., Picou, E. M., & Katz, J. (Eds.). (2027). Handbook of Clinical Audiology (8th ed.). Wolters Kluwer. 2. Kramer, S., & Brown, D. K. (2023). Audiology: Science to Practice (4th ed.). Plural Publishing. 3. Stach, B. A., & Ramachandran, V. (2022). Clinical Audiology: An Introduction (3rd ed.). Plural Publishing. 4. Musiek, F. E., & Baran, J. A. (2020). The Auditory System: Anatomy, Physiology, and Clinical Correlates (2nd ed.). Plural Publishing. 5. Dhar, S., & Hall, J. W. (2018). Otoacoustic Emissions: Principles, Procedures, and Protocols (2nd ed.). Plural Publishing. 6. Livingston, G., Huntley, J., Liu, K. Y., Costafreda, S. G., Selbæk, G., Alladi, S., et al. (2024). Dementia prevention, intervention, and care: 2024 report of the Lancet standing Commission. The Lancet, 404(10452), 572-628. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Odyoloji alanına özgü temel tanı, değerlendirme ve rehabilitasyon tekniklerine yönelik teorik ve klinik bilimsel gelişmeleri izler, Odyolojinin farklı alanlarına özgü sistematik bilgiyi mesleki ve akademik çalışmalarında kullanır. | X | |||||
| 2 | Odyoloji bilim alanındaki kuramsal ve uygulamalı kavram ve prensipleri klinik problem çözme ve karar vermede kullanır. | X | |||||
| 3 | Odyoloji alanı ile ilgili konularda bilimsel araştırma planlar, bağımsız ve/veya ekip olarak yürütür, gerekli yazılım ve donanımları doğru şekilde kullanır. | X | |||||
| 4 | Odyoloji mesleği ve bilimi ile ilgili uygulama ve araştırmaları, etik değerleri gözeterek yürütür. | X | |||||
| 5 | Bir ekip elemanı olarak hizmet alanlar, bakım verenler ve diğer paydaşlarla interdisipliner ve multidisipliner olarak çalışır, alanda ve klinikte öğrenci gözetimi ve denetimi için gerekli bireysel beceri ve sorumlulukları kazanır, odyolog meslek rolünü ve sorumluklarını anlar, ayırt eder ve denetleme rolünü üstlenir. | X | |||||
| 6 | Odyoloji mesleki hizmetlerinin, toplumsal beklenti ve ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde geliştirilmesinde yaşam boyu öğrenme prensiplerine uygun davranış geliştirir ve kalite gelişimine, mesleki eğitim ve tanıtım programlarına katkı verir. | X | |||||
| 7 | Toplum sağlığına ve sağlık politikalarına ulusal değerler ve ülke gerçekleri çerçevesinde katkıda bulunur; eğitim, koruyucu ve rehabilitatif yaklaşımlar hakkında birey, aile ve toplumu bilinçlendirir. | X | |||||
| 8 | Kişisel gelişim, bilgi okur yazarlığı ve yaşam boyu öğrenmeyi benimsemiş olarak; alanla ilgili eğitim ve tanıtım programlarının geliştirilmesinde aktif rol oynar, profesyonel davranışını uluslararası düzeyde de sergiler. | X | |||||
| 9 | Odyoloji bilim alanında yaptığı / katıldığı araştırma ve çalışmaların raporunu yazar; çalışmalarını ulusal ve/veya uluslararası hakemli dergilerde yayınlar; ulusal ve uluslararası bilim insanları ile yazılı, sözlü iletişim kurar ve çalışmalarını bilimsel toplantılarda sunar. | X | |||||
| 10 | Odyoloji biliminin geliştirilmesinde, ilerlemesinde ve tanıtılmasında aktif rol alır. | X | |||||
| 11 | Proje tasarlama, proje yürütme, veri toplama, sonuçları analiz etme, tasarlama, kurma ve sonucu yorumlama becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | İş hayatı, girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma hakkında farkındalık sahibidir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |