Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İŞİTME ENGELLİ BİREY VE AİLELERDE DANIŞMANLIK | ODJY1121195 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Tezli Yüksek Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, işitme engelli bireyler ile ailelerine yönelik danışmanlık becerilerini kazandırmak ve bu bireylerin yaşadığı psikolojik, sosyal ile eğitsel güçlükleri bütüncül biçimde ele almaktır. Ders kapsamında danışmanlık teknikleri, aile içi destek stratejileri, kriz yönetimi ile kültürel ve etik boyutlar incelenmektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Danışmanlığa giriş ile temel kavramlar,İşitme engelli bireylerin psikososyal durumu,Danışmanlık yöntemleri ve teknikleri,Aile merkezli erken müdahale yaklaşımı,Aile danışmanlığı ile aile içi dinamikler,İşitme engelli bireylerin eğitsel gereksinimleri,Sosyal hizmetler ile destek kaynakları,Ara Sınav,İşitme cihazları ile yardımcı teknolojilerin danışmanlıktaki yeri,Kriz yönetimi stratejileri,Bireyler ile aileler için eğitim ve bilinçlendirme programları,İşitme engelliliğin kültürel ile toplumsal boyutları,İşitme engelli bireylerde psikolojik destek,İşitme engelli bireylerin hakları ile yasal düzenlemeler,Olgu tartışmaları ile seminer sunumları,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. İşitme kaybının bireyler ile aileler üzerindeki psikososyal etkilerini açıklar. | ||
| 2. İşitme engelli birey ile ailelerine uygun danışmanlık yaklaşımlarını seçer. | ||
| 3. Aile içi dinamikler ile destek mekanizmalarını çözümler. | ||
| 4. İşitme engelli bireyler için eğitsel gereksinimleri ile sosyal hizmet kaynaklarını değerlendirir. | ||
| 5. Kriz durumlarında etkili müdahale stratejileri geliştirir. | ||
| 6. Danışmanlık sürecinde karşılaşılan etik sorunları ilgili mevzuat çerçevesinde tartışır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Danışmanlığa giriş ile temel kavramlar | |
| 2 | İşitme engelli bireylerin psikososyal durumu | |
| 3 | Danışmanlık yöntemleri ve teknikleri | |
| 4 | Aile merkezli erken müdahale yaklaşımı | |
| 5 | Aile danışmanlığı ile aile içi dinamikler | |
| 6 | İşitme engelli bireylerin eğitsel gereksinimleri | |
| 7 | Sosyal hizmetler ile destek kaynakları | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | İşitme cihazları ile yardımcı teknolojilerin danışmanlıktaki yeri | |
| 10 | Kriz yönetimi stratejileri | |
| 11 | Bireyler ile aileler için eğitim ve bilinçlendirme programları | |
| 12 | İşitme engelliliğin kültürel ile toplumsal boyutları | |
| 13 | İşitme engelli bireylerde psikolojik destek | |
| 14 | İşitme engelli bireylerin hakları ile yasal düzenlemeler | |
| 15 | Olgu tartışmaları ile seminer sunumları | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Clark, J. G., & English, K. M. (2025). Counseling-Infused Audiologic Care (4th ed.). Inkus Press. 2. Luterman, D. M. (2024). Counseling Persons With Communication Disorders and Their Families (7th ed.). Pro-Ed. 3. Tye-Murray, N. (2024). Foundations of Aural Rehabilitation: Children, Adults, and Their Family Members (6th ed.). Plural Publishing. 4. Montano, J. J., & Spitzer, J. B. (2021). Adult Audiologic Rehabilitation (3rd ed.). Plural Publishing. 5. Madell, J. R., Flexer, C., Wolfe, J., & Schafer, E. C. (2019). Pediatric Audiology: Diagnosis, Technology, and Management (3rd ed.). Thieme. 6. Joint Committee on Infant Hearing. (2019). Year 2019 position statement: Principles and guidelines for early hearing detection and intervention programs. Journal of Early Hearing Detection and Intervention, 4(2), 1-44. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Odyoloji alanına özgü temel tanı, değerlendirme ve rehabilitasyon tekniklerine yönelik teorik ve klinik bilimsel gelişmeleri izler, Odyolojinin farklı alanlarına özgü sistematik bilgiyi mesleki ve akademik çalışmalarında kullanır. | X | |||||
| 2 | Odyoloji bilim alanındaki kuramsal ve uygulamalı kavram ve prensipleri klinik problem çözme ve karar vermede kullanır. | X | |||||
| 3 | Odyoloji alanı ile ilgili konularda bilimsel araştırma planlar, bağımsız ve/veya ekip olarak yürütür, gerekli yazılım ve donanımları doğru şekilde kullanır. | X | |||||
| 4 | Odyoloji mesleği ve bilimi ile ilgili uygulama ve araştırmaları, etik değerleri gözeterek yürütür. | X | |||||
| 5 | Bir ekip elemanı olarak hizmet alanlar, bakım verenler ve diğer paydaşlarla interdisipliner ve multidisipliner olarak çalışır, alanda ve klinikte öğrenci gözetimi ve denetimi için gerekli bireysel beceri ve sorumlulukları kazanır, odyolog meslek rolünü ve sorumluklarını anlar, ayırt eder ve denetleme rolünü üstlenir. | X | |||||
| 6 | Odyoloji mesleki hizmetlerinin, toplumsal beklenti ve ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde geliştirilmesinde yaşam boyu öğrenme prensiplerine uygun davranış geliştirir ve kalite gelişimine, mesleki eğitim ve tanıtım programlarına katkı verir. | X | |||||
| 7 | Toplum sağlığına ve sağlık politikalarına ulusal değerler ve ülke gerçekleri çerçevesinde katkıda bulunur; eğitim, koruyucu ve rehabilitatif yaklaşımlar hakkında birey, aile ve toplumu bilinçlendirir. | X | |||||
| 8 | Kişisel gelişim, bilgi okur yazarlığı ve yaşam boyu öğrenmeyi benimsemiş olarak; alanla ilgili eğitim ve tanıtım programlarının geliştirilmesinde aktif rol oynar, profesyonel davranışını uluslararası düzeyde de sergiler. | X | |||||
| 9 | Odyoloji bilim alanında yaptığı / katıldığı araştırma ve çalışmaların raporunu yazar; çalışmalarını ulusal ve/veya uluslararası hakemli dergilerde yayınlar; ulusal ve uluslararası bilim insanları ile yazılı, sözlü iletişim kurar ve çalışmalarını bilimsel toplantılarda sunar. | X | |||||
| 10 | Odyoloji biliminin geliştirilmesinde, ilerlemesinde ve tanıtılmasında aktif rol alır. | X | |||||
| 11 | Proje tasarlama, proje yürütme, veri toplama, sonuçları analiz etme, tasarlama, kurma ve sonucu yorumlama becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | İş hayatı, girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma hakkında farkındalık sahibidir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İŞİTME ENGELLİ BİREY VE AİLELERDE DANIŞMANLIK | ODJY1121195 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Tezli Yüksek Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, işitme engelli bireyler ile ailelerine yönelik danışmanlık becerilerini kazandırmak ve bu bireylerin yaşadığı psikolojik, sosyal ile eğitsel güçlükleri bütüncül biçimde ele almaktır. Ders kapsamında danışmanlık teknikleri, aile içi destek stratejileri, kriz yönetimi ile kültürel ve etik boyutlar incelenmektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Danışmanlığa giriş ile temel kavramlar,İşitme engelli bireylerin psikososyal durumu,Danışmanlık yöntemleri ve teknikleri,Aile merkezli erken müdahale yaklaşımı,Aile danışmanlığı ile aile içi dinamikler,İşitme engelli bireylerin eğitsel gereksinimleri,Sosyal hizmetler ile destek kaynakları,Ara Sınav,İşitme cihazları ile yardımcı teknolojilerin danışmanlıktaki yeri,Kriz yönetimi stratejileri,Bireyler ile aileler için eğitim ve bilinçlendirme programları,İşitme engelliliğin kültürel ile toplumsal boyutları,İşitme engelli bireylerde psikolojik destek,İşitme engelli bireylerin hakları ile yasal düzenlemeler,Olgu tartışmaları ile seminer sunumları,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. İşitme kaybının bireyler ile aileler üzerindeki psikososyal etkilerini açıklar. | ||
| 2. İşitme engelli birey ile ailelerine uygun danışmanlık yaklaşımlarını seçer. | ||
| 3. Aile içi dinamikler ile destek mekanizmalarını çözümler. | ||
| 4. İşitme engelli bireyler için eğitsel gereksinimleri ile sosyal hizmet kaynaklarını değerlendirir. | ||
| 5. Kriz durumlarında etkili müdahale stratejileri geliştirir. | ||
| 6. Danışmanlık sürecinde karşılaşılan etik sorunları ilgili mevzuat çerçevesinde tartışır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Danışmanlığa giriş ile temel kavramlar | |
| 2 | İşitme engelli bireylerin psikososyal durumu | |
| 3 | Danışmanlık yöntemleri ve teknikleri | |
| 4 | Aile merkezli erken müdahale yaklaşımı | |
| 5 | Aile danışmanlığı ile aile içi dinamikler | |
| 6 | İşitme engelli bireylerin eğitsel gereksinimleri | |
| 7 | Sosyal hizmetler ile destek kaynakları | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | İşitme cihazları ile yardımcı teknolojilerin danışmanlıktaki yeri | |
| 10 | Kriz yönetimi stratejileri | |
| 11 | Bireyler ile aileler için eğitim ve bilinçlendirme programları | |
| 12 | İşitme engelliliğin kültürel ile toplumsal boyutları | |
| 13 | İşitme engelli bireylerde psikolojik destek | |
| 14 | İşitme engelli bireylerin hakları ile yasal düzenlemeler | |
| 15 | Olgu tartışmaları ile seminer sunumları | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Clark, J. G., & English, K. M. (2025). Counseling-Infused Audiologic Care (4th ed.). Inkus Press. 2. Luterman, D. M. (2024). Counseling Persons With Communication Disorders and Their Families (7th ed.). Pro-Ed. 3. Tye-Murray, N. (2024). Foundations of Aural Rehabilitation: Children, Adults, and Their Family Members (6th ed.). Plural Publishing. 4. Montano, J. J., & Spitzer, J. B. (2021). Adult Audiologic Rehabilitation (3rd ed.). Plural Publishing. 5. Madell, J. R., Flexer, C., Wolfe, J., & Schafer, E. C. (2019). Pediatric Audiology: Diagnosis, Technology, and Management (3rd ed.). Thieme. 6. Joint Committee on Infant Hearing. (2019). Year 2019 position statement: Principles and guidelines for early hearing detection and intervention programs. Journal of Early Hearing Detection and Intervention, 4(2), 1-44. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Odyoloji alanına özgü temel tanı, değerlendirme ve rehabilitasyon tekniklerine yönelik teorik ve klinik bilimsel gelişmeleri izler, Odyolojinin farklı alanlarına özgü sistematik bilgiyi mesleki ve akademik çalışmalarında kullanır. | X | |||||
| 2 | Odyoloji bilim alanındaki kuramsal ve uygulamalı kavram ve prensipleri klinik problem çözme ve karar vermede kullanır. | X | |||||
| 3 | Odyoloji alanı ile ilgili konularda bilimsel araştırma planlar, bağımsız ve/veya ekip olarak yürütür, gerekli yazılım ve donanımları doğru şekilde kullanır. | X | |||||
| 4 | Odyoloji mesleği ve bilimi ile ilgili uygulama ve araştırmaları, etik değerleri gözeterek yürütür. | X | |||||
| 5 | Bir ekip elemanı olarak hizmet alanlar, bakım verenler ve diğer paydaşlarla interdisipliner ve multidisipliner olarak çalışır, alanda ve klinikte öğrenci gözetimi ve denetimi için gerekli bireysel beceri ve sorumlulukları kazanır, odyolog meslek rolünü ve sorumluklarını anlar, ayırt eder ve denetleme rolünü üstlenir. | X | |||||
| 6 | Odyoloji mesleki hizmetlerinin, toplumsal beklenti ve ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde geliştirilmesinde yaşam boyu öğrenme prensiplerine uygun davranış geliştirir ve kalite gelişimine, mesleki eğitim ve tanıtım programlarına katkı verir. | X | |||||
| 7 | Toplum sağlığına ve sağlık politikalarına ulusal değerler ve ülke gerçekleri çerçevesinde katkıda bulunur; eğitim, koruyucu ve rehabilitatif yaklaşımlar hakkında birey, aile ve toplumu bilinçlendirir. | X | |||||
| 8 | Kişisel gelişim, bilgi okur yazarlığı ve yaşam boyu öğrenmeyi benimsemiş olarak; alanla ilgili eğitim ve tanıtım programlarının geliştirilmesinde aktif rol oynar, profesyonel davranışını uluslararası düzeyde de sergiler. | X | |||||
| 9 | Odyoloji bilim alanında yaptığı / katıldığı araştırma ve çalışmaların raporunu yazar; çalışmalarını ulusal ve/veya uluslararası hakemli dergilerde yayınlar; ulusal ve uluslararası bilim insanları ile yazılı, sözlü iletişim kurar ve çalışmalarını bilimsel toplantılarda sunar. | X | |||||
| 10 | Odyoloji biliminin geliştirilmesinde, ilerlemesinde ve tanıtılmasında aktif rol alır. | X | |||||
| 11 | Proje tasarlama, proje yürütme, veri toplama, sonuçları analiz etme, tasarlama, kurma ve sonucu yorumlama becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | İş hayatı, girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma hakkında farkındalık sahibidir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |