Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İŞİTSEL İŞLEMLEMEYİ DEĞERLENDİRME VE REHABİLİTASYON | ODJY1221160 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Tezli Yüksek Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, işitsel işlemlemenin temel kavramları ile bozukluklarını ele almak, değerlendirme ve rehabilitasyon yöntemlerini kazandırmaktır. Ders kapsamında işitsel işlemleme bozukluklarının tanısı, değerlendirilmesi ile müdahale süreçleri; teknolojinin rolü ile multidisipliner yaklaşımın önemi incelenmektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; İşitsel işlemlemeye giriş ve temel kavramlar,İşitsel işlemleme alanları ile nörofizyolojik temeller,İşitsel işlemleme bozuklukları ile tanı ölçütleri,Değerlendirme araçları ile test bataryası oluşturma,Çocuklarda işitsel işlemleme değerlendirmesi,Erişkinlerde işitsel işlemleme değerlendirmesi,Ayırıcı tanı: dikkat, dil ile öğrenme güçlükleri,Ara Sınav,İşitsel işlemleme rehabilitasyonunun temel ilkeleri,İşitsel dikkat güçlüklerinde rehabilitasyon stratejileri,İşitsel ayırt etme bozukluklarında rehabilitasyon yöntemleri,İşitsel bellek güçlüklerinde rehabilitasyon stratejileri,İşitsel öğrenme ile dil becerilerinin desteklenmesi,Teknoloji, sınıf içi düzenlemeler ile uzaktan mikrofon sistemleri,Vaka çalışmaları ile seminer sunumları,Final Sınavı; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. İşitsel işlemlemenin temel kavramları ile klinik önemini açıklar. | ||
| 2. Çocuk ile erişkinlerde işitsel işlemlemeyi değerlendiren test bataryasını seçer. | ||
| 3. İşitsel işlemleme bozukluklarına yönelik bireyselleştirilmiş rehabilitasyon planı oluşturur. | ||
| 4. Rehabilitasyonda kullanılan teknolojik araçları değerlendirir. | ||
| 5. Vaka örnekleri üzerinden değerlendirme ile rehabilitasyon süreçlerini çözümler. | ||
| 6. İşitsel işlemleme bozukluklarının yönetiminde multidisipliner iş birliğini tartışır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | İşitsel işlemlemeye giriş ve temel kavramlar | |
| 2 | İşitsel işlemleme alanları ile nörofizyolojik temeller | |
| 3 | İşitsel işlemleme bozuklukları ile tanı ölçütleri | |
| 4 | Değerlendirme araçları ile test bataryası oluşturma | |
| 5 | Çocuklarda işitsel işlemleme değerlendirmesi | |
| 6 | Erişkinlerde işitsel işlemleme değerlendirmesi | |
| 7 | Ayırıcı tanı: dikkat, dil ile öğrenme güçlükleri | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | İşitsel işlemleme rehabilitasyonunun temel ilkeleri | |
| 10 | İşitsel dikkat güçlüklerinde rehabilitasyon stratejileri | |
| 11 | İşitsel ayırt etme bozukluklarında rehabilitasyon yöntemleri | |
| 12 | İşitsel bellek güçlüklerinde rehabilitasyon stratejileri | |
| 13 | İşitsel öğrenme ile dil becerilerinin desteklenmesi | |
| 14 | Teknoloji, sınıf içi düzenlemeler ile uzaktan mikrofon sistemleri | |
| 15 | Vaka çalışmaları ile seminer sunumları | |
| 16 | Final Sınavı |
| Kaynak |
| 1. Musiek, F. E., & Chermak, G. D. (Eds.). (2014). Handbook of Central Auditory Processing Disorder, Volume I: Auditory Neuroscience and Diagnosis (2nd ed.). Plural Publishing. 2. Chermak, G. D., & Musiek, F. E. (Eds.). (2014). Handbook of Central Auditory Processing Disorder, Volume II: Comprehensive Intervention (2nd ed.). Plural Publishing. 3. Geffner, D., & Ross-Swain, D. (Eds.). (2019). Auditory Processing Disorders: Assessment, Management, and Treatment (3rd ed.). Plural Publishing. 4. Musiek, F. E., & Baran, J. A. (2020). The Auditory System: Anatomy, Physiology, and Clinical Correlates (2nd ed.). Plural Publishing. 5. Tye-Murray, N. (2024). Foundations of Aural Rehabilitation: Children, Adults, and Their Family Members (6th ed.). Plural Publishing. 6. Iliadou, V. V., Ptok, M., Grech, H., Pedersen, E. R., Brechmann, A., Deggouj, N., et al. (2017). A European perspective on auditory processing disorder: Current knowledge and future research focus. Frontiers in Neurology, 8, 622. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Odyoloji alanına özgü temel tanı, değerlendirme ve rehabilitasyon tekniklerine yönelik teorik ve klinik bilimsel gelişmeleri izler, Odyolojinin farklı alanlarına özgü sistematik bilgiyi mesleki ve akademik çalışmalarında kullanır. | X | |||||
| 2 | Odyoloji bilim alanındaki kuramsal ve uygulamalı kavram ve prensipleri klinik problem çözme ve karar vermede kullanır. | X | |||||
| 3 | Odyoloji alanı ile ilgili konularda bilimsel araştırma planlar, bağımsız ve/veya ekip olarak yürütür, gerekli yazılım ve donanımları doğru şekilde kullanır. | X | |||||
| 4 | Odyoloji mesleği ve bilimi ile ilgili uygulama ve araştırmaları, etik değerleri gözeterek yürütür. | X | |||||
| 5 | Bir ekip elemanı olarak hizmet alanlar, bakım verenler ve diğer paydaşlarla interdisipliner ve multidisipliner olarak çalışır, alanda ve klinikte öğrenci gözetimi ve denetimi için gerekli bireysel beceri ve sorumlulukları kazanır, odyolog meslek rolünü ve sorumluklarını anlar, ayırt eder ve denetleme rolünü üstlenir. | X | |||||
| 6 | Odyoloji mesleki hizmetlerinin, toplumsal beklenti ve ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde geliştirilmesinde yaşam boyu öğrenme prensiplerine uygun davranış geliştirir ve kalite gelişimine, mesleki eğitim ve tanıtım programlarına katkı verir. | X | |||||
| 7 | Toplum sağlığına ve sağlık politikalarına ulusal değerler ve ülke gerçekleri çerçevesinde katkıda bulunur; eğitim, koruyucu ve rehabilitatif yaklaşımlar hakkında birey, aile ve toplumu bilinçlendirir. | X | |||||
| 8 | Kişisel gelişim, bilgi okur yazarlığı ve yaşam boyu öğrenmeyi benimsemiş olarak; alanla ilgili eğitim ve tanıtım programlarının geliştirilmesinde aktif rol oynar, profesyonel davranışını uluslararası düzeyde de sergiler. | X | |||||
| 9 | Odyoloji bilim alanında yaptığı / katıldığı araştırma ve çalışmaların raporunu yazar; çalışmalarını ulusal ve/veya uluslararası hakemli dergilerde yayınlar; ulusal ve uluslararası bilim insanları ile yazılı, sözlü iletişim kurar ve çalışmalarını bilimsel toplantılarda sunar. | X | |||||
| 10 | Odyoloji biliminin geliştirilmesinde, ilerlemesinde ve tanıtılmasında aktif rol alır. | X | |||||
| 11 | Proje tasarlama, proje yürütme, veri toplama, sonuçları analiz etme, tasarlama, kurma ve sonucu yorumlama becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | İş hayatı, girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma hakkında farkındalık sahibidir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İŞİTSEL İŞLEMLEMEYİ DEĞERLENDİRME VE REHABİLİTASYON | ODJY1221160 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Tezli Yüksek Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, işitsel işlemlemenin temel kavramları ile bozukluklarını ele almak, değerlendirme ve rehabilitasyon yöntemlerini kazandırmaktır. Ders kapsamında işitsel işlemleme bozukluklarının tanısı, değerlendirilmesi ile müdahale süreçleri; teknolojinin rolü ile multidisipliner yaklaşımın önemi incelenmektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; İşitsel işlemlemeye giriş ve temel kavramlar,İşitsel işlemleme alanları ile nörofizyolojik temeller,İşitsel işlemleme bozuklukları ile tanı ölçütleri,Değerlendirme araçları ile test bataryası oluşturma,Çocuklarda işitsel işlemleme değerlendirmesi,Erişkinlerde işitsel işlemleme değerlendirmesi,Ayırıcı tanı: dikkat, dil ile öğrenme güçlükleri,Ara Sınav,İşitsel işlemleme rehabilitasyonunun temel ilkeleri,İşitsel dikkat güçlüklerinde rehabilitasyon stratejileri,İşitsel ayırt etme bozukluklarında rehabilitasyon yöntemleri,İşitsel bellek güçlüklerinde rehabilitasyon stratejileri,İşitsel öğrenme ile dil becerilerinin desteklenmesi,Teknoloji, sınıf içi düzenlemeler ile uzaktan mikrofon sistemleri,Vaka çalışmaları ile seminer sunumları,Final Sınavı; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. İşitsel işlemlemenin temel kavramları ile klinik önemini açıklar. | ||
| 2. Çocuk ile erişkinlerde işitsel işlemlemeyi değerlendiren test bataryasını seçer. | ||
| 3. İşitsel işlemleme bozukluklarına yönelik bireyselleştirilmiş rehabilitasyon planı oluşturur. | ||
| 4. Rehabilitasyonda kullanılan teknolojik araçları değerlendirir. | ||
| 5. Vaka örnekleri üzerinden değerlendirme ile rehabilitasyon süreçlerini çözümler. | ||
| 6. İşitsel işlemleme bozukluklarının yönetiminde multidisipliner iş birliğini tartışır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | İşitsel işlemlemeye giriş ve temel kavramlar | |
| 2 | İşitsel işlemleme alanları ile nörofizyolojik temeller | |
| 3 | İşitsel işlemleme bozuklukları ile tanı ölçütleri | |
| 4 | Değerlendirme araçları ile test bataryası oluşturma | |
| 5 | Çocuklarda işitsel işlemleme değerlendirmesi | |
| 6 | Erişkinlerde işitsel işlemleme değerlendirmesi | |
| 7 | Ayırıcı tanı: dikkat, dil ile öğrenme güçlükleri | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | İşitsel işlemleme rehabilitasyonunun temel ilkeleri | |
| 10 | İşitsel dikkat güçlüklerinde rehabilitasyon stratejileri | |
| 11 | İşitsel ayırt etme bozukluklarında rehabilitasyon yöntemleri | |
| 12 | İşitsel bellek güçlüklerinde rehabilitasyon stratejileri | |
| 13 | İşitsel öğrenme ile dil becerilerinin desteklenmesi | |
| 14 | Teknoloji, sınıf içi düzenlemeler ile uzaktan mikrofon sistemleri | |
| 15 | Vaka çalışmaları ile seminer sunumları | |
| 16 | Final Sınavı |
| Kaynak |
| 1. Musiek, F. E., & Chermak, G. D. (Eds.). (2014). Handbook of Central Auditory Processing Disorder, Volume I: Auditory Neuroscience and Diagnosis (2nd ed.). Plural Publishing. 2. Chermak, G. D., & Musiek, F. E. (Eds.). (2014). Handbook of Central Auditory Processing Disorder, Volume II: Comprehensive Intervention (2nd ed.). Plural Publishing. 3. Geffner, D., & Ross-Swain, D. (Eds.). (2019). Auditory Processing Disorders: Assessment, Management, and Treatment (3rd ed.). Plural Publishing. 4. Musiek, F. E., & Baran, J. A. (2020). The Auditory System: Anatomy, Physiology, and Clinical Correlates (2nd ed.). Plural Publishing. 5. Tye-Murray, N. (2024). Foundations of Aural Rehabilitation: Children, Adults, and Their Family Members (6th ed.). Plural Publishing. 6. Iliadou, V. V., Ptok, M., Grech, H., Pedersen, E. R., Brechmann, A., Deggouj, N., et al. (2017). A European perspective on auditory processing disorder: Current knowledge and future research focus. Frontiers in Neurology, 8, 622. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Odyoloji alanına özgü temel tanı, değerlendirme ve rehabilitasyon tekniklerine yönelik teorik ve klinik bilimsel gelişmeleri izler, Odyolojinin farklı alanlarına özgü sistematik bilgiyi mesleki ve akademik çalışmalarında kullanır. | X | |||||
| 2 | Odyoloji bilim alanındaki kuramsal ve uygulamalı kavram ve prensipleri klinik problem çözme ve karar vermede kullanır. | X | |||||
| 3 | Odyoloji alanı ile ilgili konularda bilimsel araştırma planlar, bağımsız ve/veya ekip olarak yürütür, gerekli yazılım ve donanımları doğru şekilde kullanır. | X | |||||
| 4 | Odyoloji mesleği ve bilimi ile ilgili uygulama ve araştırmaları, etik değerleri gözeterek yürütür. | X | |||||
| 5 | Bir ekip elemanı olarak hizmet alanlar, bakım verenler ve diğer paydaşlarla interdisipliner ve multidisipliner olarak çalışır, alanda ve klinikte öğrenci gözetimi ve denetimi için gerekli bireysel beceri ve sorumlulukları kazanır, odyolog meslek rolünü ve sorumluklarını anlar, ayırt eder ve denetleme rolünü üstlenir. | X | |||||
| 6 | Odyoloji mesleki hizmetlerinin, toplumsal beklenti ve ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde geliştirilmesinde yaşam boyu öğrenme prensiplerine uygun davranış geliştirir ve kalite gelişimine, mesleki eğitim ve tanıtım programlarına katkı verir. | X | |||||
| 7 | Toplum sağlığına ve sağlık politikalarına ulusal değerler ve ülke gerçekleri çerçevesinde katkıda bulunur; eğitim, koruyucu ve rehabilitatif yaklaşımlar hakkında birey, aile ve toplumu bilinçlendirir. | X | |||||
| 8 | Kişisel gelişim, bilgi okur yazarlığı ve yaşam boyu öğrenmeyi benimsemiş olarak; alanla ilgili eğitim ve tanıtım programlarının geliştirilmesinde aktif rol oynar, profesyonel davranışını uluslararası düzeyde de sergiler. | X | |||||
| 9 | Odyoloji bilim alanında yaptığı / katıldığı araştırma ve çalışmaların raporunu yazar; çalışmalarını ulusal ve/veya uluslararası hakemli dergilerde yayınlar; ulusal ve uluslararası bilim insanları ile yazılı, sözlü iletişim kurar ve çalışmalarını bilimsel toplantılarda sunar. | X | |||||
| 10 | Odyoloji biliminin geliştirilmesinde, ilerlemesinde ve tanıtılmasında aktif rol alır. | X | |||||
| 11 | Proje tasarlama, proje yürütme, veri toplama, sonuçları analiz etme, tasarlama, kurma ve sonucu yorumlama becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | İş hayatı, girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma hakkında farkındalık sahibidir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |