Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DİYABETTE KARBONHİDRAT SAYIMI TEKNİĞİ VE UYGULAMALARI | BESD1210866 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 8 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Doktora |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin ana amacı, diyabette karbonhidrat sayım tekniğinin etkinliğini ve önemi ile karbonhidrat sayım tekniği uygulamalarının amaçlarını ve ilkelerini öğretmektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Karbonhidratların diyabetteki rolü Karbonhidrat sayımı nedir? Başlangıç düzeyi karbonhidrat sayımı nedir, kimlerde uygulanabilir ve öğretme basamakları nelerdir? ,Orta düzey karbonhidrat sayımı nedir, kimlerde uygulanabilir ve öğretme basamakları nelerdir? ,İleri düzey karbonhidrat sayımı nedir, kimlerde uygulanabilir ve öğretme basamakları nelerdir? İleri düzey karbonhidrat sayımında CHO/insülin oranı metodları ,Hastanede vaka çalışması (yetişkin hasta takibi) ,Hastanede vaka çalışması (yetişkin hasta takibi) ,Hastanede vaka çalışması (çocuk hasta takibi) ,Hastanede vaka çalışması (çocuk hasta takibi) ,Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma ,Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma ,Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma ,Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma ,Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma ,Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma ,Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 2. Diyabette karbonhidrat sayım tekniği ve uygulamaları hakkında son yıllara ait yeni bilgileri tartışır | ||
| 1. Diyabette karbonhidrat sayım tekniği ve uygulamalarının etkinliğini açıklar | ||
| 3. Diyabette karbonhidrat sayım tekniği ve uygulamaları ile ilgili var olan yeni literatür bilgilerini adapte ederek geliştirir | ||
| 4. Diyabette karbonhidrat sayım tekniği ve uygulamalarındaki sorunlarını irdeler | ||
| 5. Diyabette karbonhidrat sayım tekniği ve uygulamalarındaki sorunlarını giderecek çözümler üretir |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Karbonhidratların diyabetteki rolü Karbonhidrat sayımı nedir? Başlangıç düzeyi karbonhidrat sayımı nedir, kimlerde uygulanabilir ve öğretme basamakları nelerdir? | |
| 2 | Orta düzey karbonhidrat sayımı nedir, kimlerde uygulanabilir ve öğretme basamakları nelerdir? | |
| 3 | İleri düzey karbonhidrat sayımı nedir, kimlerde uygulanabilir ve öğretme basamakları nelerdir? İleri düzey karbonhidrat sayımında CHO/insülin oranı metodları | |
| 4 | Hastanede vaka çalışması (yetişkin hasta takibi) | |
| 5 | Hastanede vaka çalışması (yetişkin hasta takibi) | |
| 6 | Hastanede vaka çalışması (çocuk hasta takibi) | |
| 7 | Hastanede vaka çalışması (çocuk hasta takibi) | |
| 8 | Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma | |
| 9 | Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma | |
| 10 | Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma | |
| 11 | Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma | |
| 12 | Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma | |
| 13 | Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma | |
| 14 | Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma |
| Kaynak |
| 1. Mechanick JI and Brett EM (eds). (2006). Nutritional Strategies for the Diabetic Prediabetic Patients , CRC Pres 2. Bowman BA and Russell RM (eds).(2001). Present Knowledge in Nutrition, eighth edition,ILSI Press,Washington,DC, 3. Mohan LK abd Stumps SE (eds).(2004). Krause’s Food Nutrition and Diet Therapy 11th edition, Saunders Press, Philadephia 4. Baysal A, Aksoy M, Bozkurt N, Kutluay Merdol T, Pekcan P, Keçecioğlu S, Besler T, Mercanlıgil SM. (2011). Diyet El Kitabı, 6. baskı, Hatiboğlu Yayınevi,Ankara 5. Uluslararası beslenme ve diyet dergileri (European J Clin Nutr, JADA, Am J Clin. Nutr, etc.) ve kitaplar |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Uzmanlık alanıyla ilgili kanıta dayalı güncel bilgiler ve alanının gerektirdiği teknolojik araç gereçler konusunda bilgilidir. | X | |||||
| 2 | Uzmanlık düzeyinde bireysel veya disiplinler arası yaptığı bilimsel çalışmaların verilerini yorumlama, analiz etme ve raporlama bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | Beslenme ve diyetetik alanındaki ileri düzey güncel ve kanıta dayalı bilgiler, disiplinler arası etkileşimler ile istatistiksel yöntemlere ilişkin ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri değerlendir ve uygular. | X | |||||
| 4 | Alanına yenilik getirecek özgün bir konuyu araştırır, tasarlar ve uygular. | X | |||||
| 5 | Uzmanlık alanıyla ilgili çalışmaları bağımsız ya da ekip olarak gerçekleştirerek bilimsel makaleleri ulusal düzeyde yayınlar ve / veya sunar. | X | |||||
| 6 | Alanıyla ilgili kanıta dayalı araştırmalar yapar, projeler planlar, yürütür. | X | |||||
| 7 | Alanıyla ilgili problemlerle karşılaştığında sorumluluk alır, topluma örnek olur, çözüm önerileri getirir, bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme ilkelerini benimseyerek kendini günceller, bilimsel makaleleri eleştirel bir yaklaşımla istatistiksel olarak kanıta dayalı uygulamalarla değerlendirir, yorumlar. | X | |||||
| 9 | Alanıyla ilgili ulusal veya uluslararası düzeyde ekip çalışması gerçekleştirir, gerektiğinde alan dışındaki birey ya da gruplarla sözlü veya yazılı iletişime geçerek kalite süreçlerine uyarak, güncel bilimsel gelişmeleri tartışır, paylaşır. | X | |||||
| 10 | Etik ilkeler doğrultusunda bilimsel bilgileri toplar, yorumlar, birey ve toplumu gözeterek, ulusal ve uluslararası beslenme plan ve politikalarına yön verecek çalışmalara katkıda bulunur, yürütür, yönetir, değerlendirir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DİYABETTE KARBONHİDRAT SAYIMI TEKNİĞİ VE UYGULAMALARI | BESD1210866 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 8 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Doktora |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin ana amacı, diyabette karbonhidrat sayım tekniğinin etkinliğini ve önemi ile karbonhidrat sayım tekniği uygulamalarının amaçlarını ve ilkelerini öğretmektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Karbonhidratların diyabetteki rolü Karbonhidrat sayımı nedir? Başlangıç düzeyi karbonhidrat sayımı nedir, kimlerde uygulanabilir ve öğretme basamakları nelerdir? ,Orta düzey karbonhidrat sayımı nedir, kimlerde uygulanabilir ve öğretme basamakları nelerdir? ,İleri düzey karbonhidrat sayımı nedir, kimlerde uygulanabilir ve öğretme basamakları nelerdir? İleri düzey karbonhidrat sayımında CHO/insülin oranı metodları ,Hastanede vaka çalışması (yetişkin hasta takibi) ,Hastanede vaka çalışması (yetişkin hasta takibi) ,Hastanede vaka çalışması (çocuk hasta takibi) ,Hastanede vaka çalışması (çocuk hasta takibi) ,Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma ,Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma ,Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma ,Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma ,Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma ,Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma ,Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 2. Diyabette karbonhidrat sayım tekniği ve uygulamaları hakkında son yıllara ait yeni bilgileri tartışır | ||
| 1. Diyabette karbonhidrat sayım tekniği ve uygulamalarının etkinliğini açıklar | ||
| 3. Diyabette karbonhidrat sayım tekniği ve uygulamaları ile ilgili var olan yeni literatür bilgilerini adapte ederek geliştirir | ||
| 4. Diyabette karbonhidrat sayım tekniği ve uygulamalarındaki sorunlarını irdeler | ||
| 5. Diyabette karbonhidrat sayım tekniği ve uygulamalarındaki sorunlarını giderecek çözümler üretir |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Karbonhidratların diyabetteki rolü Karbonhidrat sayımı nedir? Başlangıç düzeyi karbonhidrat sayımı nedir, kimlerde uygulanabilir ve öğretme basamakları nelerdir? | |
| 2 | Orta düzey karbonhidrat sayımı nedir, kimlerde uygulanabilir ve öğretme basamakları nelerdir? | |
| 3 | İleri düzey karbonhidrat sayımı nedir, kimlerde uygulanabilir ve öğretme basamakları nelerdir? İleri düzey karbonhidrat sayımında CHO/insülin oranı metodları | |
| 4 | Hastanede vaka çalışması (yetişkin hasta takibi) | |
| 5 | Hastanede vaka çalışması (yetişkin hasta takibi) | |
| 6 | Hastanede vaka çalışması (çocuk hasta takibi) | |
| 7 | Hastanede vaka çalışması (çocuk hasta takibi) | |
| 8 | Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma | |
| 9 | Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma | |
| 10 | Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma | |
| 11 | Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma | |
| 12 | Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma | |
| 13 | Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma | |
| 14 | Vaka çalışmalarının sunumu ve tartışma |
| Kaynak |
| 1. Mechanick JI and Brett EM (eds). (2006). Nutritional Strategies for the Diabetic Prediabetic Patients , CRC Pres 2. Bowman BA and Russell RM (eds).(2001). Present Knowledge in Nutrition, eighth edition,ILSI Press,Washington,DC, 3. Mohan LK abd Stumps SE (eds).(2004). Krause’s Food Nutrition and Diet Therapy 11th edition, Saunders Press, Philadephia 4. Baysal A, Aksoy M, Bozkurt N, Kutluay Merdol T, Pekcan P, Keçecioğlu S, Besler T, Mercanlıgil SM. (2011). Diyet El Kitabı, 6. baskı, Hatiboğlu Yayınevi,Ankara 5. Uluslararası beslenme ve diyet dergileri (European J Clin Nutr, JADA, Am J Clin. Nutr, etc.) ve kitaplar |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Uzmanlık alanıyla ilgili kanıta dayalı güncel bilgiler ve alanının gerektirdiği teknolojik araç gereçler konusunda bilgilidir. | X | |||||
| 2 | Uzmanlık düzeyinde bireysel veya disiplinler arası yaptığı bilimsel çalışmaların verilerini yorumlama, analiz etme ve raporlama bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | Beslenme ve diyetetik alanındaki ileri düzey güncel ve kanıta dayalı bilgiler, disiplinler arası etkileşimler ile istatistiksel yöntemlere ilişkin ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri değerlendir ve uygular. | X | |||||
| 4 | Alanına yenilik getirecek özgün bir konuyu araştırır, tasarlar ve uygular. | X | |||||
| 5 | Uzmanlık alanıyla ilgili çalışmaları bağımsız ya da ekip olarak gerçekleştirerek bilimsel makaleleri ulusal düzeyde yayınlar ve / veya sunar. | X | |||||
| 6 | Alanıyla ilgili kanıta dayalı araştırmalar yapar, projeler planlar, yürütür. | X | |||||
| 7 | Alanıyla ilgili problemlerle karşılaştığında sorumluluk alır, topluma örnek olur, çözüm önerileri getirir, bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme ilkelerini benimseyerek kendini günceller, bilimsel makaleleri eleştirel bir yaklaşımla istatistiksel olarak kanıta dayalı uygulamalarla değerlendirir, yorumlar. | X | |||||
| 9 | Alanıyla ilgili ulusal veya uluslararası düzeyde ekip çalışması gerçekleştirir, gerektiğinde alan dışındaki birey ya da gruplarla sözlü veya yazılı iletişime geçerek kalite süreçlerine uyarak, güncel bilimsel gelişmeleri tartışır, paylaşır. | X | |||||
| 10 | Etik ilkeler doğrultusunda bilimsel bilgileri toplar, yorumlar, birey ve toplumu gözeterek, ulusal ve uluslararası beslenme plan ve politikalarına yön verecek çalışmalara katkıda bulunur, yürütür, yönetir, değerlendirir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |