Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DOĞUMSAL METABOLİK HASTALIKLAR VE EMİLİM BOZUKLUKLARINDA BESLENME | BESD1110869 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 8 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Doktora |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin ana amacı, doğuştan metabolizma hastalıklar ve emilim bozukluklarında tıbbi beslenme tedavisine yönelik güncel bilgileri öğrenmek ve uygulamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Doğuştan metabolik hastalık gruplarını ve ortaya çıkan bulguları tanımlamak ,Karbonhidrat metabolizması bozuklukları ve vaka çözümlemesi (galaktozemi, glikojen depo hastalıkları ,Karbonhidrat metabolizması bozuklukları ve vaka çözümlemesi (herediter fruktoz intoleransı, laktik asidosiz) ,Amino asit ve protein metabolizması hastalıkları ve vaka çözümlemesi (fenilketanüri,maple syrup urine hastalığı,tirozinemi) ,Amino asit ve protein metabolizması hastalıkları ve vaka çözümlemesi(homosisteinüri,organik asidemiler,üre siklus enzim defekti) ,Amino asit ve protein metabolizması hastalıkları ve vaka çözümlemesi (sitrulinemi,hipramonemiler,arjininemi) ,Lipit metabolizması bozuklukları ve vaka çözümlemesi (hiperlipoproteinemiler) ,Lipit metabolizması bozuklukları ve vaka çözümlemesi (Lizozomal depo hastalıkları) ,Lipit metabolizması bozuklukları ve vaka çözümleme uygulamaları(peroksizomal hastalıklar) ,Karbonhidrat emilim bozukları (laktoz intoleransı, doğumsal glikoz-galaktoz intoleransı, doğumsal sükraz-izomaltaz yetersizliği) ,Protein emilim bozuklukları (çölyak, protein kaybeden enteropati, inek sütü proteinine duyarlı enteropati),Yağ emilim bozuklukları (kistik fibrozis, a-betalipoproteinemi, akrodermatitis enteropatika, safra tuzu yetersizliği) ,Sunumlar ,Sunumlar ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Doğuştan metabolizma hastalıklarında tıbbi beslenme tedavisine yönelik bilgileri açıklar | ||
| 2. Emilim bozukluklarında beslenme tedavisini açıklar | ||
| 3. Pratikle öğrendiği bilgileri uygular | ||
| 4. Güncel yayınları takip eder |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Doğuştan metabolik hastalık gruplarını ve ortaya çıkan bulguları tanımlamak | |
| 2 | Karbonhidrat metabolizması bozuklukları ve vaka çözümlemesi (galaktozemi, glikojen depo hastalıkları | |
| 3 | Karbonhidrat metabolizması bozuklukları ve vaka çözümlemesi (herediter fruktoz intoleransı, laktik asidosiz) | |
| 4 | Amino asit ve protein metabolizması hastalıkları ve vaka çözümlemesi (fenilketanüri,maple syrup urine hastalığı,tirozinemi) | |
| 5 | Amino asit ve protein metabolizması hastalıkları ve vaka çözümlemesi(homosisteinüri,organik asidemiler,üre siklus enzim defekti) | |
| 6 | Amino asit ve protein metabolizması hastalıkları ve vaka çözümlemesi (sitrulinemi,hipramonemiler,arjininemi) | |
| 7 | Lipit metabolizması bozuklukları ve vaka çözümlemesi (hiperlipoproteinemiler) | |
| 8 | Lipit metabolizması bozuklukları ve vaka çözümlemesi (Lizozomal depo hastalıkları) | |
| 9 | Lipit metabolizması bozuklukları ve vaka çözümleme uygulamaları(peroksizomal hastalıklar) | |
| 10 | Karbonhidrat emilim bozukları (laktoz intoleransı, doğumsal glikoz-galaktoz intoleransı, doğumsal sükraz-izomaltaz yetersizliği) | |
| 11 | Protein emilim bozuklukları (çölyak, protein kaybeden enteropati, inek sütü proteinine duyarlı enteropati) | |
| 12 | Yağ emilim bozuklukları (kistik fibrozis, a-betalipoproteinemi, akrodermatitis enteropatika, safra tuzu yetersizliği) | |
| 13 | Sunumlar | |
| 14 | Sunumlar |
| Kaynak |
| 1. Baysal A. Beslenme. (2002). Hatiboğlu yayınları, 9.baskı, Ankara, 2. Aksoy M.Beslenme Biyokimyası. Hatipoğlu yayınları,2000. 3. Köksal G,Gökmen H. (2000). Çocuk Hastalıklarında Beslenme Tedavisi, Hatipoğlu yayınları 4. Laura E.Matarese,Michele M.Gottschlich, (2002). Nutrition Support Practice in. 2. baskı 5. Ekhard E.Ziegler and L.J. Filer, Jr. Food, (1996). Present Knowledge in Nutrition, 7. baskı 6. Kofralı G, (2004). Editor-in -chief Sobotka L, Klinik Nutrisyon, 3. baskı |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Uzmanlık alanıyla ilgili kanıta dayalı güncel bilgiler ve alanının gerektirdiği teknolojik araç gereçler konusunda bilgilidir. | X | |||||
| 2 | Uzmanlık düzeyinde bireysel veya disiplinler arası yaptığı bilimsel çalışmaların verilerini yorumlama, analiz etme ve raporlama bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | Beslenme ve diyetetik alanındaki ileri düzey güncel ve kanıta dayalı bilgiler, disiplinler arası etkileşimler ile istatistiksel yöntemlere ilişkin ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri değerlendir ve uygular. | X | |||||
| 4 | Alanına yenilik getirecek özgün bir konuyu araştırır, tasarlar ve uygular. | X | |||||
| 5 | Uzmanlık alanıyla ilgili çalışmaları bağımsız ya da ekip olarak gerçekleştirerek bilimsel makaleleri ulusal düzeyde yayınlar ve / veya sunar. | X | |||||
| 6 | Alanıyla ilgili kanıta dayalı araştırmalar yapar, projeler planlar, yürütür. | X | |||||
| 7 | Alanıyla ilgili problemlerle karşılaştığında sorumluluk alır, topluma örnek olur, çözüm önerileri getirir, bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme ilkelerini benimseyerek kendini günceller, bilimsel makaleleri eleştirel bir yaklaşımla istatistiksel olarak kanıta dayalı uygulamalarla değerlendirir, yorumlar. | X | |||||
| 9 | Alanıyla ilgili ulusal veya uluslararası düzeyde ekip çalışması gerçekleştirir, gerektiğinde alan dışındaki birey ya da gruplarla sözlü veya yazılı iletişime geçerek kalite süreçlerine uyarak, güncel bilimsel gelişmeleri tartışır, paylaşır. | X | |||||
| 10 | Etik ilkeler doğrultusunda bilimsel bilgileri toplar, yorumlar, birey ve toplumu gözeterek, ulusal ve uluslararası beslenme plan ve politikalarına yön verecek çalışmalara katkıda bulunur, yürütür, yönetir, değerlendirir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DOĞUMSAL METABOLİK HASTALIKLAR VE EMİLİM BOZUKLUKLARINDA BESLENME | BESD1110869 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 8 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Doktora |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin ana amacı, doğuştan metabolizma hastalıklar ve emilim bozukluklarında tıbbi beslenme tedavisine yönelik güncel bilgileri öğrenmek ve uygulamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Doğuştan metabolik hastalık gruplarını ve ortaya çıkan bulguları tanımlamak ,Karbonhidrat metabolizması bozuklukları ve vaka çözümlemesi (galaktozemi, glikojen depo hastalıkları ,Karbonhidrat metabolizması bozuklukları ve vaka çözümlemesi (herediter fruktoz intoleransı, laktik asidosiz) ,Amino asit ve protein metabolizması hastalıkları ve vaka çözümlemesi (fenilketanüri,maple syrup urine hastalığı,tirozinemi) ,Amino asit ve protein metabolizması hastalıkları ve vaka çözümlemesi(homosisteinüri,organik asidemiler,üre siklus enzim defekti) ,Amino asit ve protein metabolizması hastalıkları ve vaka çözümlemesi (sitrulinemi,hipramonemiler,arjininemi) ,Lipit metabolizması bozuklukları ve vaka çözümlemesi (hiperlipoproteinemiler) ,Lipit metabolizması bozuklukları ve vaka çözümlemesi (Lizozomal depo hastalıkları) ,Lipit metabolizması bozuklukları ve vaka çözümleme uygulamaları(peroksizomal hastalıklar) ,Karbonhidrat emilim bozukları (laktoz intoleransı, doğumsal glikoz-galaktoz intoleransı, doğumsal sükraz-izomaltaz yetersizliği) ,Protein emilim bozuklukları (çölyak, protein kaybeden enteropati, inek sütü proteinine duyarlı enteropati),Yağ emilim bozuklukları (kistik fibrozis, a-betalipoproteinemi, akrodermatitis enteropatika, safra tuzu yetersizliği) ,Sunumlar ,Sunumlar ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Doğuştan metabolizma hastalıklarında tıbbi beslenme tedavisine yönelik bilgileri açıklar | ||
| 2. Emilim bozukluklarında beslenme tedavisini açıklar | ||
| 3. Pratikle öğrendiği bilgileri uygular | ||
| 4. Güncel yayınları takip eder |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Doğuştan metabolik hastalık gruplarını ve ortaya çıkan bulguları tanımlamak | |
| 2 | Karbonhidrat metabolizması bozuklukları ve vaka çözümlemesi (galaktozemi, glikojen depo hastalıkları | |
| 3 | Karbonhidrat metabolizması bozuklukları ve vaka çözümlemesi (herediter fruktoz intoleransı, laktik asidosiz) | |
| 4 | Amino asit ve protein metabolizması hastalıkları ve vaka çözümlemesi (fenilketanüri,maple syrup urine hastalığı,tirozinemi) | |
| 5 | Amino asit ve protein metabolizması hastalıkları ve vaka çözümlemesi(homosisteinüri,organik asidemiler,üre siklus enzim defekti) | |
| 6 | Amino asit ve protein metabolizması hastalıkları ve vaka çözümlemesi (sitrulinemi,hipramonemiler,arjininemi) | |
| 7 | Lipit metabolizması bozuklukları ve vaka çözümlemesi (hiperlipoproteinemiler) | |
| 8 | Lipit metabolizması bozuklukları ve vaka çözümlemesi (Lizozomal depo hastalıkları) | |
| 9 | Lipit metabolizması bozuklukları ve vaka çözümleme uygulamaları(peroksizomal hastalıklar) | |
| 10 | Karbonhidrat emilim bozukları (laktoz intoleransı, doğumsal glikoz-galaktoz intoleransı, doğumsal sükraz-izomaltaz yetersizliği) | |
| 11 | Protein emilim bozuklukları (çölyak, protein kaybeden enteropati, inek sütü proteinine duyarlı enteropati) | |
| 12 | Yağ emilim bozuklukları (kistik fibrozis, a-betalipoproteinemi, akrodermatitis enteropatika, safra tuzu yetersizliği) | |
| 13 | Sunumlar | |
| 14 | Sunumlar |
| Kaynak |
| 1. Baysal A. Beslenme. (2002). Hatiboğlu yayınları, 9.baskı, Ankara, 2. Aksoy M.Beslenme Biyokimyası. Hatipoğlu yayınları,2000. 3. Köksal G,Gökmen H. (2000). Çocuk Hastalıklarında Beslenme Tedavisi, Hatipoğlu yayınları 4. Laura E.Matarese,Michele M.Gottschlich, (2002). Nutrition Support Practice in. 2. baskı 5. Ekhard E.Ziegler and L.J. Filer, Jr. Food, (1996). Present Knowledge in Nutrition, 7. baskı 6. Kofralı G, (2004). Editor-in -chief Sobotka L, Klinik Nutrisyon, 3. baskı |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Uzmanlık alanıyla ilgili kanıta dayalı güncel bilgiler ve alanının gerektirdiği teknolojik araç gereçler konusunda bilgilidir. | X | |||||
| 2 | Uzmanlık düzeyinde bireysel veya disiplinler arası yaptığı bilimsel çalışmaların verilerini yorumlama, analiz etme ve raporlama bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | Beslenme ve diyetetik alanındaki ileri düzey güncel ve kanıta dayalı bilgiler, disiplinler arası etkileşimler ile istatistiksel yöntemlere ilişkin ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri değerlendir ve uygular. | X | |||||
| 4 | Alanına yenilik getirecek özgün bir konuyu araştırır, tasarlar ve uygular. | X | |||||
| 5 | Uzmanlık alanıyla ilgili çalışmaları bağımsız ya da ekip olarak gerçekleştirerek bilimsel makaleleri ulusal düzeyde yayınlar ve / veya sunar. | X | |||||
| 6 | Alanıyla ilgili kanıta dayalı araştırmalar yapar, projeler planlar, yürütür. | X | |||||
| 7 | Alanıyla ilgili problemlerle karşılaştığında sorumluluk alır, topluma örnek olur, çözüm önerileri getirir, bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme ilkelerini benimseyerek kendini günceller, bilimsel makaleleri eleştirel bir yaklaşımla istatistiksel olarak kanıta dayalı uygulamalarla değerlendirir, yorumlar. | X | |||||
| 9 | Alanıyla ilgili ulusal veya uluslararası düzeyde ekip çalışması gerçekleştirir, gerektiğinde alan dışındaki birey ya da gruplarla sözlü veya yazılı iletişime geçerek kalite süreçlerine uyarak, güncel bilimsel gelişmeleri tartışır, paylaşır. | X | |||||
| 10 | Etik ilkeler doğrultusunda bilimsel bilgileri toplar, yorumlar, birey ve toplumu gözeterek, ulusal ve uluslararası beslenme plan ve politikalarına yön verecek çalışmalara katkıda bulunur, yürütür, yönetir, değerlendirir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |