Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ODYOLOJİ VE HALK SAĞLIĞI | ODJD1223413 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Doktora |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, doktora öğrencilerine işitme sağlığının toplumsal boyutunu ve odyoloji hizmetlerinin halk sağlığı perspektifinden yönetimini bütüncül olarak ele alarak, toplum temelli işitme sağlığı yönetimi ve halk sağlığı alanında ileri düzey bilgi ve beceri kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dersin tanıtımı; halk sağlığı kavramı ve odyoloji ile ilişkisi ,İşitme kaybı epidemiyolojisi ,Toplumsal risk faktörleri ,Tarama programları ,Erken tanı ve müdahale stratejileri ,Sağlık politikaları: ulusal ve uluslararası halk sağlığı yaklaşımları ,Kaynak yönetimi ve sağlık ekonomisi ,Ara Sınav ,Veri tabanlı politika geliştirme ,Toplumsal farkındalık çalışmaları ,Dezavantajlı gruplarda hizmet planlaması ,Sürdürülebilir odyoloji hizmetlerinin organizasyonu ,Vaka analizleri I: ulusal ve uluslararası uygulamalar ,Vaka analizleri II: politika ve hizmet planlama ,Vaka sunumları ve tartışma ,Genel Sınav ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. İşitme kaybı epidemiyolojisi ile toplumsal risk faktörlerini açıklar. | ||
| 2. Tarama programları ile erken tanı ve müdahale stratejilerini karşılaştırır. | ||
| 3. İşitme sağlığına yönelik ulusal ve uluslararası sağlık politikalarını analiz eder. | ||
| 4. Odyoloji hizmetlerinin kaynak yönetimi ile sağlık ekonomisi boyutunu değerlendirir. | ||
| 5. Dezavantajlı gruplara yönelik odyoloji hizmet planı tasarlar. | ||
| 6. Veri tabanlı politika geliştirme yaklaşımlarını vaka analizleri ile tartışır. | ||
| 7. Toplum temelli işitme sağlığı farkındalık çalışması planlar. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı; halk sağlığı kavramı ve odyoloji ile ilişkisi | |
| 2 | İşitme kaybı epidemiyolojisi | |
| 3 | Toplumsal risk faktörleri | |
| 4 | Tarama programları | |
| 5 | Erken tanı ve müdahale stratejileri | |
| 6 | Sağlık politikaları: ulusal ve uluslararası halk sağlığı yaklaşımları | |
| 7 | Kaynak yönetimi ve sağlık ekonomisi | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Veri tabanlı politika geliştirme | |
| 10 | Toplumsal farkındalık çalışmaları | |
| 11 | Dezavantajlı gruplarda hizmet planlaması | |
| 12 | Sürdürülebilir odyoloji hizmetlerinin organizasyonu | |
| 13 | Vaka analizleri I: ulusal ve uluslararası uygulamalar | |
| 14 | Vaka analizleri II: politika ve hizmet planlama | |
| 15 | Vaka sunumları ve tartışma | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Chadha, S., Kamenov, K., & Cieza, A. (2021). The world report on hearing, 2021. Bulletin of the World Health Organization, 99(4), 242–242A. https://doi.org/10.2471/BLT.21.285643 2. Dubno, J. R., Majumder, P., Bettger, J. P., Dolor, R. J., Eifert, V., Francis, H. W., Pieper, C. F., Schulz, K. A., Silberberg, M., Smith, S. L., Walker, A. R., Witsell, D. L., & Tucci, D. L. (2022). A pragmatic clinical trial of hearing screening in primary care clinics: Cost-effectiveness of hearing screening. Cost Effectiveness and Resource Allocation, 20(1), 26. https://doi.org/10.1186/s12962-022-00360-5 3. Gumbie, M., Parkinson, B., Dillon, H., Bowman, R., Song, R., & Cutler, H. (2022). Cost-effectiveness of screening preschool children for hearing loss in Australia. Ear and Hearing, 43(3), 1067–1078. https://doi.org/10.1097/AUD.0000000000001134 4. Tordrup, D., Smith, R., Kamenov, K., Bertram, M. Y., Green, N., & Chadha, S. (2022). Global return on investment and cost-effectiveness of WHO's HEAR interventions for hearing loss: A modelling study. The Lancet Global Health, 10(1), e52–e62. https://doi.org/10.1016/S2214-109X(21)00447-2 5. Aletta, F. (2026). Targeted adult hearing loss screening in the UK: Policy options for equitable implementation through health-service pathways. Frontiers in Public Health, 14, 1904770. https://doi.org/10.3389/fpubh.2026.1904770 6. Zhao, Z., Wang, Y., Qiu, H., Sui, X., & Zhang, Y. (2026). Pediatric hearing loss in the universal newborn hearing screening era: Etiologies, risk indicators, and clinical phenotypes. Frontiers in Public Health, 14, 1836340. https://doi.org/10.3389/fpubh.2026.1836340 |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İşitme ve denge sistemlerinin patofizyolojisi, nörofizyolojisi ile moleküler, genetik ve rejeneratif tedavi yaklaşımlarına ilişkin güncel ve ileri düzey bilgileri akademik eğitim ve öğretim süreçlerine aktarır. | X | |||||
| 2 | Farmakoloji, biyoistatistik, kognitif fonksiyonlar, sinyal işleme ve halk sağlığı gibi ilişkili disiplinlerin yöntem ve araçlarını bilgi, medya ve teknoloji okuryazarlığı becerileriyle odyolojik problemlere entegre ederek özgün kuramsal çözümler üretir. | X | |||||
| 3 | Pediatrik, geriatrik veya özel popülasyonlarda işitsel, vestibüler ve kognitif süreçleri değerlendirmeye yönelik eleştirel düşünme ve karmaşık problem çözme becerileriyle ileri teknoloji destekli yeni tanı ve ölçüm yöntemleri geliştirir. | X | |||||
| 4 | Tinnitus, azalmış ses toleransı, vestibüler bozukluklar, işitsel işlemleme sorunları ve implant/amplifikasyon süreçlerinde araştırma alanına yönelik yaratıcı ve kanıta dayalı yenilikçi rehabilitasyon modelleri tasarlar. | X | |||||
| 5 | Odyoloji alanındaki karmaşık bir araştırma hipotezini biyoistatistiksel ve metodolojik ilkelere uygun olarak yansıtıcı düşünme yaklaşımlarıyla kurgular. | X | |||||
| 6 | Odyoloji alanındaki özgün bir araştırmayı veya yenilikçi bir uygulamayı akademik yazma standartları ve girişimcilik yaklaşımıyla ulusal veya uluslararası hakemli dergilerde yayımlar. | X | |||||
| 7 | Lisans düzeyinde araştırma/öğretim asistanlığı süreçleri ile disiplinler arası bilimsel projeleri esneklik, takım uyumu ve zaman yönetimi ilkeleri doğrultusunda yönetir. | X | |||||
| 8 | Odyolojideki ileri düzey bulguları, teknolojik yenilikleri ve özgün bilimsel görüşlerini uzman tıp ve sağlık profesyonelleriyle yürütülen tartışmalarda etkili iletişim becerileriyle savunur. | X | |||||
| 9 | Odyoloji ve işitme bilimlerindeki uluslararası güncel yayınları en az Avrupa Dil Portföyü C1 düzeyinde bir yabancı dil kullanarak bilimsel platformlarda sunar. | X | |||||
| 10 | İşitme ve denge sağlığı kapsamasındaki toplum tabanlı çalışmalarda belirsizlik, etik ve kültürel boyutları kapsayan sorunların çözümünde profesyonellik, toplumsal duyarlılık ve öznel iyi oluş ilkeleri doğrultusunda stratejik süreçleri yönetir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ODYOLOJİ VE HALK SAĞLIĞI | ODJD1223413 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Doktora |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, doktora öğrencilerine işitme sağlığının toplumsal boyutunu ve odyoloji hizmetlerinin halk sağlığı perspektifinden yönetimini bütüncül olarak ele alarak, toplum temelli işitme sağlığı yönetimi ve halk sağlığı alanında ileri düzey bilgi ve beceri kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dersin tanıtımı; halk sağlığı kavramı ve odyoloji ile ilişkisi ,İşitme kaybı epidemiyolojisi ,Toplumsal risk faktörleri ,Tarama programları ,Erken tanı ve müdahale stratejileri ,Sağlık politikaları: ulusal ve uluslararası halk sağlığı yaklaşımları ,Kaynak yönetimi ve sağlık ekonomisi ,Ara Sınav ,Veri tabanlı politika geliştirme ,Toplumsal farkındalık çalışmaları ,Dezavantajlı gruplarda hizmet planlaması ,Sürdürülebilir odyoloji hizmetlerinin organizasyonu ,Vaka analizleri I: ulusal ve uluslararası uygulamalar ,Vaka analizleri II: politika ve hizmet planlama ,Vaka sunumları ve tartışma ,Genel Sınav ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. İşitme kaybı epidemiyolojisi ile toplumsal risk faktörlerini açıklar. | ||
| 2. Tarama programları ile erken tanı ve müdahale stratejilerini karşılaştırır. | ||
| 3. İşitme sağlığına yönelik ulusal ve uluslararası sağlık politikalarını analiz eder. | ||
| 4. Odyoloji hizmetlerinin kaynak yönetimi ile sağlık ekonomisi boyutunu değerlendirir. | ||
| 5. Dezavantajlı gruplara yönelik odyoloji hizmet planı tasarlar. | ||
| 6. Veri tabanlı politika geliştirme yaklaşımlarını vaka analizleri ile tartışır. | ||
| 7. Toplum temelli işitme sağlığı farkındalık çalışması planlar. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı; halk sağlığı kavramı ve odyoloji ile ilişkisi | |
| 2 | İşitme kaybı epidemiyolojisi | |
| 3 | Toplumsal risk faktörleri | |
| 4 | Tarama programları | |
| 5 | Erken tanı ve müdahale stratejileri | |
| 6 | Sağlık politikaları: ulusal ve uluslararası halk sağlığı yaklaşımları | |
| 7 | Kaynak yönetimi ve sağlık ekonomisi | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Veri tabanlı politika geliştirme | |
| 10 | Toplumsal farkındalık çalışmaları | |
| 11 | Dezavantajlı gruplarda hizmet planlaması | |
| 12 | Sürdürülebilir odyoloji hizmetlerinin organizasyonu | |
| 13 | Vaka analizleri I: ulusal ve uluslararası uygulamalar | |
| 14 | Vaka analizleri II: politika ve hizmet planlama | |
| 15 | Vaka sunumları ve tartışma | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Chadha, S., Kamenov, K., & Cieza, A. (2021). The world report on hearing, 2021. Bulletin of the World Health Organization, 99(4), 242–242A. https://doi.org/10.2471/BLT.21.285643 2. Dubno, J. R., Majumder, P., Bettger, J. P., Dolor, R. J., Eifert, V., Francis, H. W., Pieper, C. F., Schulz, K. A., Silberberg, M., Smith, S. L., Walker, A. R., Witsell, D. L., & Tucci, D. L. (2022). A pragmatic clinical trial of hearing screening in primary care clinics: Cost-effectiveness of hearing screening. Cost Effectiveness and Resource Allocation, 20(1), 26. https://doi.org/10.1186/s12962-022-00360-5 3. Gumbie, M., Parkinson, B., Dillon, H., Bowman, R., Song, R., & Cutler, H. (2022). Cost-effectiveness of screening preschool children for hearing loss in Australia. Ear and Hearing, 43(3), 1067–1078. https://doi.org/10.1097/AUD.0000000000001134 4. Tordrup, D., Smith, R., Kamenov, K., Bertram, M. Y., Green, N., & Chadha, S. (2022). Global return on investment and cost-effectiveness of WHO's HEAR interventions for hearing loss: A modelling study. The Lancet Global Health, 10(1), e52–e62. https://doi.org/10.1016/S2214-109X(21)00447-2 5. Aletta, F. (2026). Targeted adult hearing loss screening in the UK: Policy options for equitable implementation through health-service pathways. Frontiers in Public Health, 14, 1904770. https://doi.org/10.3389/fpubh.2026.1904770 6. Zhao, Z., Wang, Y., Qiu, H., Sui, X., & Zhang, Y. (2026). Pediatric hearing loss in the universal newborn hearing screening era: Etiologies, risk indicators, and clinical phenotypes. Frontiers in Public Health, 14, 1836340. https://doi.org/10.3389/fpubh.2026.1836340 |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İşitme ve denge sistemlerinin patofizyolojisi, nörofizyolojisi ile moleküler, genetik ve rejeneratif tedavi yaklaşımlarına ilişkin güncel ve ileri düzey bilgileri akademik eğitim ve öğretim süreçlerine aktarır. | X | |||||
| 2 | Farmakoloji, biyoistatistik, kognitif fonksiyonlar, sinyal işleme ve halk sağlığı gibi ilişkili disiplinlerin yöntem ve araçlarını bilgi, medya ve teknoloji okuryazarlığı becerileriyle odyolojik problemlere entegre ederek özgün kuramsal çözümler üretir. | X | |||||
| 3 | Pediatrik, geriatrik veya özel popülasyonlarda işitsel, vestibüler ve kognitif süreçleri değerlendirmeye yönelik eleştirel düşünme ve karmaşık problem çözme becerileriyle ileri teknoloji destekli yeni tanı ve ölçüm yöntemleri geliştirir. | X | |||||
| 4 | Tinnitus, azalmış ses toleransı, vestibüler bozukluklar, işitsel işlemleme sorunları ve implant/amplifikasyon süreçlerinde araştırma alanına yönelik yaratıcı ve kanıta dayalı yenilikçi rehabilitasyon modelleri tasarlar. | X | |||||
| 5 | Odyoloji alanındaki karmaşık bir araştırma hipotezini biyoistatistiksel ve metodolojik ilkelere uygun olarak yansıtıcı düşünme yaklaşımlarıyla kurgular. | X | |||||
| 6 | Odyoloji alanındaki özgün bir araştırmayı veya yenilikçi bir uygulamayı akademik yazma standartları ve girişimcilik yaklaşımıyla ulusal veya uluslararası hakemli dergilerde yayımlar. | X | |||||
| 7 | Lisans düzeyinde araştırma/öğretim asistanlığı süreçleri ile disiplinler arası bilimsel projeleri esneklik, takım uyumu ve zaman yönetimi ilkeleri doğrultusunda yönetir. | X | |||||
| 8 | Odyolojideki ileri düzey bulguları, teknolojik yenilikleri ve özgün bilimsel görüşlerini uzman tıp ve sağlık profesyonelleriyle yürütülen tartışmalarda etkili iletişim becerileriyle savunur. | X | |||||
| 9 | Odyoloji ve işitme bilimlerindeki uluslararası güncel yayınları en az Avrupa Dil Portföyü C1 düzeyinde bir yabancı dil kullanarak bilimsel platformlarda sunar. | X | |||||
| 10 | İşitme ve denge sağlığı kapsamasındaki toplum tabanlı çalışmalarda belirsizlik, etik ve kültürel boyutları kapsayan sorunların çözümünde profesyonellik, toplumsal duyarlılık ve öznel iyi oluş ilkeleri doğrultusunda stratejik süreçleri yönetir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |