Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İŞİTSEL İŞLEMLEME BOZUKLUKLARINDA GÜNCEL YAKLAŞIMLAR | ODJD2223410 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Doktora |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, doktora öğrencilerine işitsel işlemleme bozukluklarının (İİB) nörobiyolojik temellerini, tanı ve değerlendirme süreçlerini, güncel test yöntemlerini ve müdahale yaklaşımlarını öğretmek; vaka analizleri, özel popülasyonlara özgü uygulamalar ve dijital araçlar konusunda ileri düzey uygulama becerisi kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; İşitsel işlemleme bozukluğuna giriş ,Nörobiyolojik temeller ve işitsel yolaklar ,İİB’nin epidemiyolojisi ve klinik bulguları ,Tanı kriterleri ve değerlendirme protokolleri ,Psikofiziksel testler ,Nörofizyolojik değerlendirme yöntemleri ,Multidisipliner yaklaşım ve klinik uygulamalar ,Ara Sınav ,Vaka analizleri ve klinik gözlem ,Güncel rehabilitasyon yaklaşımları ve özel popülasyonlarda İİB yönetimi ,Dijital ve uzaktan değerlendirme araçları ,Proje sunumları I ,Proje sunumları II ,Proje sunumları III ,Proje sunumları IV ,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. İşitsel işlemleme bozukluklarının nörobiyolojik temelleri ile epidemiyolojik özelliklerini açıklar. | ||
| 2. İşitsel işlemleme bozukluklarının tanı ve değerlendirme sürecini bilimsel temellere dayalı olarak yürütür. | ||
| 3. Psikofiziksel ile nörofizyolojik test bulgularını yorumlar. | ||
| 4. Güncel test ve terapi yaklaşımlarını uygular. | ||
| 5. Vaka analizleri ile multidisipliner değerlendirme verilerini analiz eder. | ||
| 6. Özel popülasyonlar için bireyselleştirilmiş müdahale planı geliştirir. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | İşitsel işlemleme bozukluğuna giriş | |
| 2 | Nörobiyolojik temeller ve işitsel yolaklar | |
| 3 | İİB’nin epidemiyolojisi ve klinik bulguları | |
| 4 | Tanı kriterleri ve değerlendirme protokolleri | |
| 5 | Psikofiziksel testler | |
| 6 | Nörofizyolojik değerlendirme yöntemleri | |
| 7 | Multidisipliner yaklaşım ve klinik uygulamalar | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Vaka analizleri ve klinik gözlem | |
| 10 | Güncel rehabilitasyon yaklaşımları ve özel popülasyonlarda İİB yönetimi | |
| 11 | Dijital ve uzaktan değerlendirme araçları | |
| 12 | Proje sunumları I | |
| 13 | Proje sunumları II | |
| 14 | Proje sunumları III | |
| 15 | Proje sunumları IV | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Ahmmed, A. U. (2021). Auditory processing disorder and its comorbidities: A need for consistency in test cutoff scores. American Journal of Audiology, 30(1), 128–144. https://doi.org/10.1044/2020_AJA-20-00103 2. Martins, J. H., Alves, M., Andrade, S., Falé, I., & Teixeira, A. (2021). Auditory processing disorder test battery in European Portuguese—Development and normative data for pediatric population. Audiology Research, 11(3), 474–490. https://doi.org/10.3390/audiolres11030044 3. Cacace, A. T., & Enayati, Z. (2022). Lack of a coherent theory limits the diagnostic and prognostic value of the (central) auditory processing disorder: A theoretical and clinical perspective. Current Opinion in Otolaryngology & Head and Neck Surgery, 30(5), 326–331. https://doi.org/10.1097/MOO.0000000000000833 4. Guzek, A., & Iwanicka-Pronicka, K. (2023). Auditory discrimination—A missing piece of speech and language development: A study on 6–9-year-old children with auditory processing disorder. Brain Sciences, 13(4), 606. https://doi.org/10.3390/brainsci13040606 5. Webb, E. M., & O'Brien, C. J. (2025). Experiences of intermediate and secondary school students with auditory processing disorder and remote microphone systems. Kairaranga, 26(1), 39–59. https://doi.org/10.54322/ewc1xn33 6. Hwang, G. B., Kim, J. M., & Bahng, J. (2026). Auditory training in noise for children with auditory processing disorder: A scoping review of intervention characteristics and outcome measures. Audiology and Speech Research, 22(2), 100–110. https://doi.org/10.21848/asr.260233 |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İşitme ve denge sistemlerinin patofizyolojisi, nörofizyolojisi ile moleküler, genetik ve rejeneratif tedavi yaklaşımlarına ilişkin güncel ve ileri düzey bilgileri akademik eğitim ve öğretim süreçlerine aktarır. | X | |||||
| 2 | Farmakoloji, biyoistatistik, kognitif fonksiyonlar, sinyal işleme ve halk sağlığı gibi ilişkili disiplinlerin yöntem ve araçlarını bilgi, medya ve teknoloji okuryazarlığı becerileriyle odyolojik problemlere entegre ederek özgün kuramsal çözümler üretir. | X | |||||
| 3 | Pediatrik, geriatrik veya özel popülasyonlarda işitsel, vestibüler ve kognitif süreçleri değerlendirmeye yönelik eleştirel düşünme ve karmaşık problem çözme becerileriyle ileri teknoloji destekli yeni tanı ve ölçüm yöntemleri geliştirir. | X | |||||
| 4 | Tinnitus, azalmış ses toleransı, vestibüler bozukluklar, işitsel işlemleme sorunları ve implant/amplifikasyon süreçlerinde araştırma alanına yönelik yaratıcı ve kanıta dayalı yenilikçi rehabilitasyon modelleri tasarlar. | X | |||||
| 5 | Odyoloji alanındaki karmaşık bir araştırma hipotezini biyoistatistiksel ve metodolojik ilkelere uygun olarak yansıtıcı düşünme yaklaşımlarıyla kurgular. | X | |||||
| 6 | Odyoloji alanındaki özgün bir araştırmayı veya yenilikçi bir uygulamayı akademik yazma standartları ve girişimcilik yaklaşımıyla ulusal veya uluslararası hakemli dergilerde yayımlar. | X | |||||
| 7 | Lisans düzeyinde araştırma/öğretim asistanlığı süreçleri ile disiplinler arası bilimsel projeleri esneklik, takım uyumu ve zaman yönetimi ilkeleri doğrultusunda yönetir. | X | |||||
| 8 | Odyolojideki ileri düzey bulguları, teknolojik yenilikleri ve özgün bilimsel görüşlerini uzman tıp ve sağlık profesyonelleriyle yürütülen tartışmalarda etkili iletişim becerileriyle savunur. | X | |||||
| 9 | Odyoloji ve işitme bilimlerindeki uluslararası güncel yayınları en az Avrupa Dil Portföyü C1 düzeyinde bir yabancı dil kullanarak bilimsel platformlarda sunar. | X | |||||
| 10 | İşitme ve denge sağlığı kapsamasındaki toplum tabanlı çalışmalarda belirsizlik, etik ve kültürel boyutları kapsayan sorunların çözümünde profesyonellik, toplumsal duyarlılık ve öznel iyi oluş ilkeleri doğrultusunda stratejik süreçleri yönetir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İŞİTSEL İŞLEMLEME BOZUKLUKLARINDA GÜNCEL YAKLAŞIMLAR | ODJD2223410 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Doktora |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, doktora öğrencilerine işitsel işlemleme bozukluklarının (İİB) nörobiyolojik temellerini, tanı ve değerlendirme süreçlerini, güncel test yöntemlerini ve müdahale yaklaşımlarını öğretmek; vaka analizleri, özel popülasyonlara özgü uygulamalar ve dijital araçlar konusunda ileri düzey uygulama becerisi kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; İşitsel işlemleme bozukluğuna giriş ,Nörobiyolojik temeller ve işitsel yolaklar ,İİB’nin epidemiyolojisi ve klinik bulguları ,Tanı kriterleri ve değerlendirme protokolleri ,Psikofiziksel testler ,Nörofizyolojik değerlendirme yöntemleri ,Multidisipliner yaklaşım ve klinik uygulamalar ,Ara Sınav ,Vaka analizleri ve klinik gözlem ,Güncel rehabilitasyon yaklaşımları ve özel popülasyonlarda İİB yönetimi ,Dijital ve uzaktan değerlendirme araçları ,Proje sunumları I ,Proje sunumları II ,Proje sunumları III ,Proje sunumları IV ,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. İşitsel işlemleme bozukluklarının nörobiyolojik temelleri ile epidemiyolojik özelliklerini açıklar. | ||
| 2. İşitsel işlemleme bozukluklarının tanı ve değerlendirme sürecini bilimsel temellere dayalı olarak yürütür. | ||
| 3. Psikofiziksel ile nörofizyolojik test bulgularını yorumlar. | ||
| 4. Güncel test ve terapi yaklaşımlarını uygular. | ||
| 5. Vaka analizleri ile multidisipliner değerlendirme verilerini analiz eder. | ||
| 6. Özel popülasyonlar için bireyselleştirilmiş müdahale planı geliştirir. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | İşitsel işlemleme bozukluğuna giriş | |
| 2 | Nörobiyolojik temeller ve işitsel yolaklar | |
| 3 | İİB’nin epidemiyolojisi ve klinik bulguları | |
| 4 | Tanı kriterleri ve değerlendirme protokolleri | |
| 5 | Psikofiziksel testler | |
| 6 | Nörofizyolojik değerlendirme yöntemleri | |
| 7 | Multidisipliner yaklaşım ve klinik uygulamalar | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Vaka analizleri ve klinik gözlem | |
| 10 | Güncel rehabilitasyon yaklaşımları ve özel popülasyonlarda İİB yönetimi | |
| 11 | Dijital ve uzaktan değerlendirme araçları | |
| 12 | Proje sunumları I | |
| 13 | Proje sunumları II | |
| 14 | Proje sunumları III | |
| 15 | Proje sunumları IV | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Ahmmed, A. U. (2021). Auditory processing disorder and its comorbidities: A need for consistency in test cutoff scores. American Journal of Audiology, 30(1), 128–144. https://doi.org/10.1044/2020_AJA-20-00103 2. Martins, J. H., Alves, M., Andrade, S., Falé, I., & Teixeira, A. (2021). Auditory processing disorder test battery in European Portuguese—Development and normative data for pediatric population. Audiology Research, 11(3), 474–490. https://doi.org/10.3390/audiolres11030044 3. Cacace, A. T., & Enayati, Z. (2022). Lack of a coherent theory limits the diagnostic and prognostic value of the (central) auditory processing disorder: A theoretical and clinical perspective. Current Opinion in Otolaryngology & Head and Neck Surgery, 30(5), 326–331. https://doi.org/10.1097/MOO.0000000000000833 4. Guzek, A., & Iwanicka-Pronicka, K. (2023). Auditory discrimination—A missing piece of speech and language development: A study on 6–9-year-old children with auditory processing disorder. Brain Sciences, 13(4), 606. https://doi.org/10.3390/brainsci13040606 5. Webb, E. M., & O'Brien, C. J. (2025). Experiences of intermediate and secondary school students with auditory processing disorder and remote microphone systems. Kairaranga, 26(1), 39–59. https://doi.org/10.54322/ewc1xn33 6. Hwang, G. B., Kim, J. M., & Bahng, J. (2026). Auditory training in noise for children with auditory processing disorder: A scoping review of intervention characteristics and outcome measures. Audiology and Speech Research, 22(2), 100–110. https://doi.org/10.21848/asr.260233 |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İşitme ve denge sistemlerinin patofizyolojisi, nörofizyolojisi ile moleküler, genetik ve rejeneratif tedavi yaklaşımlarına ilişkin güncel ve ileri düzey bilgileri akademik eğitim ve öğretim süreçlerine aktarır. | X | |||||
| 2 | Farmakoloji, biyoistatistik, kognitif fonksiyonlar, sinyal işleme ve halk sağlığı gibi ilişkili disiplinlerin yöntem ve araçlarını bilgi, medya ve teknoloji okuryazarlığı becerileriyle odyolojik problemlere entegre ederek özgün kuramsal çözümler üretir. | X | |||||
| 3 | Pediatrik, geriatrik veya özel popülasyonlarda işitsel, vestibüler ve kognitif süreçleri değerlendirmeye yönelik eleştirel düşünme ve karmaşık problem çözme becerileriyle ileri teknoloji destekli yeni tanı ve ölçüm yöntemleri geliştirir. | X | |||||
| 4 | Tinnitus, azalmış ses toleransı, vestibüler bozukluklar, işitsel işlemleme sorunları ve implant/amplifikasyon süreçlerinde araştırma alanına yönelik yaratıcı ve kanıta dayalı yenilikçi rehabilitasyon modelleri tasarlar. | X | |||||
| 5 | Odyoloji alanındaki karmaşık bir araştırma hipotezini biyoistatistiksel ve metodolojik ilkelere uygun olarak yansıtıcı düşünme yaklaşımlarıyla kurgular. | X | |||||
| 6 | Odyoloji alanındaki özgün bir araştırmayı veya yenilikçi bir uygulamayı akademik yazma standartları ve girişimcilik yaklaşımıyla ulusal veya uluslararası hakemli dergilerde yayımlar. | X | |||||
| 7 | Lisans düzeyinde araştırma/öğretim asistanlığı süreçleri ile disiplinler arası bilimsel projeleri esneklik, takım uyumu ve zaman yönetimi ilkeleri doğrultusunda yönetir. | X | |||||
| 8 | Odyolojideki ileri düzey bulguları, teknolojik yenilikleri ve özgün bilimsel görüşlerini uzman tıp ve sağlık profesyonelleriyle yürütülen tartışmalarda etkili iletişim becerileriyle savunur. | X | |||||
| 9 | Odyoloji ve işitme bilimlerindeki uluslararası güncel yayınları en az Avrupa Dil Portföyü C1 düzeyinde bir yabancı dil kullanarak bilimsel platformlarda sunar. | X | |||||
| 10 | İşitme ve denge sağlığı kapsamasındaki toplum tabanlı çalışmalarda belirsizlik, etik ve kültürel boyutları kapsayan sorunların çözümünde profesyonellik, toplumsal duyarlılık ve öznel iyi oluş ilkeleri doğrultusunda stratejik süreçleri yönetir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |