Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| KÖY SOSYOLOJİSİ | PSK3221253 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Dersin amacı, Türkiye’de köy sosyolojisinin temel kavramlarını, kırsal toplumsal yapıyı ve köy yaşamının sosyolojik dinamiklerini inceleyerek öğrencilerin ülkenin toplumsal dokusunu analitik bir bakış açısıyla değerlendirebilmesini sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Köy sosyolojisinin kapsamı, önemi ve yöntemleri ,İskân tarzına göre köy tipleri ,Sosyal değişim açısından köy ,Köy tanımları ,Türkiye’de köyle ilgili uygulamalar ve çalışmalar ile Türk sosyolojisindeki yansımaları ,Köy nüfusunun özellikleri ,Köy toplumunda toplumsal değerler ve inançlar ,Ara Sınav,Köy toplumunda ekonomik etkinlikler ,Kırsal alanda sosyal yapı ve değişim ,Kırsal kalkınma ,Türkiye’de kırdan kente göç: Nedenleri ve sonuçları ,Kırsal alan araştırmalarında kullanılan yöntemler ,Köy monografileri (Niyazi Berkes, Bazı Ankara Köyleri Üzerine Bir Araştırma; Cahit Tanyol, Eylen Köyü),Türk edebiyatında köy (Mahmut Makal, Bizim Köy; Kemal Tahir, Sağır Dere) ,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Köydeki aile, akrabalık, mülkiyet ve hiyerarşi gibi temel yapı taşlarının birey ve toplum üzerindeki etkilerini sosyolojik kavramlarla açıklar. | ||
| 2. Geleneksel köy yapısından modern tarım toplumuna geçiş sürecini; göç, makineleşme ve küreselleşme gibi dinamikler üzerinden eleştirel bir süzgeçten geçirerek toplumsal yapıyı anlar. | ||
| 3. Batılı sosyoloji kuramları ile Türkiye'ye özgü kırsal gerçeklikleri (ağalık, imece, hemşehrilik, akrabalık vb.) karşılaştırabilir ve yerel saha çalışmalarını yorumlar. | ||
| 4. Kırsal alanlarla ilgili yapılan çalışmaları irdeleyip ders içinde sunarak; nitel araştırma yöntemlerini (mülakat, katılımlı gözlem) uygulama becerisi kazanır. Böylece bir köyün sosyal dokusuna dair veri toplama ve raporlama disiplini geliştirir. | ||
| 5. Köy Enstitüleri'nden günümüz kalkınma projelerine kadar kırsal alana yönelik müdahalelerin toplumsal sonuçlarını analiz ederek çözüm önerileri geliştirir. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Köy sosyolojisinin kapsamı, önemi ve yöntemleri | |
| 2 | İskân tarzına göre köy tipleri | |
| 3 | Sosyal değişim açısından köy | |
| 4 | Köy tanımları | |
| 5 | Türkiye’de köyle ilgili uygulamalar ve çalışmalar ile Türk sosyolojisindeki yansımaları | |
| 6 | Köy nüfusunun özellikleri | |
| 7 | Köy toplumunda toplumsal değerler ve inançlar | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Köy toplumunda ekonomik etkinlikler | |
| 10 | Kırsal alanda sosyal yapı ve değişim | |
| 11 | Kırsal kalkınma | |
| 12 | Türkiye’de kırdan kente göç: Nedenleri ve sonuçları | |
| 13 | Kırsal alan araştırmalarında kullanılan yöntemler | |
| 14 | Köy monografileri (Niyazi Berkes, Bazı Ankara Köyleri Üzerine Bir Araştırma; Cahit Tanyol, Eylen Köyü) | |
| 15 | Türk edebiyatında köy (Mahmut Makal, Bizim Köy; Kemal Tahir, Sağır Dere) | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Arı, O. (1985). Köy Sosyolojisi Okuma Kitabı, İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Yayınları. 2. Kurtkan Bilgiseven, Amiran (1988). Köy Sosyolojisi, İstanbul. Filiz Kitabevi, 2. Baskı 3. Gökçe, Osman. (1996), Köy Toplum Bilimi, İzmir: Ege Üniversitesi Ziraat Fak. Yayını Yayın No:20/3. 4. Türkdoğan, Orhan (1970). Türkiye'de Köy Sosyolojisinin Temel Sorunları. Erzurum: Atatürk Üniversitesi Yayınları No: 76. 5. Sağlam, Serdar (2016). Türkiye’de Köyle İlgili Uygulama ve Çalımalar ile Türk Sosyolojisindeki Yansımaları. Sosyoloji Konferansları, (53), 221-255. 6. Sirman, Nüket (2001). Sosyal Bilimlerde Gelişmecilik ve Köy Çalışmaları. Toplum ve Bilim, 88, 251-254. 7. Sirman, Nüket (1990). Köy ünitesinin tanımlanması. Toplum ve Bilim, 48(49), 103-115. 8. Çağlar, Y. (2001). Köylülükte Farklılaşmanın Yersel Temelleri ve Orman Köylüleri Örneği. Toplum ve Bilim Dergisi, 88, 144-162. 9. Cantek, Levent (2001). Köy Manzaraları: Romantizm ve Gerçekçiliğin Düalizmleri. Toplum ve Bilim, 88, 188-200. 10. Tanyol, Cahit (1967). Eylen Köyü. İstanbul University Journal of Sociology, 2(19-20), 38-98. 11. Kongar, Emre (1985). Türkiye'nin Toplumsal Yapısı I ve II. İstanbul: Remzi Kitabevi. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | ||||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | ||||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | ||||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | ||||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | ||||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | ||||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | ||||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| KÖY SOSYOLOJİSİ | PSK3221253 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Dersin amacı, Türkiye’de köy sosyolojisinin temel kavramlarını, kırsal toplumsal yapıyı ve köy yaşamının sosyolojik dinamiklerini inceleyerek öğrencilerin ülkenin toplumsal dokusunu analitik bir bakış açısıyla değerlendirebilmesini sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Köy sosyolojisinin kapsamı, önemi ve yöntemleri ,İskân tarzına göre köy tipleri ,Sosyal değişim açısından köy ,Köy tanımları ,Türkiye’de köyle ilgili uygulamalar ve çalışmalar ile Türk sosyolojisindeki yansımaları ,Köy nüfusunun özellikleri ,Köy toplumunda toplumsal değerler ve inançlar ,Ara Sınav,Köy toplumunda ekonomik etkinlikler ,Kırsal alanda sosyal yapı ve değişim ,Kırsal kalkınma ,Türkiye’de kırdan kente göç: Nedenleri ve sonuçları ,Kırsal alan araştırmalarında kullanılan yöntemler ,Köy monografileri (Niyazi Berkes, Bazı Ankara Köyleri Üzerine Bir Araştırma; Cahit Tanyol, Eylen Köyü),Türk edebiyatında köy (Mahmut Makal, Bizim Köy; Kemal Tahir, Sağır Dere) ,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Köydeki aile, akrabalık, mülkiyet ve hiyerarşi gibi temel yapı taşlarının birey ve toplum üzerindeki etkilerini sosyolojik kavramlarla açıklar. | ||
| 2. Geleneksel köy yapısından modern tarım toplumuna geçiş sürecini; göç, makineleşme ve küreselleşme gibi dinamikler üzerinden eleştirel bir süzgeçten geçirerek toplumsal yapıyı anlar. | ||
| 3. Batılı sosyoloji kuramları ile Türkiye'ye özgü kırsal gerçeklikleri (ağalık, imece, hemşehrilik, akrabalık vb.) karşılaştırabilir ve yerel saha çalışmalarını yorumlar. | ||
| 4. Kırsal alanlarla ilgili yapılan çalışmaları irdeleyip ders içinde sunarak; nitel araştırma yöntemlerini (mülakat, katılımlı gözlem) uygulama becerisi kazanır. Böylece bir köyün sosyal dokusuna dair veri toplama ve raporlama disiplini geliştirir. | ||
| 5. Köy Enstitüleri'nden günümüz kalkınma projelerine kadar kırsal alana yönelik müdahalelerin toplumsal sonuçlarını analiz ederek çözüm önerileri geliştirir. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Köy sosyolojisinin kapsamı, önemi ve yöntemleri | |
| 2 | İskân tarzına göre köy tipleri | |
| 3 | Sosyal değişim açısından köy | |
| 4 | Köy tanımları | |
| 5 | Türkiye’de köyle ilgili uygulamalar ve çalışmalar ile Türk sosyolojisindeki yansımaları | |
| 6 | Köy nüfusunun özellikleri | |
| 7 | Köy toplumunda toplumsal değerler ve inançlar | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Köy toplumunda ekonomik etkinlikler | |
| 10 | Kırsal alanda sosyal yapı ve değişim | |
| 11 | Kırsal kalkınma | |
| 12 | Türkiye’de kırdan kente göç: Nedenleri ve sonuçları | |
| 13 | Kırsal alan araştırmalarında kullanılan yöntemler | |
| 14 | Köy monografileri (Niyazi Berkes, Bazı Ankara Köyleri Üzerine Bir Araştırma; Cahit Tanyol, Eylen Köyü) | |
| 15 | Türk edebiyatında köy (Mahmut Makal, Bizim Köy; Kemal Tahir, Sağır Dere) | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Arı, O. (1985). Köy Sosyolojisi Okuma Kitabı, İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Yayınları. 2. Kurtkan Bilgiseven, Amiran (1988). Köy Sosyolojisi, İstanbul. Filiz Kitabevi, 2. Baskı 3. Gökçe, Osman. (1996), Köy Toplum Bilimi, İzmir: Ege Üniversitesi Ziraat Fak. Yayını Yayın No:20/3. 4. Türkdoğan, Orhan (1970). Türkiye'de Köy Sosyolojisinin Temel Sorunları. Erzurum: Atatürk Üniversitesi Yayınları No: 76. 5. Sağlam, Serdar (2016). Türkiye’de Köyle İlgili Uygulama ve Çalımalar ile Türk Sosyolojisindeki Yansımaları. Sosyoloji Konferansları, (53), 221-255. 6. Sirman, Nüket (2001). Sosyal Bilimlerde Gelişmecilik ve Köy Çalışmaları. Toplum ve Bilim, 88, 251-254. 7. Sirman, Nüket (1990). Köy ünitesinin tanımlanması. Toplum ve Bilim, 48(49), 103-115. 8. Çağlar, Y. (2001). Köylülükte Farklılaşmanın Yersel Temelleri ve Orman Köylüleri Örneği. Toplum ve Bilim Dergisi, 88, 144-162. 9. Cantek, Levent (2001). Köy Manzaraları: Romantizm ve Gerçekçiliğin Düalizmleri. Toplum ve Bilim, 88, 188-200. 10. Tanyol, Cahit (1967). Eylen Köyü. İstanbul University Journal of Sociology, 2(19-20), 38-98. 11. Kongar, Emre (1985). Türkiye'nin Toplumsal Yapısı I ve II. İstanbul: Remzi Kitabevi. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | ||||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | ||||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | ||||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | ||||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | ||||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | ||||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | ||||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |