Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DUYUM VE ALGI | PSK4210803 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı insan duyusal ve algısal sistemlerine temel bir giriş yapmak ve insan duyu ve algısını yönlendiren sistemleri tanıtarak bu sistemlerin bütüncül bir biçimde nasıl çalıştığını ve insanı nasıl yönlendirdiğini göstermektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dersin tanıtımı,Duyum ve algıya yönelik teorik yaklaşımlar,Algı çalışmalarında kullanılan araştırma yöntemleri,Görsel sistem,Temel görsel fonksiyonlar,Görsel örüntü algısı I,Görsel örüntü algısı II,Ara Sınav,Mesafe ve boyut algısı I,Mesafe ve boyut algısı II,Renk algısı I,Renk algısı II,Hareket algısı I,Hareket algısı II,Diğer Duyular,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Duyu, algı kavramlarının, duyu-algı çalışmalarında kullanılan yukarıdan-aşağıya ile aşağıdan-yukarıya yaklaşımlarının farklılıklarını tartışır. | ||
| 2. Psikofizik, mutlak eşik, fark eşiği arasındaki ilişkiyi açıklar. | ||
| 3. Duyu, algı çalışmalarına ilişkin sabit uyaranlar, limit metodu, sinyal belirleme kuramını karşılaştırır. | ||
| 4. Algısal süreçlerde seçici dikkatin rolünü tartışır. | ||
| 5. Kısıtlı bir çevrenin olumlu, olumsuz etkilerini tartışır. | ||
| 6. Göz organının bölümlerinin görsel uyaranları işlemedeki bireysel rollerini, ışığın görsel algı sisteminden beyine kadar geçtiği süreçleri ele alır. | ||
| 7. Alıcı alanların rollerini, bu alanların ne olduğu, nerede bulunduğunu, görsel algıda göz hareketlerini açıklar. | ||
| 8. Renk körlüğü bağlamında üç renk ile karşıt süreçler kuramını karşılaştırır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı | |
| 2 | Duyum ve algıya yönelik teorik yaklaşımlar | |
| 3 | Algı çalışmalarında kullanılan araştırma yöntemleri | |
| 4 | Görsel sistem | |
| 5 | Temel görsel fonksiyonlar | |
| 6 | Görsel örüntü algısı I | |
| 7 | Görsel örüntü algısı II | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Mesafe ve boyut algısı I | |
| 10 | Mesafe ve boyut algısı II | |
| 11 | Renk algısı I | |
| 12 | Renk algısı II | |
| 13 | Hareket algısı I | |
| 14 | Hareket algısı II | |
| 15 | Diğer Duyular | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Blake, R. & Sekuler, R. (2006). Perception (5. baskı). Boston: McGraw-Hill. 2. Matlin, M. W. & Foley, H. J (1997). Sensation and perception. Boston: Allyn and Bacon. 3. Sensation and Perception Goldstein, E. B. (2014). Sensation and perception (9th Ed.). Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning. 4. Sensation and Perception Wolfe, J. M., Kluender, K. R., Levi, D. M., Bartoshuk, L. M., Herz, R. S., Klatzky, R. L. ve Merfeld, D. M. (2020). Sensation and perception (6th Ed.). Sunderland, MA: Sinauer Associates. 5. Visual Intelligence Hoffman, D. D. (2019). Visual intelligence: How we create what we see. New York: W. W. Norton & Company. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | ||||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DUYUM VE ALGI | PSK4210803 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı insan duyusal ve algısal sistemlerine temel bir giriş yapmak ve insan duyu ve algısını yönlendiren sistemleri tanıtarak bu sistemlerin bütüncül bir biçimde nasıl çalıştığını ve insanı nasıl yönlendirdiğini göstermektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dersin tanıtımı,Duyum ve algıya yönelik teorik yaklaşımlar,Algı çalışmalarında kullanılan araştırma yöntemleri,Görsel sistem,Temel görsel fonksiyonlar,Görsel örüntü algısı I,Görsel örüntü algısı II,Ara Sınav,Mesafe ve boyut algısı I,Mesafe ve boyut algısı II,Renk algısı I,Renk algısı II,Hareket algısı I,Hareket algısı II,Diğer Duyular,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Duyu, algı kavramlarının, duyu-algı çalışmalarında kullanılan yukarıdan-aşağıya ile aşağıdan-yukarıya yaklaşımlarının farklılıklarını tartışır. | ||
| 2. Psikofizik, mutlak eşik, fark eşiği arasındaki ilişkiyi açıklar. | ||
| 3. Duyu, algı çalışmalarına ilişkin sabit uyaranlar, limit metodu, sinyal belirleme kuramını karşılaştırır. | ||
| 4. Algısal süreçlerde seçici dikkatin rolünü tartışır. | ||
| 5. Kısıtlı bir çevrenin olumlu, olumsuz etkilerini tartışır. | ||
| 6. Göz organının bölümlerinin görsel uyaranları işlemedeki bireysel rollerini, ışığın görsel algı sisteminden beyine kadar geçtiği süreçleri ele alır. | ||
| 7. Alıcı alanların rollerini, bu alanların ne olduğu, nerede bulunduğunu, görsel algıda göz hareketlerini açıklar. | ||
| 8. Renk körlüğü bağlamında üç renk ile karşıt süreçler kuramını karşılaştırır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı | |
| 2 | Duyum ve algıya yönelik teorik yaklaşımlar | |
| 3 | Algı çalışmalarında kullanılan araştırma yöntemleri | |
| 4 | Görsel sistem | |
| 5 | Temel görsel fonksiyonlar | |
| 6 | Görsel örüntü algısı I | |
| 7 | Görsel örüntü algısı II | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Mesafe ve boyut algısı I | |
| 10 | Mesafe ve boyut algısı II | |
| 11 | Renk algısı I | |
| 12 | Renk algısı II | |
| 13 | Hareket algısı I | |
| 14 | Hareket algısı II | |
| 15 | Diğer Duyular | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Blake, R. & Sekuler, R. (2006). Perception (5. baskı). Boston: McGraw-Hill. 2. Matlin, M. W. & Foley, H. J (1997). Sensation and perception. Boston: Allyn and Bacon. 3. Sensation and Perception Goldstein, E. B. (2014). Sensation and perception (9th Ed.). Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning. 4. Sensation and Perception Wolfe, J. M., Kluender, K. R., Levi, D. M., Bartoshuk, L. M., Herz, R. S., Klatzky, R. L. ve Merfeld, D. M. (2020). Sensation and perception (6th Ed.). Sunderland, MA: Sinauer Associates. 5. Visual Intelligence Hoffman, D. D. (2019). Visual intelligence: How we create what we see. New York: W. W. Norton & Company. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | ||||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |