Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TUTUMLAR | PSK4210801 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı tutum kavramının, bileşenlerinin, işlevlerinin, oluşumun ve tutum değişimi kuramlarının açıklanması, tutumlar konusundaki ölçme tekniklerinin uygulanması ve etkileyici iletişimin ikili süreç modelleri açısından betimlenmesidir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dersin tanıtımı ve derse giriş,Tutum, tutumun bileşenleri ve tutumun işlevleri I,Tutum, tutumun bileşenleri ve tutumun işlevleri II,Tutumların oluşumu I,Tutumların oluşumu II,Tutumları ölçme teknikleri,Örtük tutumları ölçme teknikleri I,Ara Sınav,Örtük tutumları ölçme teknikleri II,Tutum değişimi kuramları I,Tutum değişimi kuramları II,Tutum değişimi kuramları III,Tutum değişimi kuramları IV,Ikili süreç modelleri çerçevesinde etkileyici iletişim I,Ikili süreç modelleri çerçevesinde etkileyici iletişim II,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Tutum kavramını, tutumun bileşenlerini, işlevlerini açıklar. | ||
| 2. Tutumların oluşumunu açıklar. | ||
| 3. Tutumların ölçme tekniklerini uygular. | ||
| 4. Tutum değişimi kuramlarını açıklar. | ||
| 5. Etkileyici iletişimi açıklarken ikili süreç modellerini kullanır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı ve derse giriş | |
| 2 | Tutum, tutumun bileşenleri ve tutumun işlevleri I | |
| 3 | Tutum, tutumun bileşenleri ve tutumun işlevleri II | |
| 4 | Tutumların oluşumu I | |
| 5 | Tutumların oluşumu II | |
| 6 | Tutumları ölçme teknikleri | |
| 7 | Örtük tutumları ölçme teknikleri I | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Örtük tutumları ölçme teknikleri II | |
| 10 | Tutum değişimi kuramları I | |
| 11 | Tutum değişimi kuramları II | |
| 12 | Tutum değişimi kuramları III | |
| 13 | Tutum değişimi kuramları IV | |
| 14 | Ikili süreç modelleri çerçevesinde etkileyici iletişim I | |
| 15 | Ikili süreç modelleri çerçevesinde etkileyici iletişim II | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Albarracin, D., Johnson, B.T. ve Zanna, M.P. (2009). The handbook of attitudes. The Guilford Press. 2. Chaiken, S. ve Trope, Y. (1999). Dual process theories in social psychology. Guilford Press. 3. Crano,W.D. ve Prislin, R. (2008). Attitude and attitude change. Psychology Press. 4. Maio, G.R. ve Haddock, G., (2007). Attitude change. A.W. Kruglanski ve E.T. Higgins, (Eds.) Social psychology: Handbook of basic principles içinde (ss. 565-578). The Guilford Press. 5. The Psychology of Attitudes and Attitude Change Maio, G. R., Haddock, G. ve Verplanken, B. (2019). The psychology of attitudes and attitude change (3rd Ed.). London: Sage Publications. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | ||||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TUTUMLAR | PSK4210801 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı tutum kavramının, bileşenlerinin, işlevlerinin, oluşumun ve tutum değişimi kuramlarının açıklanması, tutumlar konusundaki ölçme tekniklerinin uygulanması ve etkileyici iletişimin ikili süreç modelleri açısından betimlenmesidir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dersin tanıtımı ve derse giriş,Tutum, tutumun bileşenleri ve tutumun işlevleri I,Tutum, tutumun bileşenleri ve tutumun işlevleri II,Tutumların oluşumu I,Tutumların oluşumu II,Tutumları ölçme teknikleri,Örtük tutumları ölçme teknikleri I,Ara Sınav,Örtük tutumları ölçme teknikleri II,Tutum değişimi kuramları I,Tutum değişimi kuramları II,Tutum değişimi kuramları III,Tutum değişimi kuramları IV,Ikili süreç modelleri çerçevesinde etkileyici iletişim I,Ikili süreç modelleri çerçevesinde etkileyici iletişim II,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Tutum kavramını, tutumun bileşenlerini, işlevlerini açıklar. | ||
| 2. Tutumların oluşumunu açıklar. | ||
| 3. Tutumların ölçme tekniklerini uygular. | ||
| 4. Tutum değişimi kuramlarını açıklar. | ||
| 5. Etkileyici iletişimi açıklarken ikili süreç modellerini kullanır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı ve derse giriş | |
| 2 | Tutum, tutumun bileşenleri ve tutumun işlevleri I | |
| 3 | Tutum, tutumun bileşenleri ve tutumun işlevleri II | |
| 4 | Tutumların oluşumu I | |
| 5 | Tutumların oluşumu II | |
| 6 | Tutumları ölçme teknikleri | |
| 7 | Örtük tutumları ölçme teknikleri I | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Örtük tutumları ölçme teknikleri II | |
| 10 | Tutum değişimi kuramları I | |
| 11 | Tutum değişimi kuramları II | |
| 12 | Tutum değişimi kuramları III | |
| 13 | Tutum değişimi kuramları IV | |
| 14 | Ikili süreç modelleri çerçevesinde etkileyici iletişim I | |
| 15 | Ikili süreç modelleri çerçevesinde etkileyici iletişim II | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Albarracin, D., Johnson, B.T. ve Zanna, M.P. (2009). The handbook of attitudes. The Guilford Press. 2. Chaiken, S. ve Trope, Y. (1999). Dual process theories in social psychology. Guilford Press. 3. Crano,W.D. ve Prislin, R. (2008). Attitude and attitude change. Psychology Press. 4. Maio, G.R. ve Haddock, G., (2007). Attitude change. A.W. Kruglanski ve E.T. Higgins, (Eds.) Social psychology: Handbook of basic principles içinde (ss. 565-578). The Guilford Press. 5. The Psychology of Attitudes and Attitude Change Maio, G. R., Haddock, G. ve Verplanken, B. (2019). The psychology of attitudes and attitude change (3rd Ed.). London: Sage Publications. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | ||||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |