Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM | PSK4120113 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı erken yıllardan itibaren bireylerin kendi biyolojik yatkınlıkları ve içinde büyüdükleri çevrede karşılaştıkları uyarıcılara bağlı olarak kendi davranışlarını ve duygularını tüm bunlara bağlı olarak nasıl geliştirdiklerini ve kendilerinin de sosyal çevrede nasıl değişim yarattıklarını anlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Giriş: Sosyal ve Duygusal Gelişim Kuramları,Sosyal ve Duygusal Gelişiminin Biyolojik Temelleri: Genler, Mizaç I,Sosyal ve Duygusal Gelişiminin Biyolojik Temelleri: Genler, Mizaç II,Sosyal ve Duygusal Gelişiminin Psikolojik Temelleri: Bağlanma I,Sosyal ve Duygusal Gelişiminin Psikolojik Temelleri: Bağlanma II,Gelişimde Ebeveyn ve Ailenin Rolü I,Gelişimde Ebeveyn ve Ailenin Rolü II,Ara Sınav,Oyunun Çocuk Gelişimindeki Rolü,Bebeklik Döneminde Yaşam Rutinlerinin Kazanılması: Uyku,Bebeklik Döneminde Yaşam Rutinlerinin Kazanılması: Yemek ve Tuvalet,Duygu ve Davranış Kontrolünün Gelişimi,Akran İlişkileri,Diğer Sosyal Aktörler: Okul ve Medya,Toplumsal Cinsiyetin Gelişimi,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Sosyal ve duygusal gelişime ilişkin temel gelişim kuramlarını karşılaştırır. | ||
| 2. Sosyal ve duygusal gelişim üzerinde etkili olan biyolojik faktörleri değerlendirir. | ||
| 3. Sosyal ve duygusal gelişimde rol oynayan çevresel etkenleri analiz eder. | ||
| 4. Sosyal ve duygusal gelişimde yaşa bağlı ortaya çıkan farklılıkları tanımlar. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Giriş: Sosyal ve Duygusal Gelişim Kuramları | |
| 2 | Sosyal ve Duygusal Gelişiminin Biyolojik Temelleri: Genler, Mizaç I | |
| 3 | Sosyal ve Duygusal Gelişiminin Biyolojik Temelleri: Genler, Mizaç II | |
| 4 | Sosyal ve Duygusal Gelişiminin Psikolojik Temelleri: Bağlanma I | |
| 5 | Sosyal ve Duygusal Gelişiminin Psikolojik Temelleri: Bağlanma II | |
| 6 | Gelişimde Ebeveyn ve Ailenin Rolü I | |
| 7 | Gelişimde Ebeveyn ve Ailenin Rolü II | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Oyunun Çocuk Gelişimindeki Rolü | |
| 10 | Bebeklik Döneminde Yaşam Rutinlerinin Kazanılması: Uyku | |
| 11 | Bebeklik Döneminde Yaşam Rutinlerinin Kazanılması: Yemek ve Tuvalet | |
| 12 | Duygu ve Davranış Kontrolünün Gelişimi | |
| 13 | Akran İlişkileri | |
| 14 | Diğer Sosyal Aktörler: Okul ve Medya | |
| 15 | Toplumsal Cinsiyetin Gelişimi | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Santrock, J. (2021). Çocuk gelişimi (A. Güre, Çev. Ed.). Ankara: Nobel Yayınevi. 2. Kantaroğlu, Ö. Ç. ve Bayoğlu, B. U. (2022). Bebeklikten ergenliğe çocuk gelişimi serüveni. Nobel Yayınevi. 3. Smith, J. T. (2022). Erken çocukluk döneminde gelişim: Çok kültürlü bir bakış açısı (B. Akman, Çev. Ed.). Nobel Yayınevi. 4. Clarke-Stewart, A. ve Parke, R. S. (2014). Social development. Wiley. 5. Bremner, J. G. ve Wachs, T. D. (2010). The Wiley-Blackwell handbook of infant development: Volume 2. Blackwell Publishing. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | ||||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | ||||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | X | |||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | ||||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | ||||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | ||||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | ||||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | ||||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | ||||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | ||||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM | PSK4120113 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı erken yıllardan itibaren bireylerin kendi biyolojik yatkınlıkları ve içinde büyüdükleri çevrede karşılaştıkları uyarıcılara bağlı olarak kendi davranışlarını ve duygularını tüm bunlara bağlı olarak nasıl geliştirdiklerini ve kendilerinin de sosyal çevrede nasıl değişim yarattıklarını anlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Giriş: Sosyal ve Duygusal Gelişim Kuramları,Sosyal ve Duygusal Gelişiminin Biyolojik Temelleri: Genler, Mizaç I,Sosyal ve Duygusal Gelişiminin Biyolojik Temelleri: Genler, Mizaç II,Sosyal ve Duygusal Gelişiminin Psikolojik Temelleri: Bağlanma I,Sosyal ve Duygusal Gelişiminin Psikolojik Temelleri: Bağlanma II,Gelişimde Ebeveyn ve Ailenin Rolü I,Gelişimde Ebeveyn ve Ailenin Rolü II,Ara Sınav,Oyunun Çocuk Gelişimindeki Rolü,Bebeklik Döneminde Yaşam Rutinlerinin Kazanılması: Uyku,Bebeklik Döneminde Yaşam Rutinlerinin Kazanılması: Yemek ve Tuvalet,Duygu ve Davranış Kontrolünün Gelişimi,Akran İlişkileri,Diğer Sosyal Aktörler: Okul ve Medya,Toplumsal Cinsiyetin Gelişimi,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Sosyal ve duygusal gelişime ilişkin temel gelişim kuramlarını karşılaştırır. | ||
| 2. Sosyal ve duygusal gelişim üzerinde etkili olan biyolojik faktörleri değerlendirir. | ||
| 3. Sosyal ve duygusal gelişimde rol oynayan çevresel etkenleri analiz eder. | ||
| 4. Sosyal ve duygusal gelişimde yaşa bağlı ortaya çıkan farklılıkları tanımlar. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Giriş: Sosyal ve Duygusal Gelişim Kuramları | |
| 2 | Sosyal ve Duygusal Gelişiminin Biyolojik Temelleri: Genler, Mizaç I | |
| 3 | Sosyal ve Duygusal Gelişiminin Biyolojik Temelleri: Genler, Mizaç II | |
| 4 | Sosyal ve Duygusal Gelişiminin Psikolojik Temelleri: Bağlanma I | |
| 5 | Sosyal ve Duygusal Gelişiminin Psikolojik Temelleri: Bağlanma II | |
| 6 | Gelişimde Ebeveyn ve Ailenin Rolü I | |
| 7 | Gelişimde Ebeveyn ve Ailenin Rolü II | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Oyunun Çocuk Gelişimindeki Rolü | |
| 10 | Bebeklik Döneminde Yaşam Rutinlerinin Kazanılması: Uyku | |
| 11 | Bebeklik Döneminde Yaşam Rutinlerinin Kazanılması: Yemek ve Tuvalet | |
| 12 | Duygu ve Davranış Kontrolünün Gelişimi | |
| 13 | Akran İlişkileri | |
| 14 | Diğer Sosyal Aktörler: Okul ve Medya | |
| 15 | Toplumsal Cinsiyetin Gelişimi | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Santrock, J. (2021). Çocuk gelişimi (A. Güre, Çev. Ed.). Ankara: Nobel Yayınevi. 2. Kantaroğlu, Ö. Ç. ve Bayoğlu, B. U. (2022). Bebeklikten ergenliğe çocuk gelişimi serüveni. Nobel Yayınevi. 3. Smith, J. T. (2022). Erken çocukluk döneminde gelişim: Çok kültürlü bir bakış açısı (B. Akman, Çev. Ed.). Nobel Yayınevi. 4. Clarke-Stewart, A. ve Parke, R. S. (2014). Social development. Wiley. 5. Bremner, J. G. ve Wachs, T. D. (2010). The Wiley-Blackwell handbook of infant development: Volume 2. Blackwell Publishing. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | ||||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | ||||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | X | |||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | ||||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | ||||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | ||||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | ||||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | ||||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | ||||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | ||||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |