Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖĞRENME VE BELLEK | PSK4220432 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, öğrenme ve bellek süreçlerine ilişkin temel kuramsal yaklaşımları, davranışsal, bilişsel ve nörobiyolojik mekanizmaları incelemek; öğrenme türleri, bellek sistemleri, unutma süreçleri ve öğrenme-bellek ilişkisini günlük yaşam uygulamaları ve psikopatolojik durumlar bağlamında değerlendirmektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Giriş ve tarihsel yaklaşımlar ,Öğrenme psikolojisinin temelleri ,Uyaran-yanıt, alışma ve duyarlılaşma ,Klasik koşullanmanın temelleri ,Klasik koşullanmanın mekanizmaları ve uygulamalar ,Edimsel koşullanmanın temelleri ,Güdülenme, pekiştirme ve ceza süreçleri ,Ara Sınav,Kısa süreli bellek ve çalışma belleği ,Episodik, semantik ve otobiyografik bellek ,Bellekte bilgi işleme, geri çağırma ve unutma ,Bellek, duygu ve psikopatoloji ,Görgü tanıklığı, prospektif bellek ve gelecek simülasyonları ,Bellek gelişimi ve yaşlanma ,Öğrenme ve bellek bozuklukları / Öğrenci sunumları ,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Öğrenme ve belleğe ilişkin temel kavramları açıklar. | ||
| 2. Klasik ve edimsel koşullanma süreçlerini karşılaştırır ve günlük yaşam örnekleriyle ilişkilendirir. | ||
| 3. Kısa süreli bellek, çalışma belleği, episodik bellek ve semantik bellek gibi farklı bellek türlerini analiz eder. | ||
| 4. Öğrenme ve bellek süreçlerinin bilişsel ve nörobiyolojik temellerini değerlendirir. | ||
| 5. Unutma, geri çağırma ve bilgi işleme süreçlerini tartışır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Giriş ve tarihsel yaklaşımlar | |
| 2 | Öğrenme psikolojisinin temelleri | |
| 3 | Uyaran-yanıt, alışma ve duyarlılaşma | |
| 4 | Klasik koşullanmanın temelleri | |
| 5 | Klasik koşullanmanın mekanizmaları ve uygulamalar | |
| 6 | Edimsel koşullanmanın temelleri | |
| 7 | Güdülenme, pekiştirme ve ceza süreçleri | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Kısa süreli bellek ve çalışma belleği | |
| 10 | Episodik, semantik ve otobiyografik bellek | |
| 11 | Bellekte bilgi işleme, geri çağırma ve unutma | |
| 12 | Bellek, duygu ve psikopatoloji | |
| 13 | Görgü tanıklığı, prospektif bellek ve gelecek simülasyonları | |
| 14 | Bellek gelişimi ve yaşlanma | |
| 15 | Öğrenme ve bellek bozuklukları / Öğrenci sunumları | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Baddeley, A., Eysenck, M. W., & Anderson, M. C. (2020). Memory (3rd ed.). Routledge. 2. Domjan, M. (2018). The principles of learning and behavior (7th ed.). Cengage Learning. 3. Gluck, M. A., Mercado, E., & Myers, C. E. (2020). Learning and memory: From brain to behavior (4th ed.). Worth Publishers. 4. Goldstein, E. B. (2019). Cognitive psychology: Connecting mind, research, and everyday experience (5th ed.). Cengage Learning. 5. Ormrod, J. E. (2020). Educational psychology: Developing learners. Pearson. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | ||||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | ||||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | ||||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | ||||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | ||||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖĞRENME VE BELLEK | PSK4220432 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, öğrenme ve bellek süreçlerine ilişkin temel kuramsal yaklaşımları, davranışsal, bilişsel ve nörobiyolojik mekanizmaları incelemek; öğrenme türleri, bellek sistemleri, unutma süreçleri ve öğrenme-bellek ilişkisini günlük yaşam uygulamaları ve psikopatolojik durumlar bağlamında değerlendirmektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Giriş ve tarihsel yaklaşımlar ,Öğrenme psikolojisinin temelleri ,Uyaran-yanıt, alışma ve duyarlılaşma ,Klasik koşullanmanın temelleri ,Klasik koşullanmanın mekanizmaları ve uygulamalar ,Edimsel koşullanmanın temelleri ,Güdülenme, pekiştirme ve ceza süreçleri ,Ara Sınav,Kısa süreli bellek ve çalışma belleği ,Episodik, semantik ve otobiyografik bellek ,Bellekte bilgi işleme, geri çağırma ve unutma ,Bellek, duygu ve psikopatoloji ,Görgü tanıklığı, prospektif bellek ve gelecek simülasyonları ,Bellek gelişimi ve yaşlanma ,Öğrenme ve bellek bozuklukları / Öğrenci sunumları ,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Öğrenme ve belleğe ilişkin temel kavramları açıklar. | ||
| 2. Klasik ve edimsel koşullanma süreçlerini karşılaştırır ve günlük yaşam örnekleriyle ilişkilendirir. | ||
| 3. Kısa süreli bellek, çalışma belleği, episodik bellek ve semantik bellek gibi farklı bellek türlerini analiz eder. | ||
| 4. Öğrenme ve bellek süreçlerinin bilişsel ve nörobiyolojik temellerini değerlendirir. | ||
| 5. Unutma, geri çağırma ve bilgi işleme süreçlerini tartışır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Giriş ve tarihsel yaklaşımlar | |
| 2 | Öğrenme psikolojisinin temelleri | |
| 3 | Uyaran-yanıt, alışma ve duyarlılaşma | |
| 4 | Klasik koşullanmanın temelleri | |
| 5 | Klasik koşullanmanın mekanizmaları ve uygulamalar | |
| 6 | Edimsel koşullanmanın temelleri | |
| 7 | Güdülenme, pekiştirme ve ceza süreçleri | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Kısa süreli bellek ve çalışma belleği | |
| 10 | Episodik, semantik ve otobiyografik bellek | |
| 11 | Bellekte bilgi işleme, geri çağırma ve unutma | |
| 12 | Bellek, duygu ve psikopatoloji | |
| 13 | Görgü tanıklığı, prospektif bellek ve gelecek simülasyonları | |
| 14 | Bellek gelişimi ve yaşlanma | |
| 15 | Öğrenme ve bellek bozuklukları / Öğrenci sunumları | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Baddeley, A., Eysenck, M. W., & Anderson, M. C. (2020). Memory (3rd ed.). Routledge. 2. Domjan, M. (2018). The principles of learning and behavior (7th ed.). Cengage Learning. 3. Gluck, M. A., Mercado, E., & Myers, C. E. (2020). Learning and memory: From brain to behavior (4th ed.). Worth Publishers. 4. Goldstein, E. B. (2019). Cognitive psychology: Connecting mind, research, and everyday experience (5th ed.). Cengage Learning. 5. Ormrod, J. E. (2020). Educational psychology: Developing learners. Pearson. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | ||||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | ||||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | ||||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | ||||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | ||||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |