Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| OKUL PSİKOLOJİSİ | PSK4210800 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı okul psikolojisi ile ilgili temel kavramları, ilgili araştırma yöntemlerini; motivasyon, öğrenme, öğretme, çeşitlilik gibi konuları ilgili literatür ve güncel çalışmalar ışığında, gerektiğinde ilgili alt alanlarla da ilişkilendirerek aktarmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; İzlence & dersin tanımı ,Okul psikolojisine giriş ,Okul psikolojisinin tarihsel gelişimi ,Zeka gelişimi I,Zeka gelişimi II,Öğrenme I,Öğrenme II,Ara Sınav,Öğretme III,Öğretme IV,Motivasyon I,Motivasyon II,Sınıf yönetimi I,Sınıf yönetimi II,Çeşitlilik ,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Okul psikolojisinin temel kavramlarını tanımlar. | ||
| 2. Okul psikolojisinin tarihsel gelişimini özetler. | ||
| 3. Okul psikolojisi ile ilgili bir çalışma tasarlar. | ||
| 4. Okul psikolojisindeki temel teorileri tanımlar. | ||
| 5. Okul ortamındaki çeşitliliği tanımlar. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | İzlence & dersin tanımı | |
| 2 | Okul psikolojisine giriş | |
| 3 | Okul psikolojisinin tarihsel gelişimi | |
| 4 | Zeka gelişimi I | |
| 5 | Zeka gelişimi II | |
| 6 | Öğrenme I | |
| 7 | Öğrenme II | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Öğretme III | |
| 10 | Öğretme IV | |
| 11 | Motivasyon I | |
| 12 | Motivasyon II | |
| 13 | Sınıf yönetimi I | |
| 14 | Sınıf yönetimi II | |
| 15 | Çeşitlilik | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Hoy, A. W. (2015). Eğitim psikolojisi. (D. Özen, Çev.) Kaknüs Yayınları. 2. Slavin, R. E. (2019). Educational psychology: Theory and practice. Pearson. 3. School Psychology Fagan, T. K. ve Wise, P. S. (2014). School psychology: Past, present, and future (4th Ed.). Bethesda, MD: National Association of School Psychologists. 4. Educational Psychology Woolfolk, A. (2016). Educational psychology (13th Ed.). Boston: Pearson. 5. Handbook of School Psychology Reynolds, C. R., Gutkin, T. B. ve Fletcher-Janzen, E. (Ed.). (2010). Handbook of school psychology (4th Ed.). Hoboken, NJ: Wiley. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | ||||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| OKUL PSİKOLOJİSİ | PSK4210800 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı okul psikolojisi ile ilgili temel kavramları, ilgili araştırma yöntemlerini; motivasyon, öğrenme, öğretme, çeşitlilik gibi konuları ilgili literatür ve güncel çalışmalar ışığında, gerektiğinde ilgili alt alanlarla da ilişkilendirerek aktarmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; İzlence & dersin tanımı ,Okul psikolojisine giriş ,Okul psikolojisinin tarihsel gelişimi ,Zeka gelişimi I,Zeka gelişimi II,Öğrenme I,Öğrenme II,Ara Sınav,Öğretme III,Öğretme IV,Motivasyon I,Motivasyon II,Sınıf yönetimi I,Sınıf yönetimi II,Çeşitlilik ,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Okul psikolojisinin temel kavramlarını tanımlar. | ||
| 2. Okul psikolojisinin tarihsel gelişimini özetler. | ||
| 3. Okul psikolojisi ile ilgili bir çalışma tasarlar. | ||
| 4. Okul psikolojisindeki temel teorileri tanımlar. | ||
| 5. Okul ortamındaki çeşitliliği tanımlar. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | İzlence & dersin tanımı | |
| 2 | Okul psikolojisine giriş | |
| 3 | Okul psikolojisinin tarihsel gelişimi | |
| 4 | Zeka gelişimi I | |
| 5 | Zeka gelişimi II | |
| 6 | Öğrenme I | |
| 7 | Öğrenme II | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Öğretme III | |
| 10 | Öğretme IV | |
| 11 | Motivasyon I | |
| 12 | Motivasyon II | |
| 13 | Sınıf yönetimi I | |
| 14 | Sınıf yönetimi II | |
| 15 | Çeşitlilik | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Hoy, A. W. (2015). Eğitim psikolojisi. (D. Özen, Çev.) Kaknüs Yayınları. 2. Slavin, R. E. (2019). Educational psychology: Theory and practice. Pearson. 3. School Psychology Fagan, T. K. ve Wise, P. S. (2014). School psychology: Past, present, and future (4th Ed.). Bethesda, MD: National Association of School Psychologists. 4. Educational Psychology Woolfolk, A. (2016). Educational psychology (13th Ed.). Boston: Pearson. 5. Handbook of School Psychology Reynolds, C. R., Gutkin, T. B. ve Fletcher-Janzen, E. (Ed.). (2010). Handbook of school psychology (4th Ed.). Hoboken, NJ: Wiley. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | ||||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |