Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ZİHİNSEL DEĞERLENDİRME | PSK4210808 | Bahar Dönemi | 2+2 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin ana amacı öğrencinin çağdaş zeka testlerini tanıması ve seçilmiş bir zeka testi bataryası üzerinde uygulama becerisi kazanmasıdır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dersi ve ders programını tanıtma ,Zihinsel değerlendirmenin tarihçesi ve önemi,Zihinsel değerlendirmede kullanılan yöntemler,Ölçme araçlarının psikometrik özellikleri: Standardizasyon ve normlar,Zihinsel değerlendirmede karşılaşılan problemler,Zeka testleri: WÇZÖ-R, WYZÖ-R I,Zeka testleri: WÇZÖ-R, WYZÖ-R II,Ara Sınav,Canlandırma (Role-play) uygulamaları I,Zeka testleri: Stanford Binet,Zihinsel Yetenek Testleri: Cattel, Porteus Lab, Alexander PY, Goodenough Bir İnsan Çiz,Canlandırma (Role-play) uygulamaları II,Canlandırma (Role-play) uygulamaları III,Öğrenci sunumları I,Öğrenci sunumları II,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Zeka testlerini tarihsel dönemlere göre sınıflar. | ||
| 2. Çağdaş zeka testlerinin kuramsal art alanını açıklar. | ||
| 3. Bir zeka testinin kullanım amacını alt testleri ile dönüştürülmüş puan örüntülerini temel alarak yordama yapar. | ||
| 4. WÇZÖ-R ya da WYZÖ-R testlerinden birini uygular. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersi ve ders programını tanıtma | |
| 2 | Zihinsel değerlendirmenin tarihçesi ve önemi | |
| 3 | Zihinsel değerlendirmede kullanılan yöntemler | |
| 4 | Ölçme araçlarının psikometrik özellikleri: Standardizasyon ve normlar | |
| 5 | Zihinsel değerlendirmede karşılaşılan problemler | |
| 6 | Zeka testleri: WÇZÖ-R, WYZÖ-R I | |
| 7 | Zeka testleri: WÇZÖ-R, WYZÖ-R II | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Canlandırma (Role-play) uygulamaları I | |
| 10 | Zeka testleri: Stanford Binet | |
| 11 | Zihinsel Yetenek Testleri: Cattel, Porteus Lab, Alexander PY, Goodenough Bir İnsan Çiz | |
| 12 | Canlandırma (Role-play) uygulamaları II | |
| 13 | Canlandırma (Role-play) uygulamaları III | |
| 14 | Öğrenci sunumları I | |
| 15 | Öğrenci sunumları II | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Cohen, R.J., Swerdik, M.E. & Sturman, E.D. (2010). Psychological Testing and Assessment: An introduction to tests and measurement. McGraw-Hill Education. 2. Hersen, M. (2004). Comprehensive handbook of psychological assessment. John Wiley & Sons. 3. Groth-Marnat, G., & Wright, A. J. (2016). Handbook of psychological assessment (6th ed.). Wiley. 4. Hunsley, J., & Mash, E. J. (Eds.). (2018). A guide to assessments that work (2nd ed.). Oxford University Press. 5. Meyer, G. J., Viglione, D. J., Mihura, J. L., Erard, R. E., & Erdberg, P. (2011). Rorschach performance assessment system: Administration, coding, interpretation, and technical manual. Rorschach Performance Assessment System. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | X | |||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ZİHİNSEL DEĞERLENDİRME | PSK4210808 | Bahar Dönemi | 2+2 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin ana amacı öğrencinin çağdaş zeka testlerini tanıması ve seçilmiş bir zeka testi bataryası üzerinde uygulama becerisi kazanmasıdır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dersi ve ders programını tanıtma ,Zihinsel değerlendirmenin tarihçesi ve önemi,Zihinsel değerlendirmede kullanılan yöntemler,Ölçme araçlarının psikometrik özellikleri: Standardizasyon ve normlar,Zihinsel değerlendirmede karşılaşılan problemler,Zeka testleri: WÇZÖ-R, WYZÖ-R I,Zeka testleri: WÇZÖ-R, WYZÖ-R II,Ara Sınav,Canlandırma (Role-play) uygulamaları I,Zeka testleri: Stanford Binet,Zihinsel Yetenek Testleri: Cattel, Porteus Lab, Alexander PY, Goodenough Bir İnsan Çiz,Canlandırma (Role-play) uygulamaları II,Canlandırma (Role-play) uygulamaları III,Öğrenci sunumları I,Öğrenci sunumları II,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Zeka testlerini tarihsel dönemlere göre sınıflar. | ||
| 2. Çağdaş zeka testlerinin kuramsal art alanını açıklar. | ||
| 3. Bir zeka testinin kullanım amacını alt testleri ile dönüştürülmüş puan örüntülerini temel alarak yordama yapar. | ||
| 4. WÇZÖ-R ya da WYZÖ-R testlerinden birini uygular. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersi ve ders programını tanıtma | |
| 2 | Zihinsel değerlendirmenin tarihçesi ve önemi | |
| 3 | Zihinsel değerlendirmede kullanılan yöntemler | |
| 4 | Ölçme araçlarının psikometrik özellikleri: Standardizasyon ve normlar | |
| 5 | Zihinsel değerlendirmede karşılaşılan problemler | |
| 6 | Zeka testleri: WÇZÖ-R, WYZÖ-R I | |
| 7 | Zeka testleri: WÇZÖ-R, WYZÖ-R II | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Canlandırma (Role-play) uygulamaları I | |
| 10 | Zeka testleri: Stanford Binet | |
| 11 | Zihinsel Yetenek Testleri: Cattel, Porteus Lab, Alexander PY, Goodenough Bir İnsan Çiz | |
| 12 | Canlandırma (Role-play) uygulamaları II | |
| 13 | Canlandırma (Role-play) uygulamaları III | |
| 14 | Öğrenci sunumları I | |
| 15 | Öğrenci sunumları II | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Cohen, R.J., Swerdik, M.E. & Sturman, E.D. (2010). Psychological Testing and Assessment: An introduction to tests and measurement. McGraw-Hill Education. 2. Hersen, M. (2004). Comprehensive handbook of psychological assessment. John Wiley & Sons. 3. Groth-Marnat, G., & Wright, A. J. (2016). Handbook of psychological assessment (6th ed.). Wiley. 4. Hunsley, J., & Mash, E. J. (Eds.). (2018). A guide to assessments that work (2nd ed.). Oxford University Press. 5. Meyer, G. J., Viglione, D. J., Mihura, J. L., Erard, R. E., & Erdberg, P. (2011). Rorschach performance assessment system: Administration, coding, interpretation, and technical manual. Rorschach Performance Assessment System. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | X | |||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |