Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÇOCUKLARDA PSİKOLOJİK DEĞERLENDİRME | PSK4120114 | Güz Dönemi | 2+2 | 3 | 6 |
| Ders Programı | Salı 08:40-09:30 Salı 09:40-10:30 Salı 10:40-11:30 Salı 11:40-12:30 Cuma 08:40-09:30 Cuma 09:40-10:30 Cuma 10:40-11:30 Cuma 11:40-12:30 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | Prof.Dr. Hatice Gülsen ERDEN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders kapsamında, özellikle çocuklarda kişilik ve anormal davranışları değerlendirmek üzere geliştirmiş farklı testler hakkında ve bu testlerin uygulamaları ve değerlendirmeleri konusunda öğrencileri bilgilendirmek amaçlanmıştır. Bu ders, aynı isimli dersin iki farklı dönem açılamaması sebebiyle Bahar döneminde PSK4210795 Psikolojik Değerlendirme olarak aynı içerikle açılmaktadır. Aynı öğrencilerin iki dersi birden seçmemesi danışmanları tarafından kontrol edilmektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Psikolojik değerlendirmeye giriş,Gözlem ve görüşme,Gelişimsel değerlendirme (AGTE ve diğerleri) ,Objektif testler: Peabody RKT ve TİFALDİ ,Objektif testler: Nöropsikolojik Değerlendirme (Bender Gestalt),Objektif testler:Nesnel Ölçekler (depresyon, kaygı vb) ,Rapor Yazma Teknikleri ,Ara Sınav ,Objektif testler: Zihinsel Değerlendirme_Raven PMT ,Projektif testler: CTT, CAT, Rorschach,Projektif testler: Çizim Testleri ,Objektif testler: Öğrenme Güçlüğü Değerlendirmesi,Objektif testler: Öğrenme Güçlüğü Değerlendirmesi ,Objektif testler: Öğrenme Güçlüğü Değerlendirmesi ,Metropolitan okul Olgunluğu Testi ve D2 dikkat testi, Toplumsal ve etik konular ,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Psikolojik değerlendirmenin temel bileşenlerini tanımlar. | ||
| 2. Davranışların değerlendirmesinde gözlem görüşme tekniklerini anlatır. | ||
| 3. Gelişimsel değerlendirmede kullanılan ölçekleri tanır. | ||
| 4. Projektif testleri tanımlar. | ||
| 5. Objektif ve projektif testleri karşılaştırabilir. | ||
| 6. Psikolojik Değerlendirmede rapor yazma sürecinde bilgileri bütünleştirebilir. | ||
| 7. Değerlendirme sürecinde etik ilkelere göre hareket etme becerisini geliştirir. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Psikolojik değerlendirmeye giriş | |
| 2 | Gözlem ve görüşme | |
| 3 | Gelişimsel değerlendirme (AGTE ve diğerleri) | |
| 4 | Objektif testler: Peabody RKT ve TİFALDİ | |
| 5 | Objektif testler: Nöropsikolojik Değerlendirme (Bender Gestalt) | |
| 6 | Objektif testler:Nesnel Ölçekler (depresyon, kaygı vb) | |
| 7 | Rapor Yazma Teknikleri | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Objektif testler: Zihinsel Değerlendirme_Raven PMT | |
| 10 | Projektif testler: CTT, CAT, Rorschach | |
| 11 | Projektif testler: Çizim Testleri | |
| 12 | Objektif testler: Öğrenme Güçlüğü Değerlendirmesi | |
| 13 | Objektif testler: Öğrenme Güçlüğü Değerlendirmesi | |
| 14 | Objektif testler: Öğrenme Güçlüğü Değerlendirmesi | |
| 15 | Metropolitan okul Olgunluğu Testi ve D2 dikkat testi, Toplumsal ve etik konular | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| Cohen, R. J., & Swerdlik, M. E. (2018). Psikolojik test ve değerlendirme (E. Tavşancıl, Çev. Ed.). Nobel Yayınevi. Dereboy, Ç., & Şakiroğlu, M. (2017). Psikolojik değerlendirme: İçerik, amaç ve yöntem. Türkiye Klinikleri Psychology-Special Topics, 2(1), 19–29. Erden, G. (2000). Çocuk ve ergen psikiyatristleri için psikolojik değerlendirmeye ilişkin son 10 yılın gözden geçirilmesi (Özet Çeviri). Türk Psikoloji Bülteni, 7(21), 21–26. Erden, G., & Ergin, E. (2017). Klinik adli psikoloji: Değerlendirme bağlamında uluslararası ve ulusal uygulamalar. Türkiye Klinikleri Özel Psikoloji Sayısı, 2(1), 63–79. skin, M., & Öztürk, C. Ş. (2017). Klinik psikolojide değerlendirme tür ve alanları. Türkiye Klinikleri Psychology-Special Topics, 2(1), 30–44. Flanagan, J. S., & Flanagan, R. S. (2013). Clinical interviewing. (O. Yorulmaz, Ed. & Çev.). Klinik görüşme: Psikolojik değerlendirme esasları. İthaki Yayınları. Hergüner, S., & Özbaran, B. (2010). Çocuk ve ergen psikiyatrisinde ölçüler ve ölçekler. Türkiye Çocuk ve Genç Psikiyatrisi Derneği. Öner, N. (2000). Psikolojik testler. Türk Psikologlar Derneği. Karakaş, S., Erden, G., Bakar, E. E., & Doğutepe, E. (2017). Özgül öğrenme bozukluğu genişletilmiş nöropsikometri bataryası el kitabı: ÖÖB-GNP Bataryası. Eğitim Yayınevi. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | X | |||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÇOCUKLARDA PSİKOLOJİK DEĞERLENDİRME | PSK4120114 | Güz Dönemi | 2+2 | 3 | 6 |
| Ders Programı | Salı 08:40-09:30 Salı 09:40-10:30 Salı 10:40-11:30 Salı 11:40-12:30 Cuma 08:40-09:30 Cuma 09:40-10:30 Cuma 10:40-11:30 Cuma 11:40-12:30 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | Prof.Dr. Hatice Gülsen ERDEN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders kapsamında, özellikle çocuklarda kişilik ve anormal davranışları değerlendirmek üzere geliştirmiş farklı testler hakkında ve bu testlerin uygulamaları ve değerlendirmeleri konusunda öğrencileri bilgilendirmek amaçlanmıştır. Bu ders, aynı isimli dersin iki farklı dönem açılamaması sebebiyle Bahar döneminde PSK4210795 Psikolojik Değerlendirme olarak aynı içerikle açılmaktadır. Aynı öğrencilerin iki dersi birden seçmemesi danışmanları tarafından kontrol edilmektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Psikolojik değerlendirmeye giriş,Gözlem ve görüşme,Gelişimsel değerlendirme (AGTE ve diğerleri) ,Objektif testler: Peabody RKT ve TİFALDİ ,Objektif testler: Nöropsikolojik Değerlendirme (Bender Gestalt),Objektif testler:Nesnel Ölçekler (depresyon, kaygı vb) ,Rapor Yazma Teknikleri ,Ara Sınav ,Objektif testler: Zihinsel Değerlendirme_Raven PMT ,Projektif testler: CTT, CAT, Rorschach,Projektif testler: Çizim Testleri ,Objektif testler: Öğrenme Güçlüğü Değerlendirmesi,Objektif testler: Öğrenme Güçlüğü Değerlendirmesi ,Objektif testler: Öğrenme Güçlüğü Değerlendirmesi ,Metropolitan okul Olgunluğu Testi ve D2 dikkat testi, Toplumsal ve etik konular ,Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Psikolojik değerlendirmenin temel bileşenlerini tanımlar. | ||
| 2. Davranışların değerlendirmesinde gözlem görüşme tekniklerini anlatır. | ||
| 3. Gelişimsel değerlendirmede kullanılan ölçekleri tanır. | ||
| 4. Projektif testleri tanımlar. | ||
| 5. Objektif ve projektif testleri karşılaştırabilir. | ||
| 6. Psikolojik Değerlendirmede rapor yazma sürecinde bilgileri bütünleştirebilir. | ||
| 7. Değerlendirme sürecinde etik ilkelere göre hareket etme becerisini geliştirir. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Psikolojik değerlendirmeye giriş | |
| 2 | Gözlem ve görüşme | |
| 3 | Gelişimsel değerlendirme (AGTE ve diğerleri) | |
| 4 | Objektif testler: Peabody RKT ve TİFALDİ | |
| 5 | Objektif testler: Nöropsikolojik Değerlendirme (Bender Gestalt) | |
| 6 | Objektif testler:Nesnel Ölçekler (depresyon, kaygı vb) | |
| 7 | Rapor Yazma Teknikleri | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Objektif testler: Zihinsel Değerlendirme_Raven PMT | |
| 10 | Projektif testler: CTT, CAT, Rorschach | |
| 11 | Projektif testler: Çizim Testleri | |
| 12 | Objektif testler: Öğrenme Güçlüğü Değerlendirmesi | |
| 13 | Objektif testler: Öğrenme Güçlüğü Değerlendirmesi | |
| 14 | Objektif testler: Öğrenme Güçlüğü Değerlendirmesi | |
| 15 | Metropolitan okul Olgunluğu Testi ve D2 dikkat testi, Toplumsal ve etik konular | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| Cohen, R. J., & Swerdlik, M. E. (2018). Psikolojik test ve değerlendirme (E. Tavşancıl, Çev. Ed.). Nobel Yayınevi. Dereboy, Ç., & Şakiroğlu, M. (2017). Psikolojik değerlendirme: İçerik, amaç ve yöntem. Türkiye Klinikleri Psychology-Special Topics, 2(1), 19–29. Erden, G. (2000). Çocuk ve ergen psikiyatristleri için psikolojik değerlendirmeye ilişkin son 10 yılın gözden geçirilmesi (Özet Çeviri). Türk Psikoloji Bülteni, 7(21), 21–26. Erden, G., & Ergin, E. (2017). Klinik adli psikoloji: Değerlendirme bağlamında uluslararası ve ulusal uygulamalar. Türkiye Klinikleri Özel Psikoloji Sayısı, 2(1), 63–79. skin, M., & Öztürk, C. Ş. (2017). Klinik psikolojide değerlendirme tür ve alanları. Türkiye Klinikleri Psychology-Special Topics, 2(1), 30–44. Flanagan, J. S., & Flanagan, R. S. (2013). Clinical interviewing. (O. Yorulmaz, Ed. & Çev.). Klinik görüşme: Psikolojik değerlendirme esasları. İthaki Yayınları. Hergüner, S., & Özbaran, B. (2010). Çocuk ve ergen psikiyatrisinde ölçüler ve ölçekler. Türkiye Çocuk ve Genç Psikiyatrisi Derneği. Öner, N. (2000). Psikolojik testler. Türk Psikologlar Derneği. Karakaş, S., Erden, G., Bakar, E. E., & Doğutepe, E. (2017). Özgül öğrenme bozukluğu genişletilmiş nöropsikometri bataryası el kitabı: ÖÖB-GNP Bataryası. Eğitim Yayınevi. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | X | |||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |