Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| GELİŞİMSEL PSİKOPATOLOJİ | PSK4220431 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, çocukluk ve ergenlik dönemindeki normal ve anormal gelişime odaklanan disiplinler arası bir yaklaşım olan gelişimsel psikopatoloji yaklaşımını tanıtmaktır. Ders, öğrencilerin gelişimsel psikopatolojinin temel ilkelerini, psikolojik bozuklukların etiyolojisini ve gelişimini açıklayan başlıca kuramsal modelleri ve çocuk ve ergen psikopatolojisiyle ilişkili gelişimsel süreçleri anlamalarını amaçlamaktadır. Ayrıca öğrencilerin risk ve koruyucu faktörleri, gelişimde süreklilik ve süreksizliği, komorbiditeyi, psikolojik dayanıklılığı ve önleme/müdahale yaklaşımlarını gelişimsel bir bakış açısıyla değerlendirmeleri beklenmektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Ders izlencesi ve tanıtım,Gelişimsel Psikopatolojiye Giriş ,Teori ve Perspektifler,Sınıflandırma, Değerlendirme ve Müdahale,Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozuklukları,Davranım Bozuklukları,Davranım Bozuklukları,Duygulanım Bozuklukları,Duygulanım bozuklukları,Kaygı bozuklukları,Kaygı bozuklukları,Zihinsel Yetersizlik ,Otizm Açılımı Kapsamında Bozukluk,İletişim ve Öğrenme Bozuklukları; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Gelişimsel psikopatoloji yaklaşımının temel kavram ve ilkelerini açıklar. | ||
| Çocuk ve ergen psikopatolojilerinin etiyolojisini açıklayan temel kuramsal yaklaşımları karşılaştırır. | ||
| Çocukluk ve ergenlik döneminde görülen temel psikopatolojilerin tanı ölçütlerini ve belirtilerini tanımlar. | ||
| Risk faktörleri, koruyucu faktörler, psikolojik dayanıklılık ve komorbidite gibi gelişimsel süreçleri çocuk ve ergen psikopatolojileri bağlamında değerlendirir. | ||
| Gelişimsel süreklilik, süreksizlik, eş sonluluk, çok sonluluk ve gelişimsel gecikme/sapma kavramlarını psikopatoloji örnekleri üzerinden tartışır. | ||
| Çocuk ve ergen psikopatolojilerine yönelik önleme ve müdahale yaklaşımlarını eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirir. | ||
| Çocuk ve ergen psikopatolojileri ile ilgili bilimsel araştırma makalelerini analiz ederek bulgularını tartışır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Ders izlencesi ve tanıtım | |
| 2 | Gelişimsel Psikopatolojiye Giriş | |
| 3 | Teori ve Perspektifler | |
| 4 | Sınıflandırma, Değerlendirme ve Müdahale | |
| 5 | Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozuklukları | |
| 6 | Davranım Bozuklukları | |
| 7 | Davranım Bozuklukları | |
| 8 | Duygulanım Bozuklukları | |
| 9 | Duygulanım bozuklukları | |
| 10 | Kaygı bozuklukları | |
| 11 | Kaygı bozuklukları | |
| 12 | Zihinsel Yetersizlik | |
| 13 | Otizm Açılımı Kapsamında Bozukluk | |
| 14 | İletişim ve Öğrenme Bozuklukları |
| Kaynak |
| Israel, A. C., Malatras, J. W. & Wicks-Nelson, R. (2021). Abnormal Child and Adolescent Psychology, with DSM-V updates (9th ed.). New York: Routledge. Diğer kaynaklar: Amerikan Psikiyatri Birliği (2014) DSM 5 Tanı Ölçütleri Başvuru El kitabı, Çeviren Prof. Dr. Ertuğrul Köroğlu, Hekim Yayınlar Birliği, Ankara. Cicchetti, D. (Ed.). (2016). Developmental psychopathology: Theory and method (3rd ed.). John Wiley & Sons, Inc.. https://doi.org/10.1002/9781119125556 Mash, E. J., & Wolfe, D. A. (2019). Abnormal child psychology (7th ed.). Cengage Learning. Sarp, N., & Yalçın, H. (2025). Gelişimsel psikopatoloji. Akademisyen Kitabevi. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | X | |||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| GELİŞİMSEL PSİKOPATOLOJİ | PSK4220431 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, çocukluk ve ergenlik dönemindeki normal ve anormal gelişime odaklanan disiplinler arası bir yaklaşım olan gelişimsel psikopatoloji yaklaşımını tanıtmaktır. Ders, öğrencilerin gelişimsel psikopatolojinin temel ilkelerini, psikolojik bozuklukların etiyolojisini ve gelişimini açıklayan başlıca kuramsal modelleri ve çocuk ve ergen psikopatolojisiyle ilişkili gelişimsel süreçleri anlamalarını amaçlamaktadır. Ayrıca öğrencilerin risk ve koruyucu faktörleri, gelişimde süreklilik ve süreksizliği, komorbiditeyi, psikolojik dayanıklılığı ve önleme/müdahale yaklaşımlarını gelişimsel bir bakış açısıyla değerlendirmeleri beklenmektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Ders izlencesi ve tanıtım,Gelişimsel Psikopatolojiye Giriş ,Teori ve Perspektifler,Sınıflandırma, Değerlendirme ve Müdahale,Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozuklukları,Davranım Bozuklukları,Davranım Bozuklukları,Duygulanım Bozuklukları,Duygulanım bozuklukları,Kaygı bozuklukları,Kaygı bozuklukları,Zihinsel Yetersizlik ,Otizm Açılımı Kapsamında Bozukluk,İletişim ve Öğrenme Bozuklukları; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Gelişimsel psikopatoloji yaklaşımının temel kavram ve ilkelerini açıklar. | ||
| Çocuk ve ergen psikopatolojilerinin etiyolojisini açıklayan temel kuramsal yaklaşımları karşılaştırır. | ||
| Çocukluk ve ergenlik döneminde görülen temel psikopatolojilerin tanı ölçütlerini ve belirtilerini tanımlar. | ||
| Risk faktörleri, koruyucu faktörler, psikolojik dayanıklılık ve komorbidite gibi gelişimsel süreçleri çocuk ve ergen psikopatolojileri bağlamında değerlendirir. | ||
| Gelişimsel süreklilik, süreksizlik, eş sonluluk, çok sonluluk ve gelişimsel gecikme/sapma kavramlarını psikopatoloji örnekleri üzerinden tartışır. | ||
| Çocuk ve ergen psikopatolojilerine yönelik önleme ve müdahale yaklaşımlarını eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirir. | ||
| Çocuk ve ergen psikopatolojileri ile ilgili bilimsel araştırma makalelerini analiz ederek bulgularını tartışır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Ders izlencesi ve tanıtım | |
| 2 | Gelişimsel Psikopatolojiye Giriş | |
| 3 | Teori ve Perspektifler | |
| 4 | Sınıflandırma, Değerlendirme ve Müdahale | |
| 5 | Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozuklukları | |
| 6 | Davranım Bozuklukları | |
| 7 | Davranım Bozuklukları | |
| 8 | Duygulanım Bozuklukları | |
| 9 | Duygulanım bozuklukları | |
| 10 | Kaygı bozuklukları | |
| 11 | Kaygı bozuklukları | |
| 12 | Zihinsel Yetersizlik | |
| 13 | Otizm Açılımı Kapsamında Bozukluk | |
| 14 | İletişim ve Öğrenme Bozuklukları |
| Kaynak |
| Israel, A. C., Malatras, J. W. & Wicks-Nelson, R. (2021). Abnormal Child and Adolescent Psychology, with DSM-V updates (9th ed.). New York: Routledge. Diğer kaynaklar: Amerikan Psikiyatri Birliği (2014) DSM 5 Tanı Ölçütleri Başvuru El kitabı, Çeviren Prof. Dr. Ertuğrul Köroğlu, Hekim Yayınlar Birliği, Ankara. Cicchetti, D. (Ed.). (2016). Developmental psychopathology: Theory and method (3rd ed.). John Wiley & Sons, Inc.. https://doi.org/10.1002/9781119125556 Mash, E. J., & Wolfe, D. A. (2019). Abnormal child psychology (7th ed.). Cengage Learning. Sarp, N., & Yalçın, H. (2025). Gelişimsel psikopatoloji. Akademisyen Kitabevi. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | X | |||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |