Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| AKADEMİK İNGİLİZCE - IV | PSY2280339 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör. Şevval Nur ALAGEYİK |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Dersin amacı, temel-orta düzeyde İngilizce iletişim becerileri edinmektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; The Role of Society on Self-Perception - Speaking, discussion, group work ,Introduction to the Course Clarifying expectations and grading criteria ,Research methods and reliable sources,Filtering the ‘abstract’ whilst research - micro-summary skills ,Filtering the ‘abstract’ whilst research - micro-summary skills ,’What Does it Mean to be Human?’ - An anlysis of social beings (Reding and Discussion) ,’What Does it Mean to be Human?’ - An anlysis of social beings (Reding and Discussion) ,Introduction to presentation skills - Poor and Satisfying examples ,Delivery of the presentation session 1,Delivery of the presentation session 2,Academic Debate Skills - Phrases - Rules - Ethics ,Academic Debate Skills - Execution ,Peter Pan Syndrome: The boy who never grows up,Peter Pan Syndrome: The boy who never grows up; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| araştırma yapar ve hem sözlü hem yazılı sunumlarında referans verebilir | ||
| akademik sunumlar yapar | ||
| alanıyla alakalı makale ve benzeri okuma metinlerini kolaylıkla anlar, analiz eder, tartışır |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 0 | The Role of Society on Self-Perception - Speaking, discussion, group work | |
| 1 | Introduction to the Course Clarifying expectations and grading criteria | |
| 2 | Research methods and reliable sources | |
| 3 | Filtering the ‘abstract’ whilst research - micro-summary skills | |
| 4 | Filtering the ‘abstract’ whilst research - micro-summary skills | |
| 5 | ’What Does it Mean to be Human?’ - An anlysis of social beings (Reding and Discussion) | |
| 6 | ’What Does it Mean to be Human?’ - An anlysis of social beings (Reding and Discussion) | |
| 8 | Introduction to presentation skills - Poor and Satisfying examples | |
| 9 | Delivery of the presentation session 1 | |
| 10 | Delivery of the presentation session 2 | |
| 11 | Academic Debate Skills - Phrases - Rules - Ethics | |
| 12 | Academic Debate Skills - Execution | |
| 13 | Peter Pan Syndrome: The boy who never grows up | |
| 14 | Peter Pan Syndrome: The boy who never grows up |
| Kaynak |
| Course Pack & materials by School of Foreign Languages |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | ||||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | ||||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | ||||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | ||||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | ||||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | ||||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | ||||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | ||||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | ||||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | ||||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | ||||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| AKADEMİK İNGİLİZCE - IV | PSY2280339 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör. Şevval Nur ALAGEYİK |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Dersin amacı, temel-orta düzeyde İngilizce iletişim becerileri edinmektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; The Role of Society on Self-Perception - Speaking, discussion, group work ,Introduction to the Course Clarifying expectations and grading criteria ,Research methods and reliable sources,Filtering the ‘abstract’ whilst research - micro-summary skills ,Filtering the ‘abstract’ whilst research - micro-summary skills ,’What Does it Mean to be Human?’ - An anlysis of social beings (Reding and Discussion) ,’What Does it Mean to be Human?’ - An anlysis of social beings (Reding and Discussion) ,Introduction to presentation skills - Poor and Satisfying examples ,Delivery of the presentation session 1,Delivery of the presentation session 2,Academic Debate Skills - Phrases - Rules - Ethics ,Academic Debate Skills - Execution ,Peter Pan Syndrome: The boy who never grows up,Peter Pan Syndrome: The boy who never grows up; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| araştırma yapar ve hem sözlü hem yazılı sunumlarında referans verebilir | ||
| akademik sunumlar yapar | ||
| alanıyla alakalı makale ve benzeri okuma metinlerini kolaylıkla anlar, analiz eder, tartışır |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 0 | The Role of Society on Self-Perception - Speaking, discussion, group work | |
| 1 | Introduction to the Course Clarifying expectations and grading criteria | |
| 2 | Research methods and reliable sources | |
| 3 | Filtering the ‘abstract’ whilst research - micro-summary skills | |
| 4 | Filtering the ‘abstract’ whilst research - micro-summary skills | |
| 5 | ’What Does it Mean to be Human?’ - An anlysis of social beings (Reding and Discussion) | |
| 6 | ’What Does it Mean to be Human?’ - An anlysis of social beings (Reding and Discussion) | |
| 8 | Introduction to presentation skills - Poor and Satisfying examples | |
| 9 | Delivery of the presentation session 1 | |
| 10 | Delivery of the presentation session 2 | |
| 11 | Academic Debate Skills - Phrases - Rules - Ethics | |
| 12 | Academic Debate Skills - Execution | |
| 13 | Peter Pan Syndrome: The boy who never grows up | |
| 14 | Peter Pan Syndrome: The boy who never grows up |
| Kaynak |
| Course Pack & materials by School of Foreign Languages |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | ||||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | ||||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | ||||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | ||||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | ||||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | ||||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | ||||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | ||||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | ||||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | ||||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | ||||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |