Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| POST-HÜMANİZM | PSY2213096 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı post-hümanizmin temel kavramlarını ve tarihsel gelişimini incelemek ve insan merkezci düşüncenin eleştirisini psikoloji, teknoloji, etik, toplumsal cinsiyet ve insan-doğa ilişkileri bağlamında disiplinlerarası bir perspektifle tartışmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Derse ve post-hümanizme giriş ,Hümanizm ve insan merkezcilik ,Post-hümanizmin tarihsel gelişimi ,Teknoloji, beden ve kimlik ,Siber kültür ve dijitalleşme ,Yapay zekâ ve insan anlayışının dönüşümü ,Biyoteknoloji, transhümanizm ve etik tartışmalar ,Donna Haraway ve siborg kuramı ,Toplumsal cinsiyet ve post-hümanizm ,Ekoloji, çevre ve insan-doğa ilişkileri ,Hayvan çalışmaları ve türlerarası ilişkiler ,Medyada, sinemada ve popüler kültürde post-hümanizm ,Psikoloji ve post-hüman yaklaşımlar ,Post-hümanizmde çağdaş tartışmalar ve öğrenci sunumları ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 7.Post-hümanizm alanındaki akademik metinleri eleştirel biçimde değerlendirir. | ||
| 1. Post-hümanist yaklaşımları klasik hümanizm ile karşılaştırır. | ||
| 2. İnsan merkezci düşüncenin psikoloji ve sosyal bilimler üzerindeki etkilerini tartışır. | ||
| 3. Teknoloji, yapay zekâ ve biyoteknoloji alanındaki gelişmelerin insan anlayışı üzerindeki etkilerini analiz eder. | ||
| 4. Post-hümanist kuram ile etik, toplumsal cinsiyet ve ekoloji arasındaki ilişkiyi değerlendirir. | ||
| 5. Çağdaş kültürel ve bilimsel gelişmeleri post-hümanist bakış açısıyla yorumlar. | ||
| 6. İnsanlar, hayvanlar, makineler ve çevre arasındaki ilişkileri disiplinlerarası bir yaklaşımla inceler. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Derse ve post-hümanizme giriş | |
| 2 | Hümanizm ve insan merkezcilik | |
| 3 | Post-hümanizmin tarihsel gelişimi | |
| 4 | Teknoloji, beden ve kimlik | |
| 5 | Siber kültür ve dijitalleşme | |
| 6 | Yapay zekâ ve insan anlayışının dönüşümü | |
| 7 | Biyoteknoloji, transhümanizm ve etik tartışmalar | |
| 8 | Donna Haraway ve siborg kuramı | |
| 9 | Toplumsal cinsiyet ve post-hümanizm | |
| 10 | Ekoloji, çevre ve insan-doğa ilişkileri | |
| 11 | Hayvan çalışmaları ve türlerarası ilişkiler | |
| 12 | Medyada, sinemada ve popüler kültürde post-hümanizm | |
| 13 | Psikoloji ve post-hüman yaklaşımlar | |
| 14 | Post-hümanizmde çağdaş tartışmalar ve öğrenci sunumları |
| Kaynak |
| Haraway, D. (1991). A Cyborg Manifesto: Science, Technology, and Socialist-Feminism in the Late Twentieth Century. Hayles, N. K. (1999). How We Became Posthuman. University of Chicago Press. Nayar, P. K. (2014). Posthumanism. Polity Press. Braidotti, R. (2013). The Posthuman. Polity Press. Ferrando, F. (2019). Philosophical Posthumanism. Bloomsbury Academic. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | ||||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | ||||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| POST-HÜMANİZM | PSY2213096 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı post-hümanizmin temel kavramlarını ve tarihsel gelişimini incelemek ve insan merkezci düşüncenin eleştirisini psikoloji, teknoloji, etik, toplumsal cinsiyet ve insan-doğa ilişkileri bağlamında disiplinlerarası bir perspektifle tartışmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Derse ve post-hümanizme giriş ,Hümanizm ve insan merkezcilik ,Post-hümanizmin tarihsel gelişimi ,Teknoloji, beden ve kimlik ,Siber kültür ve dijitalleşme ,Yapay zekâ ve insan anlayışının dönüşümü ,Biyoteknoloji, transhümanizm ve etik tartışmalar ,Donna Haraway ve siborg kuramı ,Toplumsal cinsiyet ve post-hümanizm ,Ekoloji, çevre ve insan-doğa ilişkileri ,Hayvan çalışmaları ve türlerarası ilişkiler ,Medyada, sinemada ve popüler kültürde post-hümanizm ,Psikoloji ve post-hüman yaklaşımlar ,Post-hümanizmde çağdaş tartışmalar ve öğrenci sunumları ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 7.Post-hümanizm alanındaki akademik metinleri eleştirel biçimde değerlendirir. | ||
| 1. Post-hümanist yaklaşımları klasik hümanizm ile karşılaştırır. | ||
| 2. İnsan merkezci düşüncenin psikoloji ve sosyal bilimler üzerindeki etkilerini tartışır. | ||
| 3. Teknoloji, yapay zekâ ve biyoteknoloji alanındaki gelişmelerin insan anlayışı üzerindeki etkilerini analiz eder. | ||
| 4. Post-hümanist kuram ile etik, toplumsal cinsiyet ve ekoloji arasındaki ilişkiyi değerlendirir. | ||
| 5. Çağdaş kültürel ve bilimsel gelişmeleri post-hümanist bakış açısıyla yorumlar. | ||
| 6. İnsanlar, hayvanlar, makineler ve çevre arasındaki ilişkileri disiplinlerarası bir yaklaşımla inceler. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Derse ve post-hümanizme giriş | |
| 2 | Hümanizm ve insan merkezcilik | |
| 3 | Post-hümanizmin tarihsel gelişimi | |
| 4 | Teknoloji, beden ve kimlik | |
| 5 | Siber kültür ve dijitalleşme | |
| 6 | Yapay zekâ ve insan anlayışının dönüşümü | |
| 7 | Biyoteknoloji, transhümanizm ve etik tartışmalar | |
| 8 | Donna Haraway ve siborg kuramı | |
| 9 | Toplumsal cinsiyet ve post-hümanizm | |
| 10 | Ekoloji, çevre ve insan-doğa ilişkileri | |
| 11 | Hayvan çalışmaları ve türlerarası ilişkiler | |
| 12 | Medyada, sinemada ve popüler kültürde post-hümanizm | |
| 13 | Psikoloji ve post-hüman yaklaşımlar | |
| 14 | Post-hümanizmde çağdaş tartışmalar ve öğrenci sunumları |
| Kaynak |
| Haraway, D. (1991). A Cyborg Manifesto: Science, Technology, and Socialist-Feminism in the Late Twentieth Century. Hayles, N. K. (1999). How We Became Posthuman. University of Chicago Press. Nayar, P. K. (2014). Posthumanism. Polity Press. Braidotti, R. (2013). The Posthuman. Polity Press. Ferrando, F. (2019). Philosophical Posthumanism. Bloomsbury Academic. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | ||||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | ||||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |