Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| BİLİŞSEL PSİKOLOJİDE SEÇME KONULAR | PSY3211923 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin ana amacı, çeşitli ruhsal bozukluklardaki bilişsel süreçleri ve bunlar arasındaki farklılıkları, bilişsel psikolojiyle ilgili kavramları, bilişsel süreçlerdeki problemlerin yol açtıklarını öğrencilere öğretmektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Giriş ,Dikkat, bellek ,Yürütücü işlev ,Duygu düzenleme ,Depresyonda bilgi işleme ,Kaygı bozukluklarında bilgi işleme ,OKB’de bilgi işleme ,TSSB’de bilgi işleme ,Yeme bozukluklarında bilgi işleme ,Şizofrenide bilgi işleme ,Nöroçeşitlilikte bilgi işleme ,Nörodejeneratif hastalıklarda bilgi işleme ,Proje sunumu ,Proje sunumu ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Farklı bozukluklardaki farklı bilişsel süreçleri açıklar. | ||
| 2. Yanlılık, seçici işleme, metabiliş gibi kavraları tanır. | ||
| 3. Bilişsel psikolojideki kuramsal yaklaşımları açıklar. | ||
| 4. Edindiği teorik bilgileri yaşamdaki olaylarla bağdaştırır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Giriş | |
| 2 | Dikkat, bellek | |
| 3 | Yürütücü işlev | |
| 4 | Duygu düzenleme | |
| 5 | Depresyonda bilgi işleme | |
| 6 | Kaygı bozukluklarında bilgi işleme | |
| 7 | OKB’de bilgi işleme | |
| 8 | TSSB’de bilgi işleme | |
| 9 | Yeme bozukluklarında bilgi işleme | |
| 10 | Şizofrenide bilgi işleme | |
| 11 | Nöroçeşitlilikte bilgi işleme | |
| 12 | Nörodejeneratif hastalıklarda bilgi işleme | |
| 13 | Proje sunumu | |
| 14 | Proje sunumu |
| Kaynak |
| Solso, R. L., MacLin, M. K., & MacLin, O. H. (2005). Cognitive Psychology. Pearson Education. Hunt, R. R., & Ellis, H. C. (2003). Fundamentals of Cognitive Psychology (7th Ed.). McGraw-Hill. Beck, J. S. (2020). Cognitive Behavior Therapy: Basics and Beyond (3rd Ed.). Guilford Press. Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (2020). Cognitive Psychology: A Student's Handbook (8th Ed.). Psychology Press. Matlin, M. W. (2022). Cognition (11th Ed.). Wiley. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | ||||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| BİLİŞSEL PSİKOLOJİDE SEÇME KONULAR | PSY3211923 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin ana amacı, çeşitli ruhsal bozukluklardaki bilişsel süreçleri ve bunlar arasındaki farklılıkları, bilişsel psikolojiyle ilgili kavramları, bilişsel süreçlerdeki problemlerin yol açtıklarını öğrencilere öğretmektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Giriş ,Dikkat, bellek ,Yürütücü işlev ,Duygu düzenleme ,Depresyonda bilgi işleme ,Kaygı bozukluklarında bilgi işleme ,OKB’de bilgi işleme ,TSSB’de bilgi işleme ,Yeme bozukluklarında bilgi işleme ,Şizofrenide bilgi işleme ,Nöroçeşitlilikte bilgi işleme ,Nörodejeneratif hastalıklarda bilgi işleme ,Proje sunumu ,Proje sunumu ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Farklı bozukluklardaki farklı bilişsel süreçleri açıklar. | ||
| 2. Yanlılık, seçici işleme, metabiliş gibi kavraları tanır. | ||
| 3. Bilişsel psikolojideki kuramsal yaklaşımları açıklar. | ||
| 4. Edindiği teorik bilgileri yaşamdaki olaylarla bağdaştırır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Giriş | |
| 2 | Dikkat, bellek | |
| 3 | Yürütücü işlev | |
| 4 | Duygu düzenleme | |
| 5 | Depresyonda bilgi işleme | |
| 6 | Kaygı bozukluklarında bilgi işleme | |
| 7 | OKB’de bilgi işleme | |
| 8 | TSSB’de bilgi işleme | |
| 9 | Yeme bozukluklarında bilgi işleme | |
| 10 | Şizofrenide bilgi işleme | |
| 11 | Nöroçeşitlilikte bilgi işleme | |
| 12 | Nörodejeneratif hastalıklarda bilgi işleme | |
| 13 | Proje sunumu | |
| 14 | Proje sunumu |
| Kaynak |
| Solso, R. L., MacLin, M. K., & MacLin, O. H. (2005). Cognitive Psychology. Pearson Education. Hunt, R. R., & Ellis, H. C. (2003). Fundamentals of Cognitive Psychology (7th Ed.). McGraw-Hill. Beck, J. S. (2020). Cognitive Behavior Therapy: Basics and Beyond (3rd Ed.). Guilford Press. Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (2020). Cognitive Psychology: A Student's Handbook (8th Ed.). Psychology Press. Matlin, M. W. (2022). Cognition (11th Ed.). Wiley. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | ||||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |