Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TRAVMA PSİKOLOJİSİ | PSY4211934 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Dersin amacı doğal ya da insan eliyle oluşan afetlerin ve travmatik yaşantıların psikososyal etkilerini incelemektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Travmanın tanımı, sınıflandırılması ,Travma modeli ,Travma sonrası psikolojik tepkiler ,Travmadan etkilenme düzeyleri ,Travma ve yetişkinler ,Travma ve çocuklar ,İkincil travma ve yardım çalışanları ,Travmatik yaşantılar olarak afetler ,Afetlerin sınıflandırılması ve afet sonrası aşamalar ,Afetlerde psikososyal gereksinim belirleme ,Psikososyal müdahaleler ,Travmaya bağlı psikopatolojiler ,Travma sonrası büyüme ,Travmatik yaşantılar sonrası psikososyal müdahaleler ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Psikotravmanın tanımını, travma türlerini ve travmatik yaşantıların değerlendirilmesinde kullanılan temel yaklaşımları açıklar. | ||
| Çocuklarda, yetişkinlerde ve özel gruplarda (ör. yardım çalışanları) görülen travma sonrası stres belirtilerini tanımlar. | ||
| Akut stres bozukluğu, travma sonrası stres bozukluğu (TSSB) ve kompleks TSSB gibi travma ile ilişkili psikopatolojileri açıklar. | ||
| Savaş, afet, göç, işkence ve cinsel saldırı gibi kitlesel ve bireysel travmaların psikososyal etkilerini değerlendirir. | ||
| Olağan dışı durumlarda kullanılan psikososyal destek hizmetlerini ve müdahale yaklaşımlarını açıklar. | ||
| Travma sonrası psikososyal müdahale süreçlerini koruyucu ve destekleyici ruh sağlığı çerçevesinde planlar. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Travmanın tanımı, sınıflandırılması | |
| 2 | Travma modeli | |
| 3 | Travma sonrası psikolojik tepkiler | |
| 4 | Travmadan etkilenme düzeyleri | |
| 5 | Travma ve yetişkinler | |
| 6 | Travma ve çocuklar | |
| 7 | İkincil travma ve yardım çalışanları | |
| 8 | Travmatik yaşantılar olarak afetler | |
| 9 | Afetlerin sınıflandırılması ve afet sonrası aşamalar | |
| 10 | Afetlerde psikososyal gereksinim belirleme | |
| 11 | Psikososyal müdahaleler | |
| 12 | Travmaya bağlı psikopatolojiler | |
| 13 | Travma sonrası büyüme | |
| 14 | Travmatik yaşantılar sonrası psikososyal müdahaleler |
| Kaynak |
| Ursano, R.J., Fullerton, C.S., Weisaeth, L. & Raphael, B. (2007). Textbook of disaster psychiatry (1. Ed.). Cambridge: Cambridge University Press van der Kolk, B. A. (2014). The body keeps the score: Brain, mind, and body in the healing of trauma. Viking. Turkish Psychological Association Trauma Psychology Education Material Figley, C. R. (Ed.). (2012). Encyclopedia of trauma: An interdisciplinary guide. SAGE Publications. Mitchell, J. T., & Everly, G. S. (2019). Critical incident stress management (CISM): A new era and standard of care in crisis intervention (5th ed.). Chevron Publishing. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TRAVMA PSİKOLOJİSİ | PSY4211934 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Dersin amacı doğal ya da insan eliyle oluşan afetlerin ve travmatik yaşantıların psikososyal etkilerini incelemektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Travmanın tanımı, sınıflandırılması ,Travma modeli ,Travma sonrası psikolojik tepkiler ,Travmadan etkilenme düzeyleri ,Travma ve yetişkinler ,Travma ve çocuklar ,İkincil travma ve yardım çalışanları ,Travmatik yaşantılar olarak afetler ,Afetlerin sınıflandırılması ve afet sonrası aşamalar ,Afetlerde psikososyal gereksinim belirleme ,Psikososyal müdahaleler ,Travmaya bağlı psikopatolojiler ,Travma sonrası büyüme ,Travmatik yaşantılar sonrası psikososyal müdahaleler ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Psikotravmanın tanımını, travma türlerini ve travmatik yaşantıların değerlendirilmesinde kullanılan temel yaklaşımları açıklar. | ||
| Çocuklarda, yetişkinlerde ve özel gruplarda (ör. yardım çalışanları) görülen travma sonrası stres belirtilerini tanımlar. | ||
| Akut stres bozukluğu, travma sonrası stres bozukluğu (TSSB) ve kompleks TSSB gibi travma ile ilişkili psikopatolojileri açıklar. | ||
| Savaş, afet, göç, işkence ve cinsel saldırı gibi kitlesel ve bireysel travmaların psikososyal etkilerini değerlendirir. | ||
| Olağan dışı durumlarda kullanılan psikososyal destek hizmetlerini ve müdahale yaklaşımlarını açıklar. | ||
| Travma sonrası psikososyal müdahale süreçlerini koruyucu ve destekleyici ruh sağlığı çerçevesinde planlar. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Travmanın tanımı, sınıflandırılması | |
| 2 | Travma modeli | |
| 3 | Travma sonrası psikolojik tepkiler | |
| 4 | Travmadan etkilenme düzeyleri | |
| 5 | Travma ve yetişkinler | |
| 6 | Travma ve çocuklar | |
| 7 | İkincil travma ve yardım çalışanları | |
| 8 | Travmatik yaşantılar olarak afetler | |
| 9 | Afetlerin sınıflandırılması ve afet sonrası aşamalar | |
| 10 | Afetlerde psikososyal gereksinim belirleme | |
| 11 | Psikososyal müdahaleler | |
| 12 | Travmaya bağlı psikopatolojiler | |
| 13 | Travma sonrası büyüme | |
| 14 | Travmatik yaşantılar sonrası psikososyal müdahaleler |
| Kaynak |
| Ursano, R.J., Fullerton, C.S., Weisaeth, L. & Raphael, B. (2007). Textbook of disaster psychiatry (1. Ed.). Cambridge: Cambridge University Press van der Kolk, B. A. (2014). The body keeps the score: Brain, mind, and body in the healing of trauma. Viking. Turkish Psychological Association Trauma Psychology Education Material Figley, C. R. (Ed.). (2012). Encyclopedia of trauma: An interdisciplinary guide. SAGE Publications. Mitchell, J. T., & Everly, G. S. (2019). Critical incident stress management (CISM): A new era and standard of care in crisis intervention (5th ed.). Chevron Publishing. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |