Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| GELİŞİMSEL PSİKOPATOLOJİ | PSY4220061 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı çocuk ve ergenlerin hem normal hem de anormal gelişimine odaklanan disiplinler arası bir yaklaşım olan gelişimsel psikopatoloji yaklaşımını tanıtmaktır. Gelişimsel psikopatoloji perspektifinin ana konularını ele aldıktan sonra anormal gelişimi incelemek için kullanılan çeşitli teorik perspektifleri ve araştırma yöntemlerini inceleyerek, çocukluk ve ergenlik döneminde görülen anksiyete, depresyon, DEHB ve otizm spektrum bozuklukları gibi konulara odaklanılacaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Ders izlencesi ve tanıtım , Gelişimsel Psikopatolojiye Giriş,Teori ve Perspektifler ,Sınıflandırma, Değerlendirme ve Müdahale ,Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozuklukları ,Davranım Bozuklukları ,Davranım Bozuklukları ,Duygulanım Bozuklukları ,Duygulanım Bozuklukları ,Kaygı bozuklukları ,Kaygı bozuklukları ,Zihinsel Yetersizlik ,Otizm Açılımı Kapsamında Bozukluk ,İletişim ve Öğrenme Bozuklukları ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Gelişimsel psikopatoloji yaklaşımının temel kavram ve ilkeleriniaçıklayabilir | ||
| Çocuk ve ergen psikopatolojilerinin etiyolojisini açıklayan temel kuramsalyaklaşımları karşılaştırabilir. | ||
| Çocukluk ve ergenlik döneminde görülen temel psikopatolojilerin tanıölçütlerini ve belirtilerini tanımlayabilir | ||
| Çocuk ve ergen psikopatolojilerinin tanı ölçütlerini ve temel özelliklerini tanımlayabilir. | ||
| Gelişimsel süreçleri çocuk ve ergen psikopatolojileri bağlamındadeğerlendirebilir | ||
| Gelişimde süreklilik, süreksizlik, eş sonluluk, çok sonluluk ve gelişimselgecikme/sapma kavramlarını psikopatoloji örnekleri üzerinde ayırtedebilir | ||
| Çocuk ve ergen psikopatolojilerine yönelik önleme ve müdahaleyaklaşımlarını eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirebilir. | ||
| Çocuk ve ergen psikopatolojileri ile ilgili bilimsel araştırma makalelerinbulgularını tartışabilir |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Ders izlencesi ve tanıtım | |
| 2 | Gelişimsel Psikopatolojiye Giriş | |
| 3 | Teori ve Perspektifler | |
| 4 | Sınıflandırma, Değerlendirme ve Müdahale | |
| 5 | Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozuklukları | |
| 6 | Davranım Bozuklukları | |
| 7 | Davranım Bozuklukları | |
| 8 | Duygulanım Bozuklukları | |
| 9 | Duygulanım Bozuklukları | |
| 10 | Kaygı bozuklukları | |
| 11 | Kaygı bozuklukları | |
| 12 | Zihinsel Yetersizlik | |
| 13 | Otizm Açılımı Kapsamında Bozukluk | |
| 14 | İletişim ve Öğrenme Bozuklukları |
| Kaynak |
| 1. Israel, A. C., Malatras, J. W. & Wicks-Nelson, R. (2021). Abnormal Child and Adolescent Psychology, with DSM-V updates (9th ed.).New York: Routledge. 2. Amerikan Psikiyatri Birliği (2014) DSM 5 Tanı Ölçütleri Başvuru El kitabı, Çeviren Prof. Dr. Ertuğrul Köroğlu, Hekim Yayınlar Birliği, Ankara. 3. Cicchetti, D. (Ed.). (2016). Developmental psychopathology:Theory and method (3rd ed.). John Wiley & Sons ,Inc.. https://doi.org/10.1002/9781119125556 4. Mash, E. J., & Wolfe, D. A. (2019). Abnormal child psychology (7thed.). Cengage Learning. 5. Sarp, N., & Yalçın, H. (2025). Gelişimsel psikopatoloji.Akademisyen Kitabevi. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | X | |||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| GELİŞİMSEL PSİKOPATOLOJİ | PSY4220061 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı çocuk ve ergenlerin hem normal hem de anormal gelişimine odaklanan disiplinler arası bir yaklaşım olan gelişimsel psikopatoloji yaklaşımını tanıtmaktır. Gelişimsel psikopatoloji perspektifinin ana konularını ele aldıktan sonra anormal gelişimi incelemek için kullanılan çeşitli teorik perspektifleri ve araştırma yöntemlerini inceleyerek, çocukluk ve ergenlik döneminde görülen anksiyete, depresyon, DEHB ve otizm spektrum bozuklukları gibi konulara odaklanılacaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Ders izlencesi ve tanıtım , Gelişimsel Psikopatolojiye Giriş,Teori ve Perspektifler ,Sınıflandırma, Değerlendirme ve Müdahale ,Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozuklukları ,Davranım Bozuklukları ,Davranım Bozuklukları ,Duygulanım Bozuklukları ,Duygulanım Bozuklukları ,Kaygı bozuklukları ,Kaygı bozuklukları ,Zihinsel Yetersizlik ,Otizm Açılımı Kapsamında Bozukluk ,İletişim ve Öğrenme Bozuklukları ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Gelişimsel psikopatoloji yaklaşımının temel kavram ve ilkeleriniaçıklayabilir | ||
| Çocuk ve ergen psikopatolojilerinin etiyolojisini açıklayan temel kuramsalyaklaşımları karşılaştırabilir. | ||
| Çocukluk ve ergenlik döneminde görülen temel psikopatolojilerin tanıölçütlerini ve belirtilerini tanımlayabilir | ||
| Çocuk ve ergen psikopatolojilerinin tanı ölçütlerini ve temel özelliklerini tanımlayabilir. | ||
| Gelişimsel süreçleri çocuk ve ergen psikopatolojileri bağlamındadeğerlendirebilir | ||
| Gelişimde süreklilik, süreksizlik, eş sonluluk, çok sonluluk ve gelişimselgecikme/sapma kavramlarını psikopatoloji örnekleri üzerinde ayırtedebilir | ||
| Çocuk ve ergen psikopatolojilerine yönelik önleme ve müdahaleyaklaşımlarını eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirebilir. | ||
| Çocuk ve ergen psikopatolojileri ile ilgili bilimsel araştırma makalelerinbulgularını tartışabilir |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Ders izlencesi ve tanıtım | |
| 2 | Gelişimsel Psikopatolojiye Giriş | |
| 3 | Teori ve Perspektifler | |
| 4 | Sınıflandırma, Değerlendirme ve Müdahale | |
| 5 | Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozuklukları | |
| 6 | Davranım Bozuklukları | |
| 7 | Davranım Bozuklukları | |
| 8 | Duygulanım Bozuklukları | |
| 9 | Duygulanım Bozuklukları | |
| 10 | Kaygı bozuklukları | |
| 11 | Kaygı bozuklukları | |
| 12 | Zihinsel Yetersizlik | |
| 13 | Otizm Açılımı Kapsamında Bozukluk | |
| 14 | İletişim ve Öğrenme Bozuklukları |
| Kaynak |
| 1. Israel, A. C., Malatras, J. W. & Wicks-Nelson, R. (2021). Abnormal Child and Adolescent Psychology, with DSM-V updates (9th ed.).New York: Routledge. 2. Amerikan Psikiyatri Birliği (2014) DSM 5 Tanı Ölçütleri Başvuru El kitabı, Çeviren Prof. Dr. Ertuğrul Köroğlu, Hekim Yayınlar Birliği, Ankara. 3. Cicchetti, D. (Ed.). (2016). Developmental psychopathology:Theory and method (3rd ed.). John Wiley & Sons ,Inc.. https://doi.org/10.1002/9781119125556 4. Mash, E. J., & Wolfe, D. A. (2019). Abnormal child psychology (7thed.). Cengage Learning. 5. Sarp, N., & Yalçın, H. (2025). Gelişimsel psikopatoloji.Akademisyen Kitabevi. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | X | |||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |