Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TUTUMLAR | PSY4211943 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı tutum kavramının, bileşenlerinin, işlevlerinin, oluşumun ve tutum değişimi kuramlarının açıklanması, tutumlar konusundaki ölçme tekniklerinin uygulanması ve etkileyici iletişimin ikili süreç modelleri açısından betimlenmesidir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dersin tanıtımı ve derse giriş ,Tutum, tutumun bileşenleri ve tutumun işlevleri I ,Tutum, tutumun bileşenleri ve tutumun işlevleri II ,Tutumların oluşumu I ,Tutumların oluşumu II ,Tutumları ölçme teknikleri ,Örtük tutumları ölçme teknikleri I ,Örtük tutumları ölçme teknikleri II ,Tutum değişimi kuramları I ,Tutum değişimi kuramları II ,Tutum değişimi kuramları III ,Tutum değişimi kuramları IV ,Ikili süreç modelleri çerçevesinde etkileyici iletişim I ,Ikili süreç modelleri çerçevesinde etkileyici iletişim II ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Tutum kavramını, tutumun bileşenlerini, işlevlerini açıklar. | ||
| 2. Tutumların oluşumunu açıklar. | ||
| 3. Tutumların ölçme tekniklerini uygular. | ||
| 4. Tutum değişimi kuramlarını açıklar. | ||
| 5. Etkileyici iletişimi açıklarken ikili süreç modellerini kullanır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı ve derse giriş | |
| 2 | Tutum, tutumun bileşenleri ve tutumun işlevleri I | |
| 3 | Tutum, tutumun bileşenleri ve tutumun işlevleri II | |
| 4 | Tutumların oluşumu I | |
| 5 | Tutumların oluşumu II | |
| 6 | Tutumları ölçme teknikleri | |
| 7 | Örtük tutumları ölçme teknikleri I | |
| 8 | Örtük tutumları ölçme teknikleri II | |
| 9 | Tutum değişimi kuramları I | |
| 10 | Tutum değişimi kuramları II | |
| 11 | Tutum değişimi kuramları III | |
| 12 | Tutum değişimi kuramları IV | |
| 13 | Ikili süreç modelleri çerçevesinde etkileyici iletişim I | |
| 14 | Ikili süreç modelleri çerçevesinde etkileyici iletişim II |
| Kaynak |
| 1. Albarracin, D., Johnson, B.T. & Zanna, M.P. (2009). The handbook of attitudes. New York: The Guilford Press. 2. Chaiken, S. & Trope, Y. (1999). Dual process theories in social psychology. New York: Guilford Press. 3. Crano,W.D. & Prislin, R. (2008). Attitude and attitude change. New York: Psychology Press. 4. Maio, G.R. & Haddock, G., (2007). Attitude change. A.W. Kruglanski ve E.T. Higgins, (Eds.) Social psychology: Handbook of basic principles içinde (ss. 565-578). New York: The Guilford Press. 5.The Psychology of Attitudes and Attitude Change Maio, G. R., Haddock, G. ve Verplanken, B. (2019). The psychology of attitudes and attitude change (3rd Ed.). London: Sage Publications. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | ||||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TUTUMLAR | PSY4211943 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı tutum kavramının, bileşenlerinin, işlevlerinin, oluşumun ve tutum değişimi kuramlarının açıklanması, tutumlar konusundaki ölçme tekniklerinin uygulanması ve etkileyici iletişimin ikili süreç modelleri açısından betimlenmesidir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dersin tanıtımı ve derse giriş ,Tutum, tutumun bileşenleri ve tutumun işlevleri I ,Tutum, tutumun bileşenleri ve tutumun işlevleri II ,Tutumların oluşumu I ,Tutumların oluşumu II ,Tutumları ölçme teknikleri ,Örtük tutumları ölçme teknikleri I ,Örtük tutumları ölçme teknikleri II ,Tutum değişimi kuramları I ,Tutum değişimi kuramları II ,Tutum değişimi kuramları III ,Tutum değişimi kuramları IV ,Ikili süreç modelleri çerçevesinde etkileyici iletişim I ,Ikili süreç modelleri çerçevesinde etkileyici iletişim II ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Tutum kavramını, tutumun bileşenlerini, işlevlerini açıklar. | ||
| 2. Tutumların oluşumunu açıklar. | ||
| 3. Tutumların ölçme tekniklerini uygular. | ||
| 4. Tutum değişimi kuramlarını açıklar. | ||
| 5. Etkileyici iletişimi açıklarken ikili süreç modellerini kullanır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı ve derse giriş | |
| 2 | Tutum, tutumun bileşenleri ve tutumun işlevleri I | |
| 3 | Tutum, tutumun bileşenleri ve tutumun işlevleri II | |
| 4 | Tutumların oluşumu I | |
| 5 | Tutumların oluşumu II | |
| 6 | Tutumları ölçme teknikleri | |
| 7 | Örtük tutumları ölçme teknikleri I | |
| 8 | Örtük tutumları ölçme teknikleri II | |
| 9 | Tutum değişimi kuramları I | |
| 10 | Tutum değişimi kuramları II | |
| 11 | Tutum değişimi kuramları III | |
| 12 | Tutum değişimi kuramları IV | |
| 13 | Ikili süreç modelleri çerçevesinde etkileyici iletişim I | |
| 14 | Ikili süreç modelleri çerçevesinde etkileyici iletişim II |
| Kaynak |
| 1. Albarracin, D., Johnson, B.T. & Zanna, M.P. (2009). The handbook of attitudes. New York: The Guilford Press. 2. Chaiken, S. & Trope, Y. (1999). Dual process theories in social psychology. New York: Guilford Press. 3. Crano,W.D. & Prislin, R. (2008). Attitude and attitude change. New York: Psychology Press. 4. Maio, G.R. & Haddock, G., (2007). Attitude change. A.W. Kruglanski ve E.T. Higgins, (Eds.) Social psychology: Handbook of basic principles içinde (ss. 565-578). New York: The Guilford Press. 5.The Psychology of Attitudes and Attitude Change Maio, G. R., Haddock, G. ve Verplanken, B. (2019). The psychology of attitudes and attitude change (3rd Ed.). London: Sage Publications. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | ||||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |