Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ZİHİNSEL DEĞERLENDİRME | PSY4211951 | Bahar Dönemi | 2+2 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin ana amacı öğrencinin çağdaş zeka testlerini tanıması ve seçilmiş bir zeka testi bataryası üzerinde uygulama becerisi kazanmasıdır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Psikolojik değerlendirmeye giriş ,Psikolojik değerlendirme Yöntemleri ,Gözlem ve görüşme ,Gelişimsel değerlendirme ,Projektif testler: CAT, TAT ,Projektif testler: Rorschach ,Projektif testler: Çizim Testleri ,Objektif testler ,Nöropsikolojik testler ,Kişiliğin değerlendirilmesi ,Zihinsel değerlendirme ,Rapor yazımı ,Rapor yazımı ,Sosyal ve etik konular ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Psikolojik değerlendirmenin temel bileşenlerin uygulamadaki karşılıklarını gösterir. | ||
| Davranışların değerlendirmesinde gözlem görüşme tekniklerini özetler. | ||
| Gelişimsel değerlendirmede kullanılan ölçekleri tanır. | ||
| Projektif testleri eleştirir. | ||
| Objektif ve projektif testleri karşılaştırır. | ||
| Psikolojik Değerlendirmede rapor yazma sürecinde rapor yazar. | ||
| Değerlendirme sürecinde etik ilkelere göre hareket etme becerisini geliştirir. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Psikolojik değerlendirmeye giriş | |
| 2 | Psikolojik değerlendirme Yöntemleri | |
| 3 | Gözlem ve görüşme | |
| 4 | Gelişimsel değerlendirme | |
| 5 | Projektif testler: CAT, TAT | |
| 6 | Projektif testler: Rorschach | |
| 7 | Projektif testler: Çizim Testleri | |
| 8 | Objektif testler | |
| 9 | Nöropsikolojik testler | |
| 10 | Kişiliğin değerlendirilmesi | |
| 11 | Zihinsel değerlendirme | |
| 12 | Rapor yazımı | |
| 13 | Rapor yazımı | |
| 14 | Sosyal ve etik konular |
| Kaynak |
| Cohen, R.J., Swerdik, M.E. & Sturman, E.D. (2010). Psychological Testing and Assessment: An introduction to tests and measurement. McGraw-Hill Education. Hersen, M. (2004). Comprehensive handbook of psychological assessment. John Wiley & Sons. Erden, G., & Ergin, E. (2017). Klinik adli psikoloji: Değerlendirme bağlamında uluslararası ve ulusal uygulamalar. Türkiye Klinikleri Özel Psikoloji Sayısı, 2(1), 63–79. Eskin, M., & Öztürk, C. Ş. (2017). Klinik psikolojide değerlendirme tür ve alanları. Türkiye Klinikleri Psychology-Special Topics, 2(1), 30–44. Flanagan, J. S., & Flanagan, R. S. (2013). Clinical interviewing. (O. Yorulmaz, Ed. & Çev.). Klinik görüşme: Psikolojik değerlendirme esasları. İthaki Yayınları. Öner, N. (2000). Psikolojik testler. Türk Psikologlar Derneği. Karakaş, S., Erden, G., Bakar, E. E., & Doğutepe, E. (2017). Özgül öğrenme bozukluğu genişletilmiş nöropsikometri bataryası el kitabı: ÖÖB-GNP Bataryası. Eğitim Yayınevi. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | X | |||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ZİHİNSEL DEĞERLENDİRME | PSY4211951 | Bahar Dönemi | 2+2 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin ana amacı öğrencinin çağdaş zeka testlerini tanıması ve seçilmiş bir zeka testi bataryası üzerinde uygulama becerisi kazanmasıdır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Psikolojik değerlendirmeye giriş ,Psikolojik değerlendirme Yöntemleri ,Gözlem ve görüşme ,Gelişimsel değerlendirme ,Projektif testler: CAT, TAT ,Projektif testler: Rorschach ,Projektif testler: Çizim Testleri ,Objektif testler ,Nöropsikolojik testler ,Kişiliğin değerlendirilmesi ,Zihinsel değerlendirme ,Rapor yazımı ,Rapor yazımı ,Sosyal ve etik konular ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Psikolojik değerlendirmenin temel bileşenlerin uygulamadaki karşılıklarını gösterir. | ||
| Davranışların değerlendirmesinde gözlem görüşme tekniklerini özetler. | ||
| Gelişimsel değerlendirmede kullanılan ölçekleri tanır. | ||
| Projektif testleri eleştirir. | ||
| Objektif ve projektif testleri karşılaştırır. | ||
| Psikolojik Değerlendirmede rapor yazma sürecinde rapor yazar. | ||
| Değerlendirme sürecinde etik ilkelere göre hareket etme becerisini geliştirir. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Psikolojik değerlendirmeye giriş | |
| 2 | Psikolojik değerlendirme Yöntemleri | |
| 3 | Gözlem ve görüşme | |
| 4 | Gelişimsel değerlendirme | |
| 5 | Projektif testler: CAT, TAT | |
| 6 | Projektif testler: Rorschach | |
| 7 | Projektif testler: Çizim Testleri | |
| 8 | Objektif testler | |
| 9 | Nöropsikolojik testler | |
| 10 | Kişiliğin değerlendirilmesi | |
| 11 | Zihinsel değerlendirme | |
| 12 | Rapor yazımı | |
| 13 | Rapor yazımı | |
| 14 | Sosyal ve etik konular |
| Kaynak |
| Cohen, R.J., Swerdik, M.E. & Sturman, E.D. (2010). Psychological Testing and Assessment: An introduction to tests and measurement. McGraw-Hill Education. Hersen, M. (2004). Comprehensive handbook of psychological assessment. John Wiley & Sons. Erden, G., & Ergin, E. (2017). Klinik adli psikoloji: Değerlendirme bağlamında uluslararası ve ulusal uygulamalar. Türkiye Klinikleri Özel Psikoloji Sayısı, 2(1), 63–79. Eskin, M., & Öztürk, C. Ş. (2017). Klinik psikolojide değerlendirme tür ve alanları. Türkiye Klinikleri Psychology-Special Topics, 2(1), 30–44. Flanagan, J. S., & Flanagan, R. S. (2013). Clinical interviewing. (O. Yorulmaz, Ed. & Çev.). Klinik görüşme: Psikolojik değerlendirme esasları. İthaki Yayınları. Öner, N. (2000). Psikolojik testler. Türk Psikologlar Derneği. Karakaş, S., Erden, G., Bakar, E. E., & Doğutepe, E. (2017). Özgül öğrenme bozukluğu genişletilmiş nöropsikometri bataryası el kitabı: ÖÖB-GNP Bataryası. Eğitim Yayınevi. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | X | |||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |