Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TOPLUM CİNSİYET PSİKOLOJİSİ | PSY4120646 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, cinsiyet ve toplumsal cinsiyet ile ilgili kuramlar ve araştırmalara odaklanarak toplumsal cinsiyetin nasıl yapılandırıldığını, sürdürüldüğünü ve yaşamımızın farklı alanlarındaki anlamlarını tartışmak, cinsiyet ayrımcılığını ve toplumsal cinsiyet rollerinin sonuçlarını farklı açılardan değerlendirmektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Toplumsal cinsiyet psikolojisine giriş ,Giriş ve Temel Kavramlar,Toplumsal Cinsiyet Araştırmalarında Yöntemler ve Tarihçe,Toplumsal Cinsiyet Rolü Tutumları,Toplumsal Cinsiyet Rolü Tutumları,Cinsiyete Bağlı Karşılaştırmalar: Gözlem ,Cinsiyete Bağlı Karşılaştırmalar: Kuram,Sağlıkta Cinsiyet Farklılıkları,Namus Kültürleri,Toplumsal Cinsiyete Dayalı Şiddet,Erkeklik ve Erkeklik İdeolojisi,Feminizm,Öğrenci Sunumları,Öğrenci Sunumları; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Toplumsal cinsiyet psikolojisindeki temel kavramları ve başlıca kuramsalyaklaşımları açıklar. | ||
| Psikolojide toplumsal cinsiyet çalışmalarının tarihsel gelişimini vearaştırma yöntemlerini değerlendirir | ||
| Toplumsal cinsiyet rolü tutumları ve toplumsal cinsiyet kalıpyargılarınınoluşumunu, sürdürülmesini ve sonuçlarını analiz eder | ||
| Cinsiyete bağlı benzerlikler ve farklılıklara ilişkin ampirik bulguları vekuramsal açıklamaları karşılaştırır. | ||
| Toplumsal cinsiyet ile sağlık arasındaki ilişkiyi psikolojik, sosyal ve kültürelaçılardan tartışır. | ||
| Cinsiyetçilik, namus kültürleri ve toplumsal cinsiyete dayalı şiddeti sosyalpsikolojik kuramlar ve araştırma bulguları ışığında eleştirel biçimdeinceler | ||
| Erkeklik, erkeklik ideolojisi ve bunların toplumsal cinsiyet ilişkileri ilesosyal davranış üzerindeki etkilerini analiz eder | ||
| Feminist yaklaşımları değerlendirir ve güncel toplumsal cinsiyetkonularına ilişkin eleştirel görüşlerini yazılı, sözlü veya proje temelliçalışmalar yoluyla aktarır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Toplumsal cinsiyet psikolojisine giriş | |
| 2 | Giriş ve Temel Kavramlar | |
| 3 | Toplumsal Cinsiyet Araştırmalarında Yöntemler ve Tarihçe | |
| 4 | Toplumsal Cinsiyet Rolü Tutumları | |
| 5 | Toplumsal Cinsiyet Rolü Tutumları | |
| 6 | Cinsiyete Bağlı Karşılaştırmalar: Gözlem | |
| 7 | Cinsiyete Bağlı Karşılaştırmalar: Kuram | |
| 8 | Sağlıkta Cinsiyet Farklılıkları | |
| 9 | Namus Kültürleri | |
| 10 | Toplumsal Cinsiyete Dayalı Şiddet | |
| 11 | Erkeklik ve Erkeklik İdeolojisi | |
| 12 | Feminizm | |
| 13 | Öğrenci Sunumları | |
| 14 | Öğrenci Sunumları |
| Kaynak |
| 1. Helgeson, V. S. (2020). Psychology of gender (6th ed.). Routledge.2. Sakallı-Uğurlu, N., & Akbaş, G. (2013). Namus kültürlerinde “namus” ve“namus adına kadına şiddet”: Sosyal psikolojik açıklamalar. Türk PsikolojiYazıları, 16(32), 76-91.3. Uskul, A. K., Cross, Susan E., Gunsoy, C. and Gul, P. (2019) Cultures ofhonor. In: Kitayama, Shinobu and Cohen, Dov, eds. Handbook of CulturalPsychology. The Guilford Press, New York, pp. 793-821. ISBN 978-1-4625-3623-8.4. Uskul, A. K., et al. (2012). Honor bound: The cultural construction ofhonor in Turkey and the Middle East. Social and Personality PsychologyCompass.5. Nisbett, R. E., & Cohen, D. (1996). Culture of Honor: The Psychology ofViolence in the South. Westview Press.6. Ceylan-Batur, S., Gunaratne, S., & Akbaş, G. (2023). Intimate partnerviolence and honor killings. In Shackelford, T. K. (Eds.), Encyclopedia ofdomestic violence. Springer Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-85493-5_2022-17. Boyacıoğlu, İ. (2016). Dünden bugüne Türkiye’de kadına yönelik şiddet veulusal kadın çalışmaları: Psikolojik araştırmalara davet. Türk PsikolojiYazıları, 19, 126-145.8. Vandello, J. A. ve Bosson, J. K. (2013). Hard won and easily lost: A reviewand synthesis of theory and research on precarious manhood.Psychology of Men & Masculinity, 14(2), 101-113. doi:10.1037/a00298269. Stainton Rogers, W., & Stainton Rogers, R. (2001). Feminist challenges. InThe psychology of gender and sexuality: An introduction (120-157).McGraw-Hill Education |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | ||||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | ||||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TOPLUM CİNSİYET PSİKOLOJİSİ | PSY4120646 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, cinsiyet ve toplumsal cinsiyet ile ilgili kuramlar ve araştırmalara odaklanarak toplumsal cinsiyetin nasıl yapılandırıldığını, sürdürüldüğünü ve yaşamımızın farklı alanlarındaki anlamlarını tartışmak, cinsiyet ayrımcılığını ve toplumsal cinsiyet rollerinin sonuçlarını farklı açılardan değerlendirmektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Toplumsal cinsiyet psikolojisine giriş ,Giriş ve Temel Kavramlar,Toplumsal Cinsiyet Araştırmalarında Yöntemler ve Tarihçe,Toplumsal Cinsiyet Rolü Tutumları,Toplumsal Cinsiyet Rolü Tutumları,Cinsiyete Bağlı Karşılaştırmalar: Gözlem ,Cinsiyete Bağlı Karşılaştırmalar: Kuram,Sağlıkta Cinsiyet Farklılıkları,Namus Kültürleri,Toplumsal Cinsiyete Dayalı Şiddet,Erkeklik ve Erkeklik İdeolojisi,Feminizm,Öğrenci Sunumları,Öğrenci Sunumları; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Toplumsal cinsiyet psikolojisindeki temel kavramları ve başlıca kuramsalyaklaşımları açıklar. | ||
| Psikolojide toplumsal cinsiyet çalışmalarının tarihsel gelişimini vearaştırma yöntemlerini değerlendirir | ||
| Toplumsal cinsiyet rolü tutumları ve toplumsal cinsiyet kalıpyargılarınınoluşumunu, sürdürülmesini ve sonuçlarını analiz eder | ||
| Cinsiyete bağlı benzerlikler ve farklılıklara ilişkin ampirik bulguları vekuramsal açıklamaları karşılaştırır. | ||
| Toplumsal cinsiyet ile sağlık arasındaki ilişkiyi psikolojik, sosyal ve kültürelaçılardan tartışır. | ||
| Cinsiyetçilik, namus kültürleri ve toplumsal cinsiyete dayalı şiddeti sosyalpsikolojik kuramlar ve araştırma bulguları ışığında eleştirel biçimdeinceler | ||
| Erkeklik, erkeklik ideolojisi ve bunların toplumsal cinsiyet ilişkileri ilesosyal davranış üzerindeki etkilerini analiz eder | ||
| Feminist yaklaşımları değerlendirir ve güncel toplumsal cinsiyetkonularına ilişkin eleştirel görüşlerini yazılı, sözlü veya proje temelliçalışmalar yoluyla aktarır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Toplumsal cinsiyet psikolojisine giriş | |
| 2 | Giriş ve Temel Kavramlar | |
| 3 | Toplumsal Cinsiyet Araştırmalarında Yöntemler ve Tarihçe | |
| 4 | Toplumsal Cinsiyet Rolü Tutumları | |
| 5 | Toplumsal Cinsiyet Rolü Tutumları | |
| 6 | Cinsiyete Bağlı Karşılaştırmalar: Gözlem | |
| 7 | Cinsiyete Bağlı Karşılaştırmalar: Kuram | |
| 8 | Sağlıkta Cinsiyet Farklılıkları | |
| 9 | Namus Kültürleri | |
| 10 | Toplumsal Cinsiyete Dayalı Şiddet | |
| 11 | Erkeklik ve Erkeklik İdeolojisi | |
| 12 | Feminizm | |
| 13 | Öğrenci Sunumları | |
| 14 | Öğrenci Sunumları |
| Kaynak |
| 1. Helgeson, V. S. (2020). Psychology of gender (6th ed.). Routledge.2. Sakallı-Uğurlu, N., & Akbaş, G. (2013). Namus kültürlerinde “namus” ve“namus adına kadına şiddet”: Sosyal psikolojik açıklamalar. Türk PsikolojiYazıları, 16(32), 76-91.3. Uskul, A. K., Cross, Susan E., Gunsoy, C. and Gul, P. (2019) Cultures ofhonor. In: Kitayama, Shinobu and Cohen, Dov, eds. Handbook of CulturalPsychology. The Guilford Press, New York, pp. 793-821. ISBN 978-1-4625-3623-8.4. Uskul, A. K., et al. (2012). Honor bound: The cultural construction ofhonor in Turkey and the Middle East. Social and Personality PsychologyCompass.5. Nisbett, R. E., & Cohen, D. (1996). Culture of Honor: The Psychology ofViolence in the South. Westview Press.6. Ceylan-Batur, S., Gunaratne, S., & Akbaş, G. (2023). Intimate partnerviolence and honor killings. In Shackelford, T. K. (Eds.), Encyclopedia ofdomestic violence. Springer Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-85493-5_2022-17. Boyacıoğlu, İ. (2016). Dünden bugüne Türkiye’de kadına yönelik şiddet veulusal kadın çalışmaları: Psikolojik araştırmalara davet. Türk PsikolojiYazıları, 19, 126-145.8. Vandello, J. A. ve Bosson, J. K. (2013). Hard won and easily lost: A reviewand synthesis of theory and research on precarious manhood.Psychology of Men & Masculinity, 14(2), 101-113. doi:10.1037/a00298269. Stainton Rogers, W., & Stainton Rogers, R. (2001). Feminist challenges. InThe psychology of gender and sexuality: An introduction (120-157).McGraw-Hill Education |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | ||||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | ||||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |