Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| BELLEK | PSY4111931 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin ana amacı, bilgi kodlama, depolama, geri getirme gibi bellek süreçleri ve bunların işleyişi, unutmanın doğası, bellek hakkındaki klasik kuramlar ve güncel yaklaşımlar üzerinde durmak, öğrencilerin çeşitli bellek problemlerini öğrenmelerini ve bellek ile ilişkili psikopatolojik durumları kavramalarını sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Tarihsel yaklaşımlar,Kısa süreli bellek ,Çalışma belleği ,Episodik bellek ,Semantik bellek ,Otobiyografik bellek ,Bellekte bilgi işleme ve geri çağırma ,Unutma ,Bellek, duygu ve psikopatoloji ,Görgü tanıklığı ,Prospektif bellek ve gelecek simülasyonları ,Bellek gelişimi ,Bellek ve yaşlanma ,Bellek sorunları ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Bellek alanındaki temel konularI derinlemesine açıklar | ||
| 2. Bellek türlerini açıklar. | ||
| 3. Bellek üzerine araştırma bulgularını tartışır | ||
| 4. Araştırma bulgularını gündelik yaşam bağlamında uygular |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Tarihsel yaklaşımlar | |
| 2 | Kısa süreli bellek | |
| 3 | Çalışma belleği | |
| 4 | Episodik bellek | |
| 5 | Semantik bellek | |
| 6 | Otobiyografik bellek | |
| 7 | Bellekte bilgi işleme ve geri çağırma | |
| 8 | Unutma | |
| 9 | Bellek, duygu ve psikopatoloji | |
| 10 | Görgü tanıklığı | |
| 11 | Prospektif bellek ve gelecek simülasyonları | |
| 12 | Bellek gelişimi | |
| 13 | Bellek ve yaşlanma | |
| 14 | Bellek sorunları |
| Kaynak |
| Baddeley, A., Eysenck, M. W., & Anderson, M. C. (2014). Memory (2nd Ed.). Psychology Press. Terry, W. S. (2015). Learning and Memory: Basic Principles, Processes, and Procedures. Psychology Press. Goldstein, E. B. (2019). Cognitive Psychology: Connecting Mind, Research, and Everyday Experience (5th Ed.). Cengage Learning. Schacter, D. L., Gilbert, D. T., & Wegner, D. M. (2019). Psychology (5th Ed.). Worth Publishers. Sternberg, R. J., & Sternberg, K. (2017). Cognitive Psychology (7th Ed.). Cengage Learning. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | X | |||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | ||||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | ||||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | ||||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | ||||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| BELLEK | PSY4111931 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin ana amacı, bilgi kodlama, depolama, geri getirme gibi bellek süreçleri ve bunların işleyişi, unutmanın doğası, bellek hakkındaki klasik kuramlar ve güncel yaklaşımlar üzerinde durmak, öğrencilerin çeşitli bellek problemlerini öğrenmelerini ve bellek ile ilişkili psikopatolojik durumları kavramalarını sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Tarihsel yaklaşımlar,Kısa süreli bellek ,Çalışma belleği ,Episodik bellek ,Semantik bellek ,Otobiyografik bellek ,Bellekte bilgi işleme ve geri çağırma ,Unutma ,Bellek, duygu ve psikopatoloji ,Görgü tanıklığı ,Prospektif bellek ve gelecek simülasyonları ,Bellek gelişimi ,Bellek ve yaşlanma ,Bellek sorunları ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Bellek alanındaki temel konularI derinlemesine açıklar | ||
| 2. Bellek türlerini açıklar. | ||
| 3. Bellek üzerine araştırma bulgularını tartışır | ||
| 4. Araştırma bulgularını gündelik yaşam bağlamında uygular |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Tarihsel yaklaşımlar | |
| 2 | Kısa süreli bellek | |
| 3 | Çalışma belleği | |
| 4 | Episodik bellek | |
| 5 | Semantik bellek | |
| 6 | Otobiyografik bellek | |
| 7 | Bellekte bilgi işleme ve geri çağırma | |
| 8 | Unutma | |
| 9 | Bellek, duygu ve psikopatoloji | |
| 10 | Görgü tanıklığı | |
| 11 | Prospektif bellek ve gelecek simülasyonları | |
| 12 | Bellek gelişimi | |
| 13 | Bellek ve yaşlanma | |
| 14 | Bellek sorunları |
| Kaynak |
| Baddeley, A., Eysenck, M. W., & Anderson, M. C. (2014). Memory (2nd Ed.). Psychology Press. Terry, W. S. (2015). Learning and Memory: Basic Principles, Processes, and Procedures. Psychology Press. Goldstein, E. B. (2019). Cognitive Psychology: Connecting Mind, Research, and Everyday Experience (5th Ed.). Cengage Learning. Schacter, D. L., Gilbert, D. T., & Wegner, D. M. (2019). Psychology (5th Ed.). Worth Publishers. Sternberg, R. J., & Sternberg, K. (2017). Cognitive Psychology (7th Ed.). Cengage Learning. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | X | |||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | ||||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | ||||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | ||||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | ||||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |