Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| KLİNİK PSİKOLOJİDE SEÇME KONULAR | PSY4111933 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin ana amacı, klinik görüşmenin doğuşuna, temel özelliklerine ve kavramlarına değinmek, klinik psikolojinin farklı uygulama alanları, çalışma teknikleri ve nadir görülen psikiyatrik sendromlar üzerinde durmak, klinik psikolojinin güncel sorularını tartışmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Ruhsal bozukluğun tarihsel arka planı ,Bir klinisyen olarak Freud ,Klinik görüşme nedir? ,Klinik görüşmede yöntem, araçlar ve amaçlar ,Hastanede klinik psikolog olarak çalışmak ,Okulda klinik görüşme ,Gelişim evrelerine göre yapılan klinik görüşmeler (çocuk-ergen-yetişkin-yaşlı) ,Travma ,Klinik psikolojide kültürlerarası çalışmalar ,Klinik psikolojide araştırma ,Nadir görülen sendromlar: Alice Harikalar Diyarında Sendromu, Rapunzel Sendromu ,Nadir görülen sendromlar: Landau Kleffner, Creutzfeldt-Jakob ,Klinik psikolojinin güncel meseleleri I ,Klinik psikolojinin güncel meseleleri II ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| klinik görüşmenin ilke ve süreçlerini ayrıntılı olarak açıklayabilir. | ||
| klinik psikolojinin farklı alanlardaki uygulamalarını açıklayabilir. | ||
| nadir hastalıkların özelliklerini tartışabilir. | ||
| klinik psikoloji alanındaki güncel konuları tartışabilir. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Ruhsal bozukluğun tarihsel arka planı | |
| 2 | Bir klinisyen olarak Freud | |
| 3 | Klinik görüşme nedir? | |
| 4 | Klinik görüşmede yöntem, araçlar ve amaçlar | |
| 5 | Hastanede klinik psikolog olarak çalışmak | |
| 6 | Okulda klinik görüşme | |
| 7 | Gelişim evrelerine göre yapılan klinik görüşmeler (çocuk-ergen-yetişkin-yaşlı) | |
| 8 | Travma | |
| 9 | Klinik psikolojide kültürlerarası çalışmalar | |
| 10 | Klinik psikolojide araştırma | |
| 11 | Nadir görülen sendromlar: Alice Harikalar Diyarında Sendromu, Rapunzel Sendromu | |
| 12 | Nadir görülen sendromlar: Landau Kleffner, Creutzfeldt-Jakob | |
| 13 | Klinik psikolojinin güncel meseleleri I | |
| 14 | Klinik psikolojinin güncel meseleleri II |
| Kaynak |
| Sommers-Flanagan, J., & Sommers-Flanagan, R. (2016). Clinical Interviewing (6th Ed.). Wiley. Kaplan, H. I., & Sadock, B. J. (2015). Synopsis of Psychiatry: Behavioral Sciences/Clinical Psychiatry (11th Ed.). Wolters Kluwer. Morrison, J. (2014). The First Interview (4th Ed.). Guilford Press. Groth-Marnat, G., & Wright, A. J. (2016). Handbook of Psychological Assessment (6th Ed.). Wiley. Comer, R. J., & Comer, J. S. (2021). Abnormal Psychology (11th Ed.). Worth Publishers. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| KLİNİK PSİKOLOJİDE SEÇME KONULAR | PSY4111933 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin ana amacı, klinik görüşmenin doğuşuna, temel özelliklerine ve kavramlarına değinmek, klinik psikolojinin farklı uygulama alanları, çalışma teknikleri ve nadir görülen psikiyatrik sendromlar üzerinde durmak, klinik psikolojinin güncel sorularını tartışmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Ruhsal bozukluğun tarihsel arka planı ,Bir klinisyen olarak Freud ,Klinik görüşme nedir? ,Klinik görüşmede yöntem, araçlar ve amaçlar ,Hastanede klinik psikolog olarak çalışmak ,Okulda klinik görüşme ,Gelişim evrelerine göre yapılan klinik görüşmeler (çocuk-ergen-yetişkin-yaşlı) ,Travma ,Klinik psikolojide kültürlerarası çalışmalar ,Klinik psikolojide araştırma ,Nadir görülen sendromlar: Alice Harikalar Diyarında Sendromu, Rapunzel Sendromu ,Nadir görülen sendromlar: Landau Kleffner, Creutzfeldt-Jakob ,Klinik psikolojinin güncel meseleleri I ,Klinik psikolojinin güncel meseleleri II ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| klinik görüşmenin ilke ve süreçlerini ayrıntılı olarak açıklayabilir. | ||
| klinik psikolojinin farklı alanlardaki uygulamalarını açıklayabilir. | ||
| nadir hastalıkların özelliklerini tartışabilir. | ||
| klinik psikoloji alanındaki güncel konuları tartışabilir. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Ruhsal bozukluğun tarihsel arka planı | |
| 2 | Bir klinisyen olarak Freud | |
| 3 | Klinik görüşme nedir? | |
| 4 | Klinik görüşmede yöntem, araçlar ve amaçlar | |
| 5 | Hastanede klinik psikolog olarak çalışmak | |
| 6 | Okulda klinik görüşme | |
| 7 | Gelişim evrelerine göre yapılan klinik görüşmeler (çocuk-ergen-yetişkin-yaşlı) | |
| 8 | Travma | |
| 9 | Klinik psikolojide kültürlerarası çalışmalar | |
| 10 | Klinik psikolojide araştırma | |
| 11 | Nadir görülen sendromlar: Alice Harikalar Diyarında Sendromu, Rapunzel Sendromu | |
| 12 | Nadir görülen sendromlar: Landau Kleffner, Creutzfeldt-Jakob | |
| 13 | Klinik psikolojinin güncel meseleleri I | |
| 14 | Klinik psikolojinin güncel meseleleri II |
| Kaynak |
| Sommers-Flanagan, J., & Sommers-Flanagan, R. (2016). Clinical Interviewing (6th Ed.). Wiley. Kaplan, H. I., & Sadock, B. J. (2015). Synopsis of Psychiatry: Behavioral Sciences/Clinical Psychiatry (11th Ed.). Wolters Kluwer. Morrison, J. (2014). The First Interview (4th Ed.). Guilford Press. Groth-Marnat, G., & Wright, A. J. (2016). Handbook of Psychological Assessment (6th Ed.). Wiley. Comer, R. J., & Comer, J. S. (2021). Abnormal Psychology (11th Ed.). Worth Publishers. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |