Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖĞRENME PSİKOLOJİSİ | PSY4111939 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin ana amacı, davranış ve öğrenmenin temel prensiplerini incelemek, öğrenme alanındaki kuramlar, temel prensipler ve araştırma konularını günlük hayattaki uygulamalarla ilişkili olarak tartışmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Giriş ,Öğrenme psikolojisinin temelleri ,Uyaran-yanıt, alışma, duyarlılaşma ,Pavlovian koşullanma -temelleri ,Pavlovian koşullanma - mekanizmaları ,Pavlovian koşullanma – uygulamaları ,Operant (edimsel) koşullama: temelleri ,Operant (Edimsel) koşullama: Güdülenme I ,Operant (Edimsel) koşullama: Güdülenme II ,Uyaran kontrolü ,Koşullanmış davranışın sönmesi ,Kaçınmalı koşullama: Ceza ve kaçınma ,Karşılaştırmalı biliş: Öğrenme ve bellek mekanizmaları ,Öğrenci sunumları ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Öğrenme kavramını tanımlar. | ||
| 2. Klasik koşullama düzeneklerini ayırt eder. | ||
| 3. Edimsel koşullamaya ilişkin temel olguları tanımlar. | ||
| 4. Koşullamanın kullanımına ilişkin gerçek yaşamdan örnekleri tartışır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Giriş | |
| 2 | Öğrenme psikolojisinin temelleri | |
| 3 | Uyaran-yanıt, alışma, duyarlılaşma | |
| 4 | Pavlovian koşullanma -temelleri | |
| 5 | Pavlovian koşullanma - mekanizmaları | |
| 6 | Pavlovian koşullanma – uygulamaları | |
| 7 | Operant (edimsel) koşullama: temelleri | |
| 8 | Operant (Edimsel) koşullama: Güdülenme I | |
| 9 | Operant (Edimsel) koşullama: Güdülenme II | |
| 10 | Uyaran kontrolü | |
| 11 | Koşullanmış davranışın sönmesi | |
| 12 | Kaçınmalı koşullama: Ceza ve kaçınma | |
| 13 | Karşılaştırmalı biliş: Öğrenme ve bellek mekanizmaları | |
| 14 | Öğrenci sunumları |
| Kaynak |
| Lieberman, D. A. (1999). Learning: Behavior and Cognition (3rd Ed.). Wadsworth Publishing. Domjan, M. (2013). The Principles of Learning and Behavior (7th Ed.). Wadsworth. Mazur, J. E. (2016). Learning and Behavior (8th Ed.). Routledge. Olson, M. H., & Hergenhahn, B. R. (2015). An Introduction to Theories of Learning (9th Ed.). Pearson Education. Schunk, D. H. (2020). Learning Theories: An Educational Perspective (8th Ed.). Pearson Education. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | ||||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖĞRENME PSİKOLOJİSİ | PSY4111939 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin ana amacı, davranış ve öğrenmenin temel prensiplerini incelemek, öğrenme alanındaki kuramlar, temel prensipler ve araştırma konularını günlük hayattaki uygulamalarla ilişkili olarak tartışmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Giriş ,Öğrenme psikolojisinin temelleri ,Uyaran-yanıt, alışma, duyarlılaşma ,Pavlovian koşullanma -temelleri ,Pavlovian koşullanma - mekanizmaları ,Pavlovian koşullanma – uygulamaları ,Operant (edimsel) koşullama: temelleri ,Operant (Edimsel) koşullama: Güdülenme I ,Operant (Edimsel) koşullama: Güdülenme II ,Uyaran kontrolü ,Koşullanmış davranışın sönmesi ,Kaçınmalı koşullama: Ceza ve kaçınma ,Karşılaştırmalı biliş: Öğrenme ve bellek mekanizmaları ,Öğrenci sunumları ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Öğrenme kavramını tanımlar. | ||
| 2. Klasik koşullama düzeneklerini ayırt eder. | ||
| 3. Edimsel koşullamaya ilişkin temel olguları tanımlar. | ||
| 4. Koşullamanın kullanımına ilişkin gerçek yaşamdan örnekleri tartışır. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Giriş | |
| 2 | Öğrenme psikolojisinin temelleri | |
| 3 | Uyaran-yanıt, alışma, duyarlılaşma | |
| 4 | Pavlovian koşullanma -temelleri | |
| 5 | Pavlovian koşullanma - mekanizmaları | |
| 6 | Pavlovian koşullanma – uygulamaları | |
| 7 | Operant (edimsel) koşullama: temelleri | |
| 8 | Operant (Edimsel) koşullama: Güdülenme I | |
| 9 | Operant (Edimsel) koşullama: Güdülenme II | |
| 10 | Uyaran kontrolü | |
| 11 | Koşullanmış davranışın sönmesi | |
| 12 | Kaçınmalı koşullama: Ceza ve kaçınma | |
| 13 | Karşılaştırmalı biliş: Öğrenme ve bellek mekanizmaları | |
| 14 | Öğrenci sunumları |
| Kaynak |
| Lieberman, D. A. (1999). Learning: Behavior and Cognition (3rd Ed.). Wadsworth Publishing. Domjan, M. (2013). The Principles of Learning and Behavior (7th Ed.). Wadsworth. Mazur, J. E. (2016). Learning and Behavior (8th Ed.). Routledge. Olson, M. H., & Hergenhahn, B. R. (2015). An Introduction to Theories of Learning (9th Ed.). Pearson Education. Schunk, D. H. (2020). Learning Theories: An Educational Perspective (8th Ed.). Pearson Education. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin farklı alt alanlarının temel kavramlarını ve kuramlarını açıklar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Alandaki yeni gelişmeleri mevcut bilgileriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Psikolojik sorunları tanır, yorumlar, uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunar veya doğru yönlendirmeyi yapar. | X | |||||
| 5 | Uygun bilimsel yöntemlerle bir araştırma yapma, bulguları yorumlama, sonuçlarını akademik camiada duyurma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili proje ekiplerinde yer alır. | ||||||
| 7 | Karşılaştığı yeni görüşleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgular ve eleştirir. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşır. | ||||||
| 10 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 11 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını tanır, bu araçları kullanma becerisine sahiptir. | X | |||||
| 12 | Mesleki sorumluluklarını, yetki ve sınırlarını açıklar. | X | |||||
| 13 | Araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel çeşitlilikleri önemser. | X | |||||
| 15 | Temel seviye İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerisine sahiptir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |