Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İNGİLİZCE V | BES3110648 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin ana amacı öğrencilerin temel düzeyde İngilizce dil becerilerini geliştirmesini sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Oryantasyon ve Tanışma – Vücut ve Hareket Vücut bölümleri terminolojisi Emir cümleleri Yer ve hareket edatları Ameliyat sonrası egzersizin yararlarının açıklanması Hastaların yapabilecekleri ve yapamayacakları durumların ifade edilmesi.,Ünite 1: Hastane Ekibi Hastane ekibinin görevleri Meslekleri tanımlamaya yönelik kelime bilgisi Geniş zaman ile şimdiki zaman arasındaki fark (Present Simple – Present Continuous),Ünite 1: Hastane Ekibi Devamı Farklı bir ülkede çalışma hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama Konuşma etkinliğinde eşinden edinilen bilgileri yazılı olarak ifade etme Hemşirelik mesleği hakkında bir metin okuma,Ünite 2: Hastane İçinde ve Çevresinde Hastane birimleri ve ekipmanlarına ilişkin kelime bilgisi Yer ve hareket bildiren edatlar Bir görseldeki nesnelerin konumları hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama Bir görsel eşliğinde yön tarif etme diyaloğunu dinleme ve anlama,Ünite 2: Hastane İçinde ve Çevresinde (Devamı) E-posta yoluyla yönlendirme ve yol tarifi verme Bir hastanedeki baş görevlinin (Head Porter) görevlerini okuyarak belirleme Tekerlekli sandalyenin tarihçesi hakkında bir metin okuma ve anlama,Ünite 3: Hastaneye Kabul İşlemleri Hasta kabul sürecine ilişkin kelime bilgisi Hastaneye kabul deneyimleri hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama Hastane resepsiyon görevlisinin görevleri hakkında bir metin okuma ve anlama Hasta kayıtlarına ilişkin kelime bilgisi Hastanın aile öyküsü, mesleği, alerjileri ve benzeri sağlık bilgileri hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama,Ünite 3: Hastaneye Kabul İşlemleri (Devamı) Geçmiş zaman (Past Simple) ile geçmişte devam eden zaman (Past Continuous) arasındaki fark El yazısının okunaksız olmasının yol açabileceği sonuçlar hakkında bir metin okuma ve anlama Hasta kayıtlarından yararlanarak bir hasta özeti yazma ,Ünite 4: Kazalar ve Acil Durumlar Kaza ve acil durumlarda ihtiyaç duyulabilecek tıbbi ve genel ekipmanlar hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama İlk yardıma ilişkin kelime bilgisi Emir cümleleri (imperatives), Present Simple, have to, shall ve should yapılarıyla talimat verme ve talimat isteme Telefon danışma hattında görev yapan bir hemşire olarak hastaya nasıl yardımcı olunacağı hakkında konuşma ,Ünite 4: Kazalar ve Acil Durumlar (Devamı) Takside gerçekleşen bir doğum olayı hakkında metin okuma ve anlama Paramediklerle ilgili sözcük birliktelikleri Sürücülerin acil durumlarda neler yapması gerektiğine ilişkin bir poster hazırlama ,5. Ünite: Ağrı -Ağrı türleriyle ilgili kelime dağarcığı -Karşılaştırmalar ,Ünite 5: Ağrı (Devamı) Ağrının ne olduğu hakkında tartışma Ağrıyı değerlendirmeye yönelik sorular Ağrı deneyimi hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama,Ünite 6: Belirtiler (Semptomlar) Semptomlara ilişkin kelime bilgisi Soru cümlesi yapıları Bazı hastalıkların belirti ve bulguları,Ünite 6: Belirtiler (Semptomlar) – Devamı Semptom raporu yazma Semptomlara ilişkin soru sorma ve soruları yanıtlama Sendromlar hakkında metin okuma ve anlama,Genel tekrar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Hastane çalışanlarının görevleri hakkında fikirler sunabilirler. | ||
| 2. Hemşirelik görevlerinin neler olduğu hakkında konuşabilirler. | ||
| 3. Hastane ekipmanlarını anlatabilirler. | ||
| 4. Hastanede yön bilgileri verebilirler. | ||
| 5. Hasta kabulü prosedürü hakkında fikir alışverişi yapabilirler. | ||
| 6. Hasta kayıdı alma konusunda konuşabilirler. | ||
| 7. Kazalarda ve ilk yardımlarda neler yapılması gerektiği ile alakalı tartışabilirler. | ||
| 8. Ağrı çeşitleri ile ilgili tanım yapıp, bunlar hakkında örnek verebilirler. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Oryantasyon ve Tanışma – Vücut ve Hareket Vücut bölümleri terminolojisi Emir cümleleri Yer ve hareket edatları Ameliyat sonrası egzersizin yararlarının açıklanması Hastaların yapabilecekleri ve yapamayacakları durumların ifade edilmesi. | |
| 2 | Ünite 1: Hastane Ekibi Hastane ekibinin görevleri Meslekleri tanımlamaya yönelik kelime bilgisi Geniş zaman ile şimdiki zaman arasındaki fark (Present Simple – Present Continuous) | |
| 3 | Ünite 1: Hastane Ekibi Devamı Farklı bir ülkede çalışma hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama Konuşma etkinliğinde eşinden edinilen bilgileri yazılı olarak ifade etme Hemşirelik mesleği hakkında bir metin okuma | |
| 4 | Ünite 2: Hastane İçinde ve Çevresinde Hastane birimleri ve ekipmanlarına ilişkin kelime bilgisi Yer ve hareket bildiren edatlar Bir görseldeki nesnelerin konumları hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama Bir görsel eşliğinde yön tarif etme diyaloğunu dinleme ve anlama | |
| 5 | Ünite 2: Hastane İçinde ve Çevresinde (Devamı) E-posta yoluyla yönlendirme ve yol tarifi verme Bir hastanedeki baş görevlinin (Head Porter) görevlerini okuyarak belirleme Tekerlekli sandalyenin tarihçesi hakkında bir metin okuma ve anlama | |
| 6 | Ünite 3: Hastaneye Kabul İşlemleri Hasta kabul sürecine ilişkin kelime bilgisi Hastaneye kabul deneyimleri hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama Hastane resepsiyon görevlisinin görevleri hakkında bir metin okuma ve anlama Hasta kayıtlarına ilişkin kelime bilgisi Hastanın aile öyküsü, mesleği, alerjileri ve benzeri sağlık bilgileri hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama | |
| 7 | Ünite 3: Hastaneye Kabul İşlemleri (Devamı) Geçmiş zaman (Past Simple) ile geçmişte devam eden zaman (Past Continuous) arasındaki fark El yazısının okunaksız olmasının yol açabileceği sonuçlar hakkında bir metin okuma ve anlama Hasta kayıtlarından yararlanarak bir hasta özeti yazma | |
| 8 | Ünite 4: Kazalar ve Acil Durumlar Kaza ve acil durumlarda ihtiyaç duyulabilecek tıbbi ve genel ekipmanlar hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama İlk yardıma ilişkin kelime bilgisi Emir cümleleri (imperatives), Present Simple, have to, shall ve should yapılarıyla talimat verme ve talimat isteme Telefon danışma hattında görev yapan bir hemşire olarak hastaya nasıl yardımcı olunacağı hakkında konuşma | |
| 9 | Ünite 4: Kazalar ve Acil Durumlar (Devamı) Takside gerçekleşen bir doğum olayı hakkında metin okuma ve anlama Paramediklerle ilgili sözcük birliktelikleri Sürücülerin acil durumlarda neler yapması gerektiğine ilişkin bir poster hazırlama | |
| 10 | 5. Ünite: Ağrı -Ağrı türleriyle ilgili kelime dağarcığı -Karşılaştırmalar | |
| 11 | Ünite 5: Ağrı (Devamı) Ağrının ne olduğu hakkında tartışma Ağrıyı değerlendirmeye yönelik sorular Ağrı deneyimi hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama | |
| 12 | Ünite 6: Belirtiler (Semptomlar) Semptomlara ilişkin kelime bilgisi Soru cümlesi yapıları Bazı hastalıkların belirti ve bulguları | |
| 13 | Ünite 6: Belirtiler (Semptomlar) – Devamı Semptom raporu yazma Semptomlara ilişkin soru sorma ve soruları yanıtlama Sendromlar hakkında metin okuma ve anlama | |
| 14 | Genel tekrar |
| Kaynak |
| 1. Grice, T. (2009) Oxford English For Careers Nursing 1. 2. Wright, R. and Cagnol, B (2012) Pearson English for Nurses |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Beslenme ve diyetetik alanındaki temel bilgi ve kanıta dayalı güncel gelişmeleri araştırma, uygulama, doğruluk, güvenilirlik ve geçerliliğini değerlendirme bilgisine sahiptir | ||||||
| 2 | Beslenme ve diyetetik alanında disipline özgü eğitim ile kazandıkları teorik bilgileri pratik uygulama alanlarında kullanabilme ve eğitim materyalleri geliştirebilme becerisine sahiptir. | ||||||
| 3 | Bireylerin enerji ve besin öğesi gereksinimlerini bilimsel yöntemlerle saptama, yeterli ve dengeli beslenme kuralları doğrultusunda bireye özgü beslenme plan ve programını geliştirebilme bilgisine sahiptir. | ||||||
| 4 | Diyetisyenlik mesleğini etkileyen plan, politika, yasa, yönetmelik ve mevzuatları izleyebilme becerisine sahiptir. Toplumun beslenme durumunun saptanmasına yönelik yöntemleri kullanarak, sağlığın korunması, iyileştirilmesi ve geliştirilmesi için besin ve beslenme plan ve politikası geliştirebilme bilgisine sahiptir. | ||||||
| 5 | Hasta bireylerin beslenme durumlarını değerlendirme ve klinik bulgularına dayalı olarak beslenme açısından yorumlayabilme ve hastaya özgü tıbbi beslenme tedavileri geliştirebilme bilgisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Üretim tüketim zincirinde birey ve toplumun besin kalitesine etki eden etmenleri değerlendirebilme ve besin güvenliği, güvencesine yönelik standartlar ve yasal düzenlemeleri uygulayabilme bilgisine sahiptir. | ||||||
| 7 | Beslenme ve diyetetik alanıyla ilgili sorunları saptama, temel bilgileri derinlemesine düşünme, uygulamaya geçirme, özellikle problem çözme ve karar verme becerisine sahip olma, araştırma projesi oluşturabilme, bilgi toplama ve rapor hazırlama sürecinde güncel teknolojileri, bilgisayar ve bilgi işlem becerilerini kullanma, mantığa ve kanıta dayalı veri sunabilme becerisine sahiptir. Akademik çalışmalar veya uygulama temelli yöntemler ile eğitim öğretim verebilir. | ||||||
| 8 | Beslenme ve diyetetik alanında edindiği güncel bilgi ve becerileri kullanarak bireyin, grubun, kurumun ve toplumun beslenme durumunu saptar, değerlendirir, yorumlar, çözüm yolları üretir, bireysel tıbbi beslenme tedavisi uygular, sağlık ve sosyal alanlarda ulusal ve uluslararası tüm paydaşlarla ekip çalışması yapar, etik kurallara göre hareket eder. | ||||||
| 9 | Hedef grubun enerji ve besin ögesi gereksinimlerini göz önünde tutarak, beslenme ve diyetetik açısından değerlendirerek, toplu beslenme yapılan kurumlarda menü planlaması yapar ve yiyeceklerin satın alınmasından servisine kadar tüm aşamalarda besin güvenliğine dikkat ederek, uygun hizmet sunumunu teknolojik gelişmelerden de faydalanarak sağlar. | ||||||
| 10 | Bireyi ve toplumu güvenli ve sağlıklı yiyecekler seçmeye teşvik edecek stratejiler geliştirir, uygular, ilgili eğitim materyallerini hazırlar ve günceller. | ||||||
| 11 | Ürün geliştirme, besin analizi ve kalitesini etkileyen etmenlere yönelik laboratuvar uygulamaları yapar, yorumlar ve yasal düzenlemelere göre değerlendirir. | ||||||
| 12 | Tüm yaşam döngüsü boyunca bireylerin ve toplumun sağlıklı beslenme bilincinin oluşturulması ve bilgi düzeyinin arttırılmasına yönelik araştırma, proje ve programları planlar, yönetir, değerlendirir, izler, raporlar ve ekip çalışmalarına liderlik eder, ulusal ve uluslararası besin ve beslenme plan ve politikalarının oluşturulmasına destek verir. | ||||||
| 13 | Görevini mesleki sorumluluk ve etik değerler çerçevesinde gerçekleştirir, yaşam boyu öğrenmenin önemini benimseyerek bilim, teknoloji ve sağlık konusundaki gelişmeleri takip ederek kendini sürekli geliştirir. | ||||||
| 14 | Beslenme ve diyetetik alanında bireysel ve/veya ekip çalışmalarındaki uygulamaların doğruluğunu göstermek için bilgilerini kullanır, gerekçeler ve kanıtlar sunarak düşünce ve görüşlerini sözlü ve yazılı olarak açık bir şekilde ifade eder ve tüm paydaşlarla etik ilkeler doğrultusunda iletişim kurar. | X | |||||
| 15 | Farklı yaş gruplarındaki hasta bireylerin sosyokültürel ve ekonomik yapısını, beslenme alışkanlıklarını dikkate alarak interdisipliner yaklaşım içerisinde bireye uygun tıbbi beslenme tedavisini planlar, uygular, izler ve değerlendirir. Klinik araştırmalara katılır. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İNGİLİZCE V | BES3110648 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin ana amacı öğrencilerin temel düzeyde İngilizce dil becerilerini geliştirmesini sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Oryantasyon ve Tanışma – Vücut ve Hareket Vücut bölümleri terminolojisi Emir cümleleri Yer ve hareket edatları Ameliyat sonrası egzersizin yararlarının açıklanması Hastaların yapabilecekleri ve yapamayacakları durumların ifade edilmesi.,Ünite 1: Hastane Ekibi Hastane ekibinin görevleri Meslekleri tanımlamaya yönelik kelime bilgisi Geniş zaman ile şimdiki zaman arasındaki fark (Present Simple – Present Continuous),Ünite 1: Hastane Ekibi Devamı Farklı bir ülkede çalışma hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama Konuşma etkinliğinde eşinden edinilen bilgileri yazılı olarak ifade etme Hemşirelik mesleği hakkında bir metin okuma,Ünite 2: Hastane İçinde ve Çevresinde Hastane birimleri ve ekipmanlarına ilişkin kelime bilgisi Yer ve hareket bildiren edatlar Bir görseldeki nesnelerin konumları hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama Bir görsel eşliğinde yön tarif etme diyaloğunu dinleme ve anlama,Ünite 2: Hastane İçinde ve Çevresinde (Devamı) E-posta yoluyla yönlendirme ve yol tarifi verme Bir hastanedeki baş görevlinin (Head Porter) görevlerini okuyarak belirleme Tekerlekli sandalyenin tarihçesi hakkında bir metin okuma ve anlama,Ünite 3: Hastaneye Kabul İşlemleri Hasta kabul sürecine ilişkin kelime bilgisi Hastaneye kabul deneyimleri hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama Hastane resepsiyon görevlisinin görevleri hakkında bir metin okuma ve anlama Hasta kayıtlarına ilişkin kelime bilgisi Hastanın aile öyküsü, mesleği, alerjileri ve benzeri sağlık bilgileri hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama,Ünite 3: Hastaneye Kabul İşlemleri (Devamı) Geçmiş zaman (Past Simple) ile geçmişte devam eden zaman (Past Continuous) arasındaki fark El yazısının okunaksız olmasının yol açabileceği sonuçlar hakkında bir metin okuma ve anlama Hasta kayıtlarından yararlanarak bir hasta özeti yazma ,Ünite 4: Kazalar ve Acil Durumlar Kaza ve acil durumlarda ihtiyaç duyulabilecek tıbbi ve genel ekipmanlar hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama İlk yardıma ilişkin kelime bilgisi Emir cümleleri (imperatives), Present Simple, have to, shall ve should yapılarıyla talimat verme ve talimat isteme Telefon danışma hattında görev yapan bir hemşire olarak hastaya nasıl yardımcı olunacağı hakkında konuşma ,Ünite 4: Kazalar ve Acil Durumlar (Devamı) Takside gerçekleşen bir doğum olayı hakkında metin okuma ve anlama Paramediklerle ilgili sözcük birliktelikleri Sürücülerin acil durumlarda neler yapması gerektiğine ilişkin bir poster hazırlama ,5. Ünite: Ağrı -Ağrı türleriyle ilgili kelime dağarcığı -Karşılaştırmalar ,Ünite 5: Ağrı (Devamı) Ağrının ne olduğu hakkında tartışma Ağrıyı değerlendirmeye yönelik sorular Ağrı deneyimi hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama,Ünite 6: Belirtiler (Semptomlar) Semptomlara ilişkin kelime bilgisi Soru cümlesi yapıları Bazı hastalıkların belirti ve bulguları,Ünite 6: Belirtiler (Semptomlar) – Devamı Semptom raporu yazma Semptomlara ilişkin soru sorma ve soruları yanıtlama Sendromlar hakkında metin okuma ve anlama,Genel tekrar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Hastane çalışanlarının görevleri hakkında fikirler sunabilirler. | ||
| 2. Hemşirelik görevlerinin neler olduğu hakkında konuşabilirler. | ||
| 3. Hastane ekipmanlarını anlatabilirler. | ||
| 4. Hastanede yön bilgileri verebilirler. | ||
| 5. Hasta kabulü prosedürü hakkında fikir alışverişi yapabilirler. | ||
| 6. Hasta kayıdı alma konusunda konuşabilirler. | ||
| 7. Kazalarda ve ilk yardımlarda neler yapılması gerektiği ile alakalı tartışabilirler. | ||
| 8. Ağrı çeşitleri ile ilgili tanım yapıp, bunlar hakkında örnek verebilirler. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Oryantasyon ve Tanışma – Vücut ve Hareket Vücut bölümleri terminolojisi Emir cümleleri Yer ve hareket edatları Ameliyat sonrası egzersizin yararlarının açıklanması Hastaların yapabilecekleri ve yapamayacakları durumların ifade edilmesi. | |
| 2 | Ünite 1: Hastane Ekibi Hastane ekibinin görevleri Meslekleri tanımlamaya yönelik kelime bilgisi Geniş zaman ile şimdiki zaman arasındaki fark (Present Simple – Present Continuous) | |
| 3 | Ünite 1: Hastane Ekibi Devamı Farklı bir ülkede çalışma hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama Konuşma etkinliğinde eşinden edinilen bilgileri yazılı olarak ifade etme Hemşirelik mesleği hakkında bir metin okuma | |
| 4 | Ünite 2: Hastane İçinde ve Çevresinde Hastane birimleri ve ekipmanlarına ilişkin kelime bilgisi Yer ve hareket bildiren edatlar Bir görseldeki nesnelerin konumları hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama Bir görsel eşliğinde yön tarif etme diyaloğunu dinleme ve anlama | |
| 5 | Ünite 2: Hastane İçinde ve Çevresinde (Devamı) E-posta yoluyla yönlendirme ve yol tarifi verme Bir hastanedeki baş görevlinin (Head Porter) görevlerini okuyarak belirleme Tekerlekli sandalyenin tarihçesi hakkında bir metin okuma ve anlama | |
| 6 | Ünite 3: Hastaneye Kabul İşlemleri Hasta kabul sürecine ilişkin kelime bilgisi Hastaneye kabul deneyimleri hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama Hastane resepsiyon görevlisinin görevleri hakkında bir metin okuma ve anlama Hasta kayıtlarına ilişkin kelime bilgisi Hastanın aile öyküsü, mesleği, alerjileri ve benzeri sağlık bilgileri hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama | |
| 7 | Ünite 3: Hastaneye Kabul İşlemleri (Devamı) Geçmiş zaman (Past Simple) ile geçmişte devam eden zaman (Past Continuous) arasındaki fark El yazısının okunaksız olmasının yol açabileceği sonuçlar hakkında bir metin okuma ve anlama Hasta kayıtlarından yararlanarak bir hasta özeti yazma | |
| 8 | Ünite 4: Kazalar ve Acil Durumlar Kaza ve acil durumlarda ihtiyaç duyulabilecek tıbbi ve genel ekipmanlar hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama İlk yardıma ilişkin kelime bilgisi Emir cümleleri (imperatives), Present Simple, have to, shall ve should yapılarıyla talimat verme ve talimat isteme Telefon danışma hattında görev yapan bir hemşire olarak hastaya nasıl yardımcı olunacağı hakkında konuşma | |
| 9 | Ünite 4: Kazalar ve Acil Durumlar (Devamı) Takside gerçekleşen bir doğum olayı hakkında metin okuma ve anlama Paramediklerle ilgili sözcük birliktelikleri Sürücülerin acil durumlarda neler yapması gerektiğine ilişkin bir poster hazırlama | |
| 10 | 5. Ünite: Ağrı -Ağrı türleriyle ilgili kelime dağarcığı -Karşılaştırmalar | |
| 11 | Ünite 5: Ağrı (Devamı) Ağrının ne olduğu hakkında tartışma Ağrıyı değerlendirmeye yönelik sorular Ağrı deneyimi hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama | |
| 12 | Ünite 6: Belirtiler (Semptomlar) Semptomlara ilişkin kelime bilgisi Soru cümlesi yapıları Bazı hastalıkların belirti ve bulguları | |
| 13 | Ünite 6: Belirtiler (Semptomlar) – Devamı Semptom raporu yazma Semptomlara ilişkin soru sorma ve soruları yanıtlama Sendromlar hakkında metin okuma ve anlama | |
| 14 | Genel tekrar |
| Kaynak |
| 1. Grice, T. (2009) Oxford English For Careers Nursing 1. 2. Wright, R. and Cagnol, B (2012) Pearson English for Nurses |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Beslenme ve diyetetik alanındaki temel bilgi ve kanıta dayalı güncel gelişmeleri araştırma, uygulama, doğruluk, güvenilirlik ve geçerliliğini değerlendirme bilgisine sahiptir | ||||||
| 2 | Beslenme ve diyetetik alanında disipline özgü eğitim ile kazandıkları teorik bilgileri pratik uygulama alanlarında kullanabilme ve eğitim materyalleri geliştirebilme becerisine sahiptir. | ||||||
| 3 | Bireylerin enerji ve besin öğesi gereksinimlerini bilimsel yöntemlerle saptama, yeterli ve dengeli beslenme kuralları doğrultusunda bireye özgü beslenme plan ve programını geliştirebilme bilgisine sahiptir. | ||||||
| 4 | Diyetisyenlik mesleğini etkileyen plan, politika, yasa, yönetmelik ve mevzuatları izleyebilme becerisine sahiptir. Toplumun beslenme durumunun saptanmasına yönelik yöntemleri kullanarak, sağlığın korunması, iyileştirilmesi ve geliştirilmesi için besin ve beslenme plan ve politikası geliştirebilme bilgisine sahiptir. | ||||||
| 5 | Hasta bireylerin beslenme durumlarını değerlendirme ve klinik bulgularına dayalı olarak beslenme açısından yorumlayabilme ve hastaya özgü tıbbi beslenme tedavileri geliştirebilme bilgisine sahiptir. | ||||||
| 6 | Üretim tüketim zincirinde birey ve toplumun besin kalitesine etki eden etmenleri değerlendirebilme ve besin güvenliği, güvencesine yönelik standartlar ve yasal düzenlemeleri uygulayabilme bilgisine sahiptir. | ||||||
| 7 | Beslenme ve diyetetik alanıyla ilgili sorunları saptama, temel bilgileri derinlemesine düşünme, uygulamaya geçirme, özellikle problem çözme ve karar verme becerisine sahip olma, araştırma projesi oluşturabilme, bilgi toplama ve rapor hazırlama sürecinde güncel teknolojileri, bilgisayar ve bilgi işlem becerilerini kullanma, mantığa ve kanıta dayalı veri sunabilme becerisine sahiptir. Akademik çalışmalar veya uygulama temelli yöntemler ile eğitim öğretim verebilir. | ||||||
| 8 | Beslenme ve diyetetik alanında edindiği güncel bilgi ve becerileri kullanarak bireyin, grubun, kurumun ve toplumun beslenme durumunu saptar, değerlendirir, yorumlar, çözüm yolları üretir, bireysel tıbbi beslenme tedavisi uygular, sağlık ve sosyal alanlarda ulusal ve uluslararası tüm paydaşlarla ekip çalışması yapar, etik kurallara göre hareket eder. | ||||||
| 9 | Hedef grubun enerji ve besin ögesi gereksinimlerini göz önünde tutarak, beslenme ve diyetetik açısından değerlendirerek, toplu beslenme yapılan kurumlarda menü planlaması yapar ve yiyeceklerin satın alınmasından servisine kadar tüm aşamalarda besin güvenliğine dikkat ederek, uygun hizmet sunumunu teknolojik gelişmelerden de faydalanarak sağlar. | ||||||
| 10 | Bireyi ve toplumu güvenli ve sağlıklı yiyecekler seçmeye teşvik edecek stratejiler geliştirir, uygular, ilgili eğitim materyallerini hazırlar ve günceller. | ||||||
| 11 | Ürün geliştirme, besin analizi ve kalitesini etkileyen etmenlere yönelik laboratuvar uygulamaları yapar, yorumlar ve yasal düzenlemelere göre değerlendirir. | ||||||
| 12 | Tüm yaşam döngüsü boyunca bireylerin ve toplumun sağlıklı beslenme bilincinin oluşturulması ve bilgi düzeyinin arttırılmasına yönelik araştırma, proje ve programları planlar, yönetir, değerlendirir, izler, raporlar ve ekip çalışmalarına liderlik eder, ulusal ve uluslararası besin ve beslenme plan ve politikalarının oluşturulmasına destek verir. | ||||||
| 13 | Görevini mesleki sorumluluk ve etik değerler çerçevesinde gerçekleştirir, yaşam boyu öğrenmenin önemini benimseyerek bilim, teknoloji ve sağlık konusundaki gelişmeleri takip ederek kendini sürekli geliştirir. | ||||||
| 14 | Beslenme ve diyetetik alanında bireysel ve/veya ekip çalışmalarındaki uygulamaların doğruluğunu göstermek için bilgilerini kullanır, gerekçeler ve kanıtlar sunarak düşünce ve görüşlerini sözlü ve yazılı olarak açık bir şekilde ifade eder ve tüm paydaşlarla etik ilkeler doğrultusunda iletişim kurar. | X | |||||
| 15 | Farklı yaş gruplarındaki hasta bireylerin sosyokültürel ve ekonomik yapısını, beslenme alışkanlıklarını dikkate alarak interdisipliner yaklaşım içerisinde bireye uygun tıbbi beslenme tedavisini planlar, uygular, izler ve değerlendirir. Klinik araştırmalara katılır. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |