Program Bilgileri
Program Bilgileri
Amaç
Programımız öğrencilerin, yüksek lisans eğitimleri sırasında derslerden ve araştırmalarından edinecekleri bilgileri klinik uygulamalarına aktarabilmelerini hedefler. Program çerçevesinde yürütülen dersler, öğrencilerin bağımsız olarak bir araştırma projesi yürütebilmesini ve klinik alanda dil ve konuşma terapisinin alt alanlarından birinde uzmanlaşmalarını amaçlar.Kazanılan Derece
Tezli Yüksek LisansKayıt ve Kabul Koşulları
Lisans diploması, Akademik Personel ve Lisansüstü Eğitim Sınav (ALES) sonucu, YDS veya eşdeğer sınav sonucu (İngilizce)Mezuniyet Koşulları
Gerekli tüm dersleri ve bir seminer dersini 90 ila 120 AKTS kredisi alarak başarıyla tamamlayan ve tez çalışmasını başarıyla savunan öğrenciler diplomaya hak kazanır.Önceki Öğrenimin Tanınması
Özel kabul şartlarını da sağlamak koşuluyla Lisans derecesine sahip olmakDers Planı- AKTS Kredileri
* Bu ders planı tablosunda gösterilen dersler öğrenci işlerindeki güncel ders plan bilgilerini göstermektedir.
** İlgili dönemde zorunlu dersler mutlaka açılırken, seçmeli ve programa bağlı seçmeli derslerin açılması tercih ve kontenjan durumuna bağlı olarak değişkenlik gösterebilir.
*** Mesleki klinik derslerin teorik ve uygulama ders saatleri, haftalık değil toplam ders saatini ifade etmektedir.
Her hangi bir dersin amaç, öğrenme kazanımları vs. detay bilgilerini görmek için aşağıdaki tabloda dersin ismine tıklayınız.
Program Yeterliliği
Kuramsal, Olgusal
Dil ve Konuşma Terapisi alanında ulaştığı bilgiyi ayırıcı tanı, müdahale, terapi programları için analiz eder ve kullanır.
Dil ve Konuşma Terapisi alanına özgü temel, değerlendirme ve rehabilitasyon tekniklerine yönelik teorik ve klinik bilimsel gelişmeleri izleyebilir, dil ve konuşma terapisi ile ilgili değişik alanlarda elde ettiği derin, sistematik bilgi ve alana özgü teknolojik ekipmanı mesleki ve akademik çalışmalarında kullanır.
Dil ve Konuşma Terapisi alanındaki kuramsal ve uygulamalı kavram ve prensipleri kullanarak farklı disiplin alanlarından gelen bilgileri problem çözme, klinik karar verme ve araştırma planlama ve yürütmede kullanır.
Araştırma planlar ve projelerde görev alır, uygun istatistik yöntemleri seçerek yaptığı çalışmaların sonuçlarını yorumlar, raporunu yazar ve bilimsel toplantılarda sunar veya yayınlar.
Ekip içerisinde alanı ile ilgili araştırma için etik değerleri gözeterek gerekli iş birliğini yapar.
En az bir yabancı dili kullanarak ulusal veya uluslararası düzeyde araştırma planlayabilir.
Bağımsız olarak öğrenim ihtiyaçlarını ve hedeflerini tanımlar, yaşam boyu öğrenmeye devam eder ve kalite geliştirme, mesleki eğitim ve tanıtım programlarına katkı verir.
Toplum sağlığı ve sağlık politikalarını belirlemek üzere proje üretir, araştırma yapar ve eğitim, koruyucu ve rehabilitatif yaklaşımlar hakkında birey, aile ve toplumu bilinçlendirir.
Dil ve Konuşma Terapisi biliminin geliştirilmesinde ilerlemesinde ve tanıtılmasında aktif rol alır.
Dil ve Konuşma Terapisi alanında proje tasarlama, yürütme, veri toplama ve analiz etme becerilerini geliştirir, bu projelerde elde edilen sonuçları doğru bir şekilde yorumlar ve bilimsel çıktılar üretir.
Mesleki hizmetlerde girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma konularında farkındalık geliştirir, bu konularda bilinçli kararlar alır ve uygular.
Ulusal ve uluslararası düzeydeki mesleki gelişmeleri takip eder, farklı kültürel ve sosyal bağlamlarda profesyonel bilgi ve becerilerini adapte edebilir, bu alandaki bilgi birikimini artırmak için ulusal ve uluslararası düzeydeki akademik ve mesleki toplantılara katılır ve katkı sağlar.
| Program Çıktısı TYYÇ Temel Alan Matrisi | |
| Temel Alan Yeterliliği | Program Yeterliliği |
| BİLGİ | |
| Kuramsal, Olgusal | |
|
1-Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak sağlık alanında uzmanlık düzeyinde güncel bilgilere sahiptir, bunları geliştirir ve derinleştirir.
|
-
|
|
2-Sağlık alanında ilişkili olduğu disiplinler arasındaki etkileşimi kavrar.
|
-
|
|
3-Sağlık alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar dâhil diğer teknolojik araçlar ile alana özgü olan cihaz ve aletler hakkında bilgi sahibidir.
|
-
|
|
4-Sağlık alanına yönelik yapılan çalışmalarda sürekli olarak kullanılan bir araç olarak istatistiksel yöntemler hakkında bilgi sahibidir.
|
-
|
| BECERİLER | |
| Bilişsel, Uygulamalı | |
|
1-Alanı ile ilgili edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme, geliştirebilme ve derinleştirebilme becerisine sahiptir.
|
-
|
|
2-Sağlık alanında sahip olduğu bilgileri farklı disiplinlerden gelen bilgilerle bütünleştirip yeni bilgiler oluşturmak için yorumlar, değişik araştırma yöntemleri kullanarak analiz ve sentez eder ve çözüm önerileri getirir.
|
-
|
|
3-Yaptığı / katıldığı araştırmanın raporunu yazar ve ulusal/uluslar arası kabul görmüş hakemli bir dergide yayınlar ya da bilimsel bir toplantıda sunar.
|
-
|
|
4-Sağlık alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar dâhil diğer teknolojik araçları ile alana özgü olan cihaz ve aletleri ileri düzeyde kullanarak gerekli incelemeyi yapar, problemleri ve sorunları çözümler.
|
-
|
|
5-Alanı ile ilgili bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır.
|
-
|
|
6-Alanı ile ilgili araştırma yaparken doğru istatistiksel yöntemleri seçme, hesaplama ve yorumlayabilme becerisine sahiptir.
|
-
|
| YETKİNLİKLER | |
| Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | |
|
1-Sağlık alanı ile ilgili uzmanlık gerektiren konularda kurgular, çözüm önerileri getirir, sorunları çözer, elde edilen sonuçları değerlendirir ve gerektiğinde uygular.
|
-
|
|
2-Sağlık alanı ile ilgili konularda öngörülmeyen karmaşık durumlarla karşılaşması halinde çözüm önerileri geliştirir ve sorumluluk alarak çözüm üretir.
|
-
|
|
3-Sağlık alanı ile ilgili çalışmaları bağımsız ve/veya ekip olarak yürütür.
|
-
|
|
4-Bilimsel bir makaleyi okuyup değerlendirebilecek düzeyde istatistiksel analiz yapar.
|
-
|
| Öğrenme Yetkinliği | |
|
1-Sağlık alanı ile ilgili bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve öğrenmesini yönlendirir.
|
-
|
|
2-Bilimsel bir makaleyi okuyup değerlendirebilecek düzeyde istatistiksel analiz yapar.
|
-
|
|
3-Kanıta dayalı uygulamaları takip eder ve mesleki uygulamalar ile ilgili kendi alanında kanıt oluşturacak araştırmalar yapar.
|
-
|
|
4-Sağlık alanı ile ilgili mesleki gelişim ve yaşam boyu öğrenme ilkelerini gerçekleştirdiği çalışmalarda uygular.
|
-
|
| İletişim ve Sosyal Yetkinlik | |
|
1-Sağlık alanındaki bilgilerini, güncel gelişmeleri ve kendi çalışmalarını aynı alandaki veya dışındaki gruplarla yazılı, sözlü ve görsel olarak sistemli bir biçimde tartışır ve paylaşır.
|
-
|
|
2-Mesleki ve profesyonel ortamdaki sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri yönlendiren normları eleştirel bir bakış açısıyla inceler ve bunları geliştirmek üzere gereğini yapar.
|
-
|
|
3-Bir yabancı dili en az Avrupa dili portföyü B2 genel düzeyde kullanarak sözlü ve yazılı iletişim kurar.
|
-
|
|
4-Sağlık alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ve iletişim teknolojileri hakkında bilgi sahibidir ve bunları ileri düzeyde kullanır.
|
-
|
| Alana Özgü Yetkinlik | |
|
1-Sağlık alanı ile ilgili konularda strateji ve politika geliştirir ve uygulama planlarını yorumlar ve elde edilen sonuçları bilimsel ve etik çerçevede değerlendirir.
|
-
|
|
2-Sağlık alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel ve etik değerleri gözetir ve bu değerleri öğretir.
|
-
|
|
3-Sağlık alanında özümsediği bilgiyi ve problem çözme yeteneklerini, disiplinler arası çalışmalarda uygular.
|
-
|
|
4-Sağlık alanındaki güncel gelişmeleri toplumun temel birimi olan çocuk ve aileyi de kapsayacak şekilde ulusal değerler ve ülke gerçekleri doğrultusunda değerlendirir.
|
-
|
|
5-Sağlık alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirir ve elde edilen sonuçları kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir.
|
-
|
|
6-Sağlığın daha ileri götürülmesine ilişkin ulusal ve uluslararası sağlık politikası çalışmalarına katkıda bulunur.
|
-
|
|
7-Diğer sağlık disiplinleri ile çalışabilme deneyimine sahiptir.
|
-
|
İstihdam Olanakları
Mezunlar, kamu kuruluşları, hastaneler, özel sektör, araştırma enstitüleri veya üniversitelerde görev yapabilirler. Ayrıca Akademik Personel ve Lisansüstü Eğitim Sınavı (ALES) ve yabancı dil sınavlarında başarılı olmak şartıyla üniversitelerde araştırma görevlisi veya öğretim görevlisi kadrolarına atanabilir, doktora programına devam edebilirler.Üst Dereceye Geçiş
Doktora programına başvurabilir.Eğitim Türü
Örgün EğitimÖlçme ve Değerlendirme
Ölçme değerlendirme yazılı sınav, sözlü sınav ya da bu sınavların yerini tutan sınıf içi sunumlar, projeler ve/veya yazılı ödevler ve raporlar aracılığıyla yapılır. Master programında geçerli not minimum 65'dir. Toplam 100 puan üzerinden arasınavın başarıya oranı %50, genel sınavın başarıya oranı % 50'dir.Bölüm/Program Başkanı
Öğrenme Durumları
Öğrenme durumları öğrencilerin yaratıcı, eleştirel, yansıtıcı düşünme becerilerini mantıksal, matematiksel düşünme becerileri gibi üst düzey düşünme becerilerini geliştirmeyi hedefler. Bunun yanında öğrencilerin meta-bilişsel becerilerini geliştirmeyi hedefler. Öğrenme durumları öğrenme stratejileri, yöntemleri, tekniklerinin yanında kullanılan araç gereçler ile ölçme değerlendirme yöntemlerini kapsamaktadır. Programlarda kullanılan öğrenme durumları aşağıdaki listede verilmiştir:
Öğrenme Durumları * | Başlıca öğrenme faaliyetleri | Kullanılan Araçlar |
|---|
Ders - Program Yeterlilikleri İlişkileri
| Ders | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| BAŞ-YÜZ ANOMALİLERİNDE GÜNCEL MÜDAHALE YÖNTEMLERİ | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 3 |
| BİLİM, FELSEFE VE ETİK | 2 | 2 | 2 | 2 | 5 | 2 | 5 | 2 | 5 | 2 | 5 | 2 |
| BİYOİSTATİSTİK VE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ I | 3 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 |
| BİYOİSTATİSTİK VE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ II | 3 | 3 | 3 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 | 3 | 5 | 3 | 3 |
| DİL EDİNİMİ ÖNCESİ İLETİŞİM, DİL VE KONUŞMA GELİŞİMİ | 1 | 3 | 1 | 0 | 2 | 2 | 2 | 3 | 0 | 3 | 2 | 2 |
| DİL VE KONUŞMA TERAPİSİNDE SEMİNER I | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 3 | 5 |
| DİL VE KONUŞMA TERAPİSİNDE SEMİNER II | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 3 | 5 |
| DİL VE KONUŞMA TERAPİSİNDE YAPAY ZEKA | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 |
| DİL-KONUŞMA BİLİMİ VE MÜZİK ARAŞTIRMALARI | 2 | 2 | 2 | 5 | 2 | 5 | 5 | 2 | 2 | 5 | 2 | 2 |
| EDİNİLMİŞ VE NÖROMOTOR DİL-KONUŞMA BOZUKLUKLARINDA MÜDAHALE | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 |
| ERGEN VE YETİŞKİN AKICILIK BOZUKLUKLARI | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 3 |
| FONETİK VE FONİATRİ | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 |
| GELİŞİM PSİKOLOJİSİ VE İLETİŞİMİ ETKİLEYEN ÇOCUKLUK ÇAĞI PROBLEMLERİ | 4 | 2 | 4 | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| İLETİŞİM BOZUKLUKLARINDA BİREY VE AİLELERDE DANIŞMANLIK | 2 | 2 | 2 | 2 | 5 | 2 | 2 | 5 | 5 | 2 | 2 | 5 |
| İLETİŞİM BOZUKLUKLARINDA DENEYSEL YAKLAŞIMLAR | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 3 |
| KLİNİK ÇALIŞMA I | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 |
| KLİNİK ÇALIŞMA II | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 |
| KLİNİK DİLBİLİMDE İLERİ ARAŞTIRMALAR | 4 | 5 | 2 | 2 | 1 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 5 |
| KONUŞMA SESİ BOZUKLUKLARINDA KANITA DAYALI UYGULAMALAR | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 3 |
| OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞUNDA DİL VE KONUŞMA TERAPİSİ | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ÖZGÜL ÖĞRENME BOZUKLUĞUNDA DİL VE KONUŞMA TERAPİSİ | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 |
| PEDİATRİK AKICI KONUŞMA BOZUKLUKLARI | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 3 |
| PEDİATRİK POPÜLASYONDA YEME VE YUTMA PROBLEMLERİ | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| SES BOZUKLUKLARINDA GÜNCEL YAKLAŞIMLAR | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 3 |
| YUTMA BOZUKLUKLARINDA GÜNCEL YAKLAŞIMLAR | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 3 |
| İlişkili Ders Sayısı / 25/44 | 98 | 98 | 95 | 81 | 86 | 88 | 91 | 96 | 83 | 115 | 80 | 86 |
Öğrencilere Uygulanan Anketler
| Öğretim elemanı değerlendirme anketi | Kesinlikle katılmıyorum | Katılmıyorum | Kısmen katılıyorum | Katılıyorum | Kesinlikle katılıyorum | Fikrim yok |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Dönem başında dersin amacını, kapsamını ve öğrenciden beklenenleri anlaşılır bir şekilde açıklar. | ||||||
| Dersin kaynaklarını dersin amaçlarına uygun olarak seçer ve duyurur. | ||||||
| Ders için önerdiği kaynaklara ulaşmada öğrencilere yol gösterir/yardımcı olur. | ||||||
| Anlatımı (Dersi sunumu) akıcı, açık ve anlaşılırdır. | ||||||
| Öğretim teknolojilerini (etkili bir şekilde) kullanabilir. | ||||||
| Sınıfta çok yönlü iletişim ve etkileşim sağlayacak uygulamalara yer verir. | ||||||
| Geleneksel öğretim strateji yöntem ve teknikleri konusunda gelişmiş bir bilgi birikimine sahiptir. | ||||||
| Derste işlediği öğretim yöntemlerini kendi uygulamalarında kullanır. | ||||||
| Ders saatleri dışında ders ile ilgili öğrenciye yeterince zaman ayırır. | ||||||
| Derse düzenli olarak gelir ve zamanı etkin kullanır. | ||||||
| Ders sırasında sınıfa hakimiyeti kurmada oldukça başarılıdır. | ||||||
| Güncel konular hakkında öğrencileri bilgilendirir. | ||||||
| Öğrenci görüşlerine açık tutum ve davranışları ile örnek teşkil eder. | ||||||
| Başarı ölçme yöntemleri ve araçları (klasik/test/sözlü sınav/ proje/ödev vb.) dersin hedef ve içeriği ile uyumludur. | ||||||
| Sınav kağıdımla ilgili soru sormak istediğimde bana yardımcı olur. | ||||||
| Laboratuvar/saha/uygulama çalışmaları dersin amacı ile uyuşmaktadır. | ||||||
| Dersin öğrenme ve öğretme sürecinin yaratıcı düşünme süreç ve becerilerini geliştirir. | ||||||
| Ders güncel konu ve konuklarla desteklenir. | ||||||
| Yukarıdaki sorular dışında iletmek istedikleriniz | ||||||
| Bu hocadan tekrar bir ders almak ister miydiniz ? |