Program Bilgileri
Amaç
Tıp Fakültesi İngilizce Programı’nın amacı; bilimsel düşünceye sahip, etik değerlere bağlı, hasta odaklı yaklaşım benimseyen, toplum sağlığını gözeten, yaşam boyu öğrenmeye açık ve ulusal/uluslararası düzeyde yetkin hekimler yetiştirmektir.Kazanılan Derece
LisansKayıt ve Kabul Koşulları
Bölüme/Programa öğrenci kabulü “Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sistemi (ÖSYS) Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu”nda belirtilmektedir.Mezuniyet Koşulları
Tıp Fakültesi İngilizce Programı’nın Programı mezuniyet için yeterlilik koşulları Ankara Medipol Üniversitesi Ön Lisans, Lisans Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği hükümlerine ve Ankara Medipol Üniversitesi Tıp Fakültesi Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönergesi göre belirlenir.Önceki Öğrenimin Tanınması
İngilizce Tıp Programı’nda Yeterlilik/seviye belirleme ve muafiyet sınavları ve İngilizce hazırlık sınıfına ilişkin hususlar “Yükseköğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Yabancı Dille Öğretim Yapılmasında Uyulacak Esaslara İlişkin Yönetmelik” ve “Ankara Medipol Üniversitesi İngilizce Hazırlık Sınıfı Eğitim ve Öğretim Yönergesi” hükümleri çerçevesinde yürütülür. Yatay ve dikey geçiş için Ankara Medipol Üniversitesi Ön Lisans, Lisans Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliğinde belirtilen koşulların yerine getirilmesi gereklidir. İngilizce Tıp Programı’na öğrenci kabulü, ilgili mevzuat uyarınca Yükseköğretim Kurulu (YÖK) tarafından belirlenen esaslara ve senato kararına göre yapılır. Daha önce öğrenim gördükleri yurt içi veya yurt dışındaki diğer Yükseköğretim kurumuna kayıt yaptıran öğrenciler başvurdukları takdirde, kredi ve not transfer talepleri ilgili birimlerce değerlendirilir.Ders Planı- AKTS Kredileri
* Bu ders planı tablosunda gösterilen dersler öğrenci işlerindeki güncel ders plan bilgilerini göstermektedir.
** İlgili dönemde zorunlu dersler mutlaka açılırken, seçmeli ve programa bağlı seçmeli derslerin açılması tercih ve kontenjan durumuna bağlı olarak değişkenlik gösterebilir.
*** Mesleki klinik derslerin teorik ve uygulama ders saatleri, haftalık değil toplam ders saatini ifade etmektedir.
Her hangi bir dersin amaç, öğrenme kazanımları vs. detay bilgilerini görmek için aşağıdaki tabloda dersin ismine tıklayınız.
| 1. Sınıf Yıllık Dersler | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| 01.DERS KURULU | TIBBIN PRENSİPLERİ VE HEKİMLİKLE TANIŞMA | EN | 57+3 | 58.5 | 6 | |
| 02.DERS KURULU | YAŞAMIN TEMEL YAPI TAŞLARI | EN | 45+2 | 46 | 5 | |
| 03.DERS KURULU | HÜCRE VE YAŞAM DÖNGÜSÜ | EN | 126+5 | 128.5 | 13 | |
| 04.DERS KURULU | HÜCRE İŞLEYİŞİ VE DOKU | EN | 54+7 | 57.5 | 6 | |
| 05.DERS KURULU | KAS VE İSKELET SİSTEMİ | EN | 42+20 | 52 | 6 | |
| 06.DERS KURULU | KAN VE LENF SİSTEMİ | EN | 54+6 | 57 | 6 | |
| 1. Yarıyıl Ders Planı (Güz Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| ISM1111087 | AKADEMİK İLETİŞİM BECERİLERİ I | EN | 2 | 2 | 2 | |
| ATA1120993 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ | Türkçe | 4 | 4 | 4 | |
| ATA1120994 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ | EN | 4 | 4 | 4 | |
| DRS1113021 | TÜRK DİLİ | Türkçe | 4 | 4 | 4 | |
| TDL1113002 | TÜRK DİLİ | EN | 4 | 4 | 4 | |
| 2. Yarıyıl Ders Planı (Bahar Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| ISM1212484 | AKADEMİK İLETİŞİM BECERİLERİ II | EN | 2 | 2 | 2 | |
| ISM1221569 | BİLİMSEL EĞİTİM PROGRAMI I | EN | 56 | 56 | 4 | |
| ISM1220931 | KORUYUCU HEKİMLİK VE FONKSİYONEL TIP | EN | 0+60 | 30 | 4 | |
Program Yeterliliği
Kuramsal, Olgusal
Knows the normal structural (morphological) and functional (physiological) human anatomy and the conditions of disorder (disease).
Bozukluk (hastalık) durumlarının tanısı ve tedavisi için gerekli yöntemleri bilir.
Bozukluk (hastalık) durumlarının nedenlerini, korunma yollarını ve toplum sağlığının teşviki ve geliştirilmesi yöntemlerini bilir.
Sağlıkla ilgili bilgilerini ileri düzeyde geliştirebilme ve uygulayabilme yöntemlerini bilir.
İngilizceyi en az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyinde kullanarak, alanındaki bilgileri izler ve iletişim kurar.
| Program Çıktısı TYYÇ Temel Alan Matrisi | |
| Temel Alan Yeterliliği | Program Yeterliliği |
| BİLGİ | |
| Kuramsal, Olgusal | |
|
1-Sağlık alanındaki temel ve güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve multimedya eğitim araç gereçleri ile diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahiptir.
|
-
|
|
2-Bilginin doğası, kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğini değerlendirme bilgisine sahiptir.
|
-
|
|
3-Sağlık alanındaki bilimsel bilgiye ulaşma, güncel literatürü izleme, değerlendirme ve uygulayabilme bilgisine sahiptir.
|
-
|
| BECERİLER | |
| Bilişsel, Uygulamalı | |
|
1-Sağlık alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak bilimsel olarak kanıtlanmış verileri yorumlar ve değerlendirir, sorunları tanımlar, analiz eder, araştırmalara ve kanıtlara dayalı mesleki ve etik değerleri gözeterek çözüm önerileri geliştirir, bilgiyi paylaşır, ekip çalışması yapar.
|
-
|
|
2-Sağlık ve araştırma alanı ile ilgili bilgi teknolojilerini kullanır.
|
-
|
|
3-Sağlık alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanarak birey, aile ve topluma yönelik sağlık eğitimi yapar.
|
-
|
|
4-Alanına özgü sorunlara bilimsel veriler/kanıtlar doğrultusunda çözüm üretir.
|
-
|
| YETKİNLİKLER | |
| Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | |
|
1-Sağlık alanı ile ilgili sahip olduğu ileri düzeydeki bilgi birikimini kullanarak bir çalışmayı bağımsız olarak yürütür ve bu alanda çalışan diğer meslek grupları ile işbirliği içinde ekip üyesi olarak sorumluluk alır.
|
-
|
|
2-Sağlık alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır.
|
-
|
|
3-Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlar, yönetir ve süreci izleyip değerlendirir.
|
-
|
|
4-Alanına özgü bilimsel bilgi üretme sorumluluğunu yerine getirir/tanımlayıcı düzeyde araştırma yapar.
|
-
|
| Öğrenme Yetkinliği | |
|
1-Sağlık alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir.
|
-
|
|
2-Öğrenme hedeflerini belirler ve öğrenmeyi öğrendiğini gösterir.
|
-
|
|
3-Öğrenme kaynaklarını belirler, kaynaklara etkin/hızlı erişir.
|
-
|
|
4-Yaşam boyu öğrenmeyi benimsediğin gösterir, gelişime açıktır ve bu davranışı devam ettirir.
|
-
|
|
5-Bilgiye ulaşma yollarına karar verir ve uygular.
|
-
|
| İletişim ve Sosyal Yetkinlik | |
|
1-Sağlık alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarır; ilgili kişi ve kurumların düşüncelerini, istek ve beklentilerini dinler.
|
-
|
|
2-Sağlık alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek ekip çalışması içinde ve sürecin etkin bir elemanı olarak uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır.
|
-
|
|
3-Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için diğer meslek grupları ile işbirliği içinde proje ve etkinlikler düzenler ve bunları uygular.
|
-
|
|
4-Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar.
|
-
|
|
5-Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır.
|
-
|
|
6-Sağlık alanında toplumun ve dünyanın gündemindeki olayları/gelişmeleri izler ve değerlendirir.
|
-
|
|
7-Sözlü ve yazılı olarak etkili iletişim kurar.
|
-
|
|
8-Kültürlerarası iletişim kurma bilgi ve becerisine sahiptir.
|
-
|
|
9-Mesleki aktivite ve uygulamalarını etkin ve güvenli şekilde belgeler/doğru ve etkili kayıt tutar.
|
-
|
| Alana Özgü Yetkinlik | |
|
1-Sağlık alanı ile ilgili verileri toplar, yorumlar, uygular ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında ilgili disiplinlerden kişilerle işbirliği yapar ve toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket eder.
|
-
|
|
2-Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve bu süreçlere katılır.
|
-
|
|
3-Bebek ve çocukları da kapsayacak şekilde, birey ve halk sağlığı, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir ve uygular.
|
-
|
|
4-Birey olarak görev, hak ve sorumlulukları ile ilgili yasa, yönetmelik, mevzuata ve mesleki etik kurallarına uygun davranır.
|
-
|
|
5-Profesyonel kimliği ile meslektaşlarına rol model ve topluma örnek olur.
|
-
|
|
6-Sağlıklı ve/veya hasta bireyin yapısı, fizyolojik fonksiyonları ve davranışları; bireyin sağlığı ile fiziksel ve sosyal çevresi arasındaki ilişkisini anlamaya yetkindir.
|
-
|
|
7-Mezuniyet sonrası kurum içi, yerel, ulusal ve uluslararası eğitimlere katılır; bunları kredilendirir ve belgeler.
|
-
|
|
8-Etik ilkelerin ve etik kurulların eğitim- uygulama ve araştırma alanlarında birey ve toplum için önemini bilir.
|
-
|
İstihdam Olanakları
Mezunlar; · Kamu ve özel sağlık kuruluşlarında pratisyen hekim olarak çalışabilirler · Akademik kariyer yapabilirler · TUS ile uzmanlık eğitimi alabilirler · Sağlık yönetimi ve araştırma alanlarında görev alabilirler çalışabilirler.Üst Dereceye Geçiş
Mezunlar, Tıpta Uzmanlık Sınavı (TUS) ile uzmanlık eğitimi alabilir veya ilgili alanlarda lisansüstü programlara başvurabilirler.Eğitim Türü
Örgün EğitimÖlçme ve Değerlendirme
Öğrencilerin başarı notunun hesaplanmasında Ankara Medipol Üniversitesi Ön Lisans, Lisans Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği’nde ve Ankara Medipol Üniversitesi Tıp Fakültesi Eğitim- Öğretim ve Sınav Yönergesinde belirtilen değerlendirme ve not sistemi kullanılır.Bölüm/Program Başkanı
Bölüm Başkanı
Prof.Dr. Işıl İrem BUDAKOĞLUÖğrenme Durumları
Öğrenme durumları öğrencilerin yaratıcı, eleştirel, yansıtıcı düşünme becerilerini mantıksal, matematiksel düşünme becerileri gibi üst düzey düşünme becerilerini geliştirmeyi hedefler. Bunun yanında öğrencilerin meta-bilişsel becerilerini geliştirmeyi hedefler. Öğrenme durumları öğrenme stratejileri, yöntemleri, tekniklerinin yanında kullanılan araç gereçler ile ölçme değerlendirme yöntemlerini kapsamaktadır. Programlarda kullanılan öğrenme durumları aşağıdaki listede verilmiştir:
Öğrenme Durumları * | Başlıca öğrenme faaliyetleri | Kullanılan Araçlar |
|---|---|---|
Anlatım Yöntemi | Dinleme, konuşma, (düz anlatım, konferans, seminer,nutuk,demeç ve brifing teknikleri uygulanır) | |
Bedside Practice | ||
Çoktan Seçmeli Sınav | ||
Demonstrasyon | ||
Hasta Başı Uygulama | ||
Hasta Dosyası | ||
Lecture Method | ||
Multiple choice questions, open-ended questions. | ||
Multiple-Choice Examination | ||
Sözlü Sınav | Öğrenciye özgü, yaratıcı, eleştirel, yansıtıcı düşünce becerisi ve bilgi, kavrama, uygulama, analiz ve sentez gibi bilişse beceriler değerlendirmek amaçıyla yapılır. | Sözlü soru bankası/ sözlü soru havuzu, çevap anahtarları, kontor listeleri, rubrikler, dereceleme ölçekleri |
Patient File | ||
Question and answer sessions, Demonstrations, Hands-on coaching, Case studies, Discussions | ||
Soru - Cevap Tekniği | ||
Soru - Cevap Tekniği | Sorular sorma, cevapları eleştirme, soru üretme, cevap üretme, eleştirme, yaratıcı cevapları analiz etme ve değerlendirme, yapılandılmış sorular sorma ve cevaplar ürütme, kapalı uçlu sorular sorma ve cevap üretme | Ders kitapları, önerilen kitaplar, çalışma yaprakları, soru bankası , çoklu ortam araçları (metin, görüntü, grafik, çizim, ses, video, karikatür ve animasyonlar) |
Sözlü Sınav | ||
Structured oral exam | ||
Structured oral exam | ||
Tartışma Yöntemi | Dinleme, konuşma, soru sorma, cevap üretme, görüş geliştirme ve sorgulama, görüş inceleme ve araştırma, eleştirel düşünce üretme, yaratıcı düşünce üretme. | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları (metin, görüntü, grafik, çizim, ses, video ve animasyonları) , bilgisayar, projeksiyon, çevrim içi ortamlar, konferans salon, çalıştay. |
Uygulamalı Koçluk | ||
Vaka Çalışmaları | ||
Written Examination | ||
Yazılı Sınav | Yaratıcı, eleştirel, yansıtıcı düşüncelerin değerlendirmesi için klasik yazılı sınavlar. Bilgi, kavrama, uygulama, analiz gibi bilişsel becerileri değerlendirmek amaçıyla çoktan seçmeli, kısa cevaplı ( boşluk doldurmalı, eşleştirmeli, doğru yanlış ve diğer) sınavlar yapılır. | Yazılı sınav kağıtları, çoktan seçmeli testler, kısa çevaplı testler, karma testler, cevap anahtarları. |
Ders - Program Yeterlilikleri İlişkileri
| Ders | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ADLİ TIP | 2 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 4 | 1 | 1 | 5 | 3 | 2 | 3 |
| ANESTEZİYOLOJİ VE REANİMASYON | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 |
| BEYİN VE SİNİR CERRAHİSİ | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 2 | 1 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 1 | 1 | 3 | 2 | 2 | 3 |
| BİLİMSEL EĞİTİM PROGRAMI I | 0 | 0 | 0 | 4 | 2 | 0 | 0 | 0 | 3 | 4 | 0 | 0 | 3 | 0 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 0 |
| ÇOCUK CERRAHİSİ | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 1 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 2 | 1 | 1 | 3 | 2 | 2 | 3 |
| ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 |
| ENDOKRİN VE ÜROGENİTAL SİSTEM | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 |
| ENFEKSİYON HASTALIKLARI VE KLİNİK MİKROBİYOLOJİ | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 1 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 1 | 2 | 5 | 4 | 4 | 5 |
| FİZİKSEL TIP VE REHABİLİTASYON (FTR) | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 1 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 1 | 2 | 4 | 3 | 3 | 4 |
| GASTROİNTESTİNAL SİSTEM | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 |
| GENEL CERRAHİ | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 |
| GÖĞÜS CERRAHİSİ | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 1 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 2 | 1 | 1 | 3 | 2 | 2 | 3 |
| GÖZ HASTALIKLARI | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 1 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 2 | 1 | 1 | 3 | 2 | 2 | 3 |
| HASTALIĞIN TEMELLERİ VE HALK SAĞLIĞI | 5 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 |
| İÇ HASTALIKLARI | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 2 | 4 | 5 | 3 | 3 | 4 |
| İŞ SAĞLIĞI VE İŞYERİ HEKİMLİĞİ | 3 | 3 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 5 | 2 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 1 | 2 | 5 | 4 | 4 | 5 |
| KALP VE DAMAR CERRAHİSİ | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 1 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 2 | 1 | 1 | 3 | 2 | 2 | 3 |
| KARDİYOPULMONER SİSTEM | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 |
| KAS, İSKELET VE DERİ SİSTEMİ | 5 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 |
| KLİNİĞE GİRİŞ | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 |
| NEOPLAZİ VE HEMATOPOİETİK SİSTEM | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 |
| NÖROLOJİK SİSTEMLER VE RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI | 5 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 |
| ORTOPEDİ VE TRAVMATOLOJİ | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 1 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 2 | 1 | 1 | 3 | 2 | 2 | 4 |
| PLASTİK, REKONSTRÜKTİF VE ESTETİK CERRAHİ | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 1 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 2 | 1 | 1 | 3 | 2 | 2 | 3 |
| RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 1 | 1 | 5 | 3 | 3 | 2 |
| TEMEL HEKİMLİK UYGULAMALARI | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 1 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 1 | 2 | 5 | 2 | 3 | 5 |
| ÜROLOJİ | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 1 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 2 | 1 | 1 | 3 | 2 | 2 | 3 |
| İlişkili Ders Sayısı / 27/84 | 115 | 110 | 96 | 105 | 109 | 103 | 106 | 90 | 48 | 86 | 96 | 91 | 95 | 100 | 77 | 50 | 53 | 104 | 70 | 73 | 84 |
Öğrencilere Uygulanan Anketler
| Öğretim elemanı değerlendirme anketi | Kesinlikle katılmıyorum | Katılmıyorum | Kısmen katılıyorum | Katılıyorum | Kesinlikle katılıyorum | Fikrim yok |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Dönem başında dersin amacını, kapsamını ve öğrenciden beklenenleri anlaşılır bir şekilde açıklar. | ||||||
| Dersin kaynaklarını dersin amaçlarına uygun olarak seçer ve duyurur. | ||||||
| Ders için önerdiği kaynaklara ulaşmada öğrencilere yol gösterir/yardımcı olur. | ||||||
| Anlatımı (Dersi sunumu) akıcı, açık ve anlaşılırdır. | ||||||
| Öğretim teknolojilerini (etkili bir şekilde) kullanabilir. | ||||||
| Sınıfta çok yönlü iletişim ve etkileşim sağlayacak uygulamalara yer verir. | ||||||
| Geleneksel öğretim strateji yöntem ve teknikleri konusunda gelişmiş bir bilgi birikimine sahiptir. | ||||||
| Derste işlediği öğretim yöntemlerini kendi uygulamalarında kullanır. | ||||||
| Ders saatleri dışında ders ile ilgili öğrenciye yeterince zaman ayırır. | ||||||
| Derse düzenli olarak gelir ve zamanı etkin kullanır. | ||||||
| Ders sırasında sınıfa hakimiyeti kurmada oldukça başarılıdır. | ||||||
| Güncel konular hakkında öğrencileri bilgilendirir. | ||||||
| Öğrenci görüşlerine açık tutum ve davranışları ile örnek teşkil eder. | ||||||
| Başarı ölçme yöntemleri ve araçları (klasik/test/sözlü sınav/ proje/ödev vb.) dersin hedef ve içeriği ile uyumludur. | ||||||
| Sınav kağıdımla ilgili soru sormak istediğimde bana yardımcı olur. | ||||||
| Laboratuvar/saha/uygulama çalışmaları dersin amacı ile uyuşmaktadır. | ||||||
| Dersin öğrenme ve öğretme sürecinin yaratıcı düşünme süreç ve becerilerini geliştirir. | ||||||
| Ders güncel konu ve konuklarla desteklenir. | ||||||
| Yukarıdaki sorular dışında iletmek istedikleriniz | ||||||
| Bu hocadan tekrar bir ders almak ister miydiniz ? |