Program Bilgileri
Amaç
İç Mekan Tasarımı (Türkçe) programının temel amacı; işlevsel, estetik ve davranışsal yönergelere göre üç boyutlu unsurlar arasında ilişkiler kurarak bir iç mekânın görsel niteliklerini ve işlevsel uygunluğunu belirleyen, onun nasıl algılandığını ve kullanıldığını yönetebilen bireyler yetiştirmektir.Kazanılan Derece
Bu programı bitirenlere ön lisans derecesi verilir.Kayıt ve Kabul Koşulları
Programa öğrenci kabulü, Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) tarafından yapılan merkezi yerleştirme sonucunda, “Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu”nda belirtilen esaslara göre yapılır.Mezuniyet Koşulları
İç Mekan Tasarımı Programı mezuniyet için yeterlilik koşulları Ankara Medipol Üniversitesi Ön Lisans Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği hükümlerine ve Program mevzuatlarına göre belirlenir.Önceki Öğrenimin Tanınması
İç Mekan Tasarımı Programı’nda zorunlu İngilizce Hazırlık Programı yoktur. Yatay ve dikey geçiş için Ankara Medipol Üniversitesi Ön Lisans, Lisans Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliğinde belirtilen koşulların yerine getirilmesi gereklidir. İç Mekan Tasarımı Programı’na öğrenci kabulü, ilgili mevzuat uyarınca Yükseköğretim Kurulu (YÖK) tarafından belirlenen esaslara ve senato kararına göre yapılır. Daha önce öğrenim gördükleri yurt içi veya yurt dışındaki diğer Yükseköğretim kurumuna kayıt yaptıran öğrenciler başvurdukları takdirde, kredi ve not transfer talepleri ilgili birimlerce değerlendirilir.Ders Planı- AKTS Kredileri
* Bu ders planı tablosunda gösterilen dersler öğrenci işlerindeki güncel ders plan bilgilerini göstermektedir.
** İlgili dönemde zorunlu dersler mutlaka açılırken, seçmeli ve programa bağlı seçmeli derslerin açılması tercih ve kontenjan durumuna bağlı olarak değişkenlik gösterebilir.
*** Mesleki klinik derslerin teorik ve uygulama ders saatleri, haftalık değil toplam ders saatini ifade etmektedir.
Her hangi bir dersin amaç, öğrenme kazanımları vs. detay bilgilerini görmek için aşağıdaki tabloda dersin ismine tıklayınız.
| 1. Yarıyıl Ders Planı (Güz Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| İMT1122205 | TEMEL MATEMATİK | Türkçe | 3 | 3 | 4 | |
| İMT1110967 | TEMEL TASARIM EĞİTİMİ I | Türkçe | 2+2 | 3 | 4 | |
| İMT1110968 | TEKNİK RESİM I | Türkçe | 2+2 | 3 | 4 | |
| İMT1110969 | İÇ MEKAN TASARIMINA GİRİŞ VE ETİK | Türkçe | 2 | 2 | 3 | |
| İMT1110972 | MALZEME VE YAPI BİLGİSİ I | Türkçe | 3 | 3 | 3 | |
| İMT1111028 | MATEMATİK | Türkçe | 3 | 3 | 4 | |
| İMT1110046 | İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ | Türkçe | 2 | 2 | 2 | |
| İMT1110970 | MİMARİ FOTOĞRAF | Türkçe | 1+2 | 2 | 2 | |
| İMT1110971 | GÖRSEL İFADE | Türkçe | 1+2 | 2 | 2 | |
| İMT1122643 | BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇLARI | Türkçe | 0+2 | 1 | 2 | |
| ATA1110008 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ I | Türkçe | 2 | 2 | 2 | |
| İNG1110140 | İNGİLİZCE I | EN | 2 | 2 | 2 | |
| TDL1110139 | TÜRK DİLİ I | Türkçe | 2 | 2 | 2 | |
| 2. Yarıyıl Ders Planı (Bahar Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| İMT1213109 | MALZEME VE YAPI BİLGİSİ II | Türkçe | 2 | 2 | 2 | |
| İMT1211671 | DİJİTAL TASARIM ARAÇLARI I | Türkçe | 2+2 | 3 | 3 | |
| İMT1211677 | MİMARLIK VE SANAT TARİHİ I | Türkçe | 3 | 3 | 3 | |
| İMT1211679 | TEKNİK RESİM II | Türkçe | 2+2 | 3 | 3 | |
| İMT1211683 | MALZEME VE YAPI BİLGİSİ II | Türkçe | 2 | 2 | 3 | |
| İMT1213108 | TEMEL TASARIM EĞİTİMİ II | Türkçe | 2+2 | 3 | 3 | |
| İMT1212991 | YAZ STAJI | Türkçe | 0+12 | 3 | 5 | |
| İMT1211693 | SERBEST EL MİMARİ ÇİZİM | Türkçe | 2+2 | 3 | 3 | |
| İMT1211694 | İÇ MEKANDA SERGİLEME YÖNTEMLERİ | Türkçe | 2+2 | 3 | 3 | |
| İMT1280129 | ÇEVRE PSİKOLOJİSİ | Türkçe | 3 | 3 | 3 | |
| İMT1280130 | ESTETİK | Türkçe | 3 | 3 | 3 | |
| ATA1210184 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II | Türkçe | 2 | 2 | 2 | |
| İNG1210187 | İNGİLİZCE II | EN | 2 | 2 | 2 | |
| TDL1210179 | TÜRK DİLİ II | Türkçe | 2 | 2 | 2 | |
Program Yeterliliği
Kuramsal, Olgusal
İç mekan tasarımı alanındaki temel bilgi ve tasarım alanındaki güncel gelişmeleri araştırma, uygulama, doğruluk, güvenilirlik ve geçerliliğini değerlendirme bilgisine sahiptir.
Müşterilerin istek ve ihtiyaçları çerçevesinde uygun çözümler sunabilme ve uygulama yapabilme bilgisine sahiptir.
| Program Çıktısı TYYÇ Temel Alan Matrisi | |
| Temel Alan Yeterliliği | Program Yeterliliği |
| BİLGİ | |
| Kuramsal, Olgusal | |
|
1-İlgili alanlarda ortaöğretimde kazanılan yetkinlikler temelinde kapsamlı, uzmanlaşmış, olgusal ve kavramsal bilgiye sahip olur ve bu bilginin sınırları tanımlar.
|
2 - İç mimari ve tasarım alanında disipline özgü eğitim ile kazandıkları teorik bilgileri pratik uygulama alanlarında kullanabilme ve eğitim materyalleri geliştirebilme becerisine sahiptir. 5 - Müşterilerin istek ve ihtiyaçları çerçevesinde uygun çözümler sunabilme ve uygulama yapabilme bilgisine sahiptir. 9 - Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite ve kültürel değerler ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. 13 - İç mekân ile ilgili üretilen; malzeme, yapı elemanı, mekân donatıları ve her türlü tekstil, mobilya ve benzeri elemanların pazarlanması ve kullanımı ile ilgili bilgi ve deneyime sahiptir. |
| BECERİLER | |
| Bilişsel, Uygulamalı | |
|
1-Somut ve soyut problemlere yaratıcı çözümler geliştirebilmek için gerekli mantıksal, sezgisel, yaratıcı ve eleştirel düşünme becerileri ile pratik becerilere sahiptir.
|
2 - İç mimari ve tasarım alanında disipline özgü eğitim ile kazandıkları teorik bilgileri pratik uygulama alanlarında kullanabilme ve eğitim materyalleri geliştirebilme becerisine sahiptir. 3 - Temel tasarım elemanları, ilke ve yöntemlerine hâkim olarak, bir iç mekanı konfor, işlevsellik ve estetik açıdan ele alma becerisine sahiptir. 5 - Müşterilerin istek ve ihtiyaçları çerçevesinde uygun çözümler sunabilme ve uygulama yapabilme bilgisine sahiptir. 7 - Alanının gerektirdiği bilgisayar yazılımları ile bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme becerisine sahiptir. 8 - Alanına özgü edinmiş olduğu bilgi ile, toplumun yaşam seviyesini yükseltecek yaşam alanları geliştirme, tasarladığı yaşam alanları için endüstriyel anlamda üretilebilen mobilya önerileri geliştirebilme becerisine sahiptir. 13 - İç mekân ile ilgili üretilen; malzeme, yapı elemanı, mekân donatıları ve her türlü tekstil, mobilya ve benzeri elemanların pazarlanması ve kullanımı ile ilgili bilgi ve deneyime sahiptir. 15 - Mesleki iletişim diline hakim olarak, hem meslektaşları ile hem de kendi alanından olmayan bireyler ile uyumlu hareket edebilme ve kendisini ifade edebilme becerisine sahiptir. |
|
2-Sözlü ve yazılı anlatım becerileri ile konvansiyonel ve sayısal ortamlarda görsel/ grafik anlatım ve modelleme becerilerine sahiptir.
|
1 - İç mekan tasarımı alanındaki temel bilgi ve tasarım alanındaki güncel gelişmeleri araştırma, uygulama, doğruluk, güvenilirlik ve geçerliliğini değerlendirme bilgisine sahiptir. 4 - İç mekan tasarımı alanını etkileyen plan, politika, yasa, yönetmelik ve mevzuatları izleyebilme ve bu süreçleri yönetebilme becerisine sahiptir. 6 - Özelleşmiş durumlar için öneri geliştirebilme, tasarımı yorumlama, iç mekan tasarımı ilkelerini gözeterek söz konusu mekana kalite ve değer katabilme becerisine sahiptir. 12 - Teknolojik gelişmeleri takip etme, yeniliklere adapte olma ve kendi alanındaki güncel pratikleri ve malzemeleri takip etme becerisine sahiptir. |
| YETKİNLİKLER | |
| Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | |
|
1-Çalışma ve öğrenim ortamlarında bağımsız hareket eder ve sorumluluk alır, bir proje hazırlar ve yürütür.
|
2 - İç mimari ve tasarım alanında disipline özgü eğitim ile kazandıkları teorik bilgileri pratik uygulama alanlarında kullanabilme ve eğitim materyalleri geliştirebilme becerisine sahiptir. 3 - Temel tasarım elemanları, ilke ve yöntemlerine hâkim olarak, bir iç mekanı konfor, işlevsellik ve estetik açıdan ele alma becerisine sahiptir. 5 - Müşterilerin istek ve ihtiyaçları çerçevesinde uygun çözümler sunabilme ve uygulama yapabilme bilgisine sahiptir. 8 - Alanına özgü edinmiş olduğu bilgi ile, toplumun yaşam seviyesini yükseltecek yaşam alanları geliştirme, tasarladığı yaşam alanları için endüstriyel anlamda üretilebilen mobilya önerileri geliştirebilme becerisine sahiptir. 13 - İç mekân ile ilgili üretilen; malzeme, yapı elemanı, mekân donatıları ve her türlü tekstil, mobilya ve benzeri elemanların pazarlanması ve kullanımı ile ilgili bilgi ve deneyime sahiptir. |
|
2-Proje geliştirirken yaratıcılık sergiler.
|
11 - Bireysel çalışmanın yanı sıra sahip olduğu multidisipliner çalışabilme yatkınlığı sayesinde grup çalışmalarında verimli bir ekip üyesi olma becerisine sahiptir. 15 - Mesleki iletişim diline hakim olarak, hem meslektaşları ile hem de kendi alanından olmayan bireyler ile uyumlu hareket edebilme ve kendisini ifade edebilme becerisine sahiptir. |
|
3-Öğrenme ortamlarında karmaşık sorunları çözmek için ekip üyesi olarak sorumluluk alır.
|
10 - Tasarım çalışmalarını etik değerler çerçevesinde yürütebilme, bilgi ve deneyimlerini iş ortamına aktarabilme becerisine sahiptir. 11 - Bireysel çalışmanın yanı sıra sahip olduğu multidisipliner çalışabilme yatkınlığı sayesinde grup çalışmalarında verimli bir ekip üyesi olma becerisine sahiptir. 15 - Mesleki iletişim diline hakim olarak, hem meslektaşları ile hem de kendi alanından olmayan bireyler ile uyumlu hareket edebilme ve kendisini ifade edebilme becerisine sahiptir. |
|
4-Kendi başarımını ve başkalarınınkini değerlendirir ve geliştirir.
|
-
|
| Öğrenme Yetkinliği | |
|
1-Daha ileri düzeyde öğrenme için gerekli öğrenme ihtiyaçlarını belirler.
|
1 - İç mekan tasarımı alanındaki temel bilgi ve tasarım alanındaki güncel gelişmeleri araştırma, uygulama, doğruluk, güvenilirlik ve geçerliliğini değerlendirme bilgisine sahiptir. 4 - İç mekan tasarımı alanını etkileyen plan, politika, yasa, yönetmelik ve mevzuatları izleyebilme ve bu süreçleri yönetebilme becerisine sahiptir. 6 - Özelleşmiş durumlar için öneri geliştirebilme, tasarımı yorumlama, iç mekan tasarımı ilkelerini gözeterek söz konusu mekana kalite ve değer katabilme becerisine sahiptir. 12 - Teknolojik gelişmeleri takip etme, yeniliklere adapte olma ve kendi alanındaki güncel pratikleri ve malzemeleri takip etme becerisine sahiptir. |
|
2-Enformasyonun doğası, teknik altyapısı ve sosyal, kültürel ve ideolojik bağlamı ve etkileri üzerinde eleştirel ve eytişimsel (diyalektik, eleştirel, karşı tez ve sentez üretebilen) düşünür (karar verme ve bilgiye dayalı, sorumlu eylem için gerekli öğrenme becerilerine sahip olur, seçenekleri kavrar, tartışır, eldeki seçenekler üstünde sentez üretir, fikir oluşturur.)
|
2 - İç mimari ve tasarım alanında disipline özgü eğitim ile kazandıkları teorik bilgileri pratik uygulama alanlarında kullanabilme ve eğitim materyalleri geliştirebilme becerisine sahiptir. 3 - Temel tasarım elemanları, ilke ve yöntemlerine hâkim olarak, bir iç mekanı konfor, işlevsellik ve estetik açıdan ele alma becerisine sahiptir. 5 - Müşterilerin istek ve ihtiyaçları çerçevesinde uygun çözümler sunabilme ve uygulama yapabilme bilgisine sahiptir. 8 - Alanına özgü edinmiş olduğu bilgi ile, toplumun yaşam seviyesini yükseltecek yaşam alanları geliştirme, tasarladığı yaşam alanları için endüstriyel anlamda üretilebilen mobilya önerileri geliştirebilme becerisine sahiptir. 13 - İç mekân ile ilgili üretilen; malzeme, yapı elemanı, mekân donatıları ve her türlü tekstil, mobilya ve benzeri elemanların pazarlanması ve kullanımı ile ilgili bilgi ve deneyime sahiptir. 15 - Mesleki iletişim diline hakim olarak, hem meslektaşları ile hem de kendi alanından olmayan bireyler ile uyumlu hareket edebilme ve kendisini ifade edebilme becerisine sahiptir. |
|
3-Geleceğe yönelik olur, kişisel ve mesleki gelişimi için gerekli motivasyona ve öğrenme becerilerine sahip olur, bunun için planlar yapar ve bunları uygular.
|
1 - İç mekan tasarımı alanındaki temel bilgi ve tasarım alanındaki güncel gelişmeleri araştırma, uygulama, doğruluk, güvenilirlik ve geçerliliğini değerlendirme bilgisine sahiptir. 2 - İç mimari ve tasarım alanında disipline özgü eğitim ile kazandıkları teorik bilgileri pratik uygulama alanlarında kullanabilme ve eğitim materyalleri geliştirebilme becerisine sahiptir. 4 - İç mekan tasarımı alanını etkileyen plan, politika, yasa, yönetmelik ve mevzuatları izleyebilme ve bu süreçleri yönetebilme becerisine sahiptir. 7 - Alanının gerektirdiği bilgisayar yazılımları ile bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme becerisine sahiptir. 12 - Teknolojik gelişmeleri takip etme, yeniliklere adapte olma ve kendi alanındaki güncel pratikleri ve malzemeleri takip etme becerisine sahiptir. |
|
4-Yaşam boyu öğrenme bilinciyle hareket eder.
|
-
|
| İletişim ve Sosyal Yetkinlik | |
|
1-Fikirlerini, proje ve çözüm önerilerini nicel ve nitel verilere dayandırarak ve iyi yapılandırılmış ve tutarlı bir biçimde akranlarına, danışmanlarına ve olası kullanıcılara/işverenlere sunar.
|
14 - Fikirlerin ve tasarımların aktarılması için gereken el çizimi, teknik çizim ve modelleme gibi farklı ortamlardaki çeşitli sunu araç ve tekniklerini etkin kullanabilme becerisine sahiptir. 15 - Mesleki iletişim diline hakim olarak, hem meslektaşları ile hem de kendi alanından olmayan bireyler ile uyumlu hareket edebilme ve kendisini ifade edebilme becerisine sahiptir. |
|
2-İçselleşmiş, kişisel, geniş kapsamlı bir dünya görüşünü dile getirir.
|
5 - Müşterilerin istek ve ihtiyaçları çerçevesinde uygun çözümler sunabilme ve uygulama yapabilme bilgisine sahiptir. 14 - Fikirlerin ve tasarımların aktarılması için gereken el çizimi, teknik çizim ve modelleme gibi farklı ortamlardaki çeşitli sunu araç ve tekniklerini etkin kullanabilme becerisine sahiptir. 15 - Mesleki iletişim diline hakim olarak, hem meslektaşları ile hem de kendi alanından olmayan bireyler ile uyumlu hareket edebilme ve kendisini ifade edebilme becerisine sahiptir. |
|
3-Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü A2 Genel Düzeyinde kullanarak alanındaki gelişmeleri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar; dili, sembolleri, metinleri etkileşimli olarak kullanır.
|
15 - Mesleki iletişim diline hakim olarak, hem meslektaşları ile hem de kendi alanından olmayan bireyler ile uyumlu hareket edebilme ve kendisini ifade edebilme becerisine sahiptir.
|
|
4-Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı Temel Düzeyinde bilgisayar yazılımıyla birlikte alanının gerektirdiği bilişim ve iletişim teknolojilerini etkileşimli olarak kullanır.
|
7 - Alanının gerektirdiği bilgisayar yazılımları ile bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme becerisine sahiptir.
|
| Alana Özgü Yetkinlik | |
|
1-Soyut ve somut problemler için yaratıcı yanıtlar/çözümler geliştirir.
|
1 - İç mekan tasarımı alanındaki temel bilgi ve tasarım alanındaki güncel gelişmeleri araştırma, uygulama, doğruluk, güvenilirlik ve geçerliliğini değerlendirme bilgisine sahiptir. 10 - Tasarım çalışmalarını etik değerler çerçevesinde yürütebilme, bilgi ve deneyimlerini iş ortamına aktarabilme becerisine sahiptir. |
|
2-Alanıyla ilgili süreçlerde, olası toplumsal ve etik sonuçlarını dikkate alarak karar verebilmek için gerekli temeli oluşturacak verileri toplar, değerlendirir ve yorumlar.
|
9 - Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite ve kültürel değerler ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir.
|
|
3-İlgili toplumsal, bilimsel ve etik sorunların bilgisine dayanarak yargıya varır.
|
-
|
İstihdam Olanakları
Programdan mezun olan öğrenciler iç mimarlık ofislerinde, mobilya fabrikalarının tasarım bölümlerinde, restorasyon firmalarında proje elemanı olarak, mimarlık ve mühendislik bürolarında çizim elemanı veya tasarımcı olarak, maket yapım bürolarında teknik eleman görevleriyle çalışabilirler.Üst Dereceye Geçiş
Gerekli mevzuat ilişkilendirilir.Eğitim Türü
Örgün EğitimÖlçme ve Değerlendirme
Öğrencilerin başarı notunun hesaplanmasında Ankara Medipol Üniversitesi Ön Lisans, Lisans Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği’nde ve Bölüm/Program mevzuatlarında belirtilen değerlendirme ve not sistemi kullanılır.Bölüm/Program Başkanı
Program Başkanı
Öğr.Gör. Elif TAMAY DURMAZBölüm Başkanı
Öğr.Gör. Elif TAMAY DURMAZÖğrenme Durumları
Öğrenme durumları öğrencilerin yaratıcı, eleştirel, yansıtıcı düşünme becerilerini mantıksal, matematiksel düşünme becerileri gibi üst düzey düşünme becerilerini geliştirmeyi hedefler. Bunun yanında öğrencilerin meta-bilişsel becerilerini geliştirmeyi hedefler. Öğrenme durumları öğrenme stratejileri, yöntemleri, tekniklerinin yanında kullanılan araç gereçler ile ölçme değerlendirme yöntemlerini kapsamaktadır. Programlarda kullanılan öğrenme durumları aşağıdaki listede verilmiştir:
Öğrenme Durumları * | Başlıca öğrenme faaliyetleri | Kullanılan Araçlar |
|---|---|---|
Anlatım Yöntemi | Dinleme, konuşma, (düz anlatım, konferans, seminer,nutuk,demeç ve brifing teknikleri uygulanır) | |
Bilgisayar Ve İnternet Destekli Öğretim | Bilgisayar ve internet destekli öğretim; çevrimiçi öğrenme platformları, e-kitaplar ve dijital içerikler, web seminerleri ve canlı dersler, uygulama ve simülasyonlar, dijital oyun tabanlı öğrenme, adaptif öğrenme sistemleri, sanal ve artırılmış gerçeklik uygulamaları, sosyal medya ve etkileşimli platformlar, veri analizi ve izleme araçları ile yapay zeka teknolojilerinin eğitim sürecine entegre edilmesini kapsar. Bu araçlar; öğrencilerin iletişim, iş birliği, analitik ve eleştirel düşünme, problem çözme, karar verme ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmeyi amaçlayan etkileşimli ve teknoloji temelli öğrenme ortamları sunar. Aynı zamanda öğretim elemanlarının ders materyallerini paylaşmalarına, öğrenci performansını izlemelerine ve öğrenme süreçlerini daha etkili şekilde yönetmelerine olanak sağlar. | |
Çoktan Seçmeli Sınav | ||
Soru - Cevap Tekniği | Sorular sorma, cevapları eleştirme, soru üretme, cevap üretme, eleştirme, yaratıcı cevapları analiz etme ve değerlendirme, yapılandılmış sorular sorma ve cevaplar ürütme, kapalı uçlu sorular sorma ve cevap üretme | Ders kitapları, önerilen kitaplar, çalışma yaprakları, soru bankası , çoklu ortam araçları (metin, görüntü, grafik, çizim, ses, video, karikatür ve animasyonlar) |
Tartışma Yöntemi | Dinleme, konuşma, soru sorma, cevap üretme, görüş geliştirme ve sorgulama, görüş inceleme ve araştırma, eleştirel düşünce üretme, yaratıcı düşünce üretme. | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları (metin, görüntü, grafik, çizim, ses, video ve animasyonları) , bilgisayar, projeksiyon, çevrim içi ortamlar, konferans salon, çalıştay. |
Vaka Çalışmaları | ||
Yazılı Sınav | Yaratıcı, eleştirel, yansıtıcı düşüncelerin değerlendirmesi için klasik yazılı sınavlar. Bilgi, kavrama, uygulama, analiz gibi bilişsel becerileri değerlendirmek amaçıyla çoktan seçmeli, kısa cevaplı ( boşluk doldurmalı, eşleştirmeli, doğru yanlış ve diğer) sınavlar yapılır. | Yazılı sınav kağıtları, çoktan seçmeli testler, kısa çevaplı testler, karma testler, cevap anahtarları. |
Ders - Program Yeterlilikleri İlişkileri
| Ders | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| AKUSTİK VE YANGIN GÜVENLİĞİ | 3 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 0 | 1 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 |
| ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ I | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇLARI | 5 | 3 | 0 | 2 | 2 | 0 | 5 | 0 | 2 | 4 | 4 | 4 | 2 | 5 | 4 |
| ÇAĞDAŞ İÇ MEKAN VE MOBİLYA | 5 | 5 | 5 | 0 | 3 | 4 | 0 | 5 | 2 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 |
| ÇEVRE PSİKOLOJİSİ | 5 | 3 | 2 | 0 | 1 | 2 | 0 | 1 | 3 | 4 | 4 | 2 | 1 | 0 | 1 |
| ÇEVRESEL SİSTEMLER VE KONFOR | 5 | 5 | 0 | 3 | 3 | 3 | 0 | 1 | 0 | 3 | 5 | 4 | 3 | 0 | 3 |
| DETAY VE UYGULAMA BİLGİSİ | 4 | 5 | 2 | 5 | 1 | 4 | 5 | 5 | 2 | 4 | 1 | 4 | 5 | 5 | 2 |
| DİJİTAL TASARIM ARAÇLARI I | 5 | 5 | 2 | 0 | 4 | 1 | 5 | 0 | 0 | 2 | 4 | 3 | 5 | 5 | 0 |
| DİJİTAL TASARIM ARAÇLARI II | 5 | 5 | 3 | 0 | 4 | 1 | 5 | 0 | 0 | 3 | 4 | 3 | 5 | 5 | 0 |
| ERGONOMİ VE İNSAN FAKTÖRÜ | 3 | 4 | 2 | 2 | 5 | 4 | 0 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 0 | 1 |
| ESTETİK | 4 | 2 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 0 | 3 | 2 | 3 | 5 |
| EVRENSEL MEKAN ÇÖZÜMLERİ | 4 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 0 | 3 | 2 | 2 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 |
| GÖRSEL İFADE | 4 | 5 | 4 | 0 | 4 | 0 | 5 | 0 | 0 | 1 | 4 | 0 | 5 | 5 | 1 |
| ISLAK HACİM TASARIMI | 4 | 5 | 3 | 1 | 3 | 5 | 1 | 5 | 1 | 1 | 0 | 4 | 5 | 3 | 1 |
| İÇ MEKAN TASARIMI I | 5 | 5 | 5 | 1 | 4 | 4 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 | 2 |
| İÇ MEKAN TASARIMI II | 5 | 5 | 5 | 1 | 4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 4 | 3 | 3 | 1 | 4 | 2 |
| İÇ MEKAN TASARIMINA GİRİŞ VE ETİK | 4 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 0 | 5 | 3 | 5 | 3 | 3 | 5 | 4 | 5 |
| İÇ MEKANDA AYDINLATMA | 4 | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 1 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | 3 | 5 | 5 |
| İÇ MEKANDA ESNEKLİK | 3 | 5 | 5 | 0 | 5 | 5 | 0 | 5 | 3 | 4 | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 |
| İÇ MEKANDA SERGİLEME YÖNTEMLERİ | 2 | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 0 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| İÇ MİMARİ TASARIMDA GÖRSELLEŞTİRME | 2 | 3 | 1 | 0 | 2 | 2 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 2 |
| İNGİLİZCE I | 2 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 3 | 0 | 2 | 1 | 3 | 3 | 1 | 2 | 4 |
| İNGİLİZCE II | 3 | 0 | 0 | 2 | 2 | 0 | 3 | 0 | 2 | 1 | 3 | 4 | 2 | 2 | 5 |
| İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 1 | 0 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| KENTSEL TASARIMDA MEKAN | 3 | 2 | 2 | 4 | 3 | 5 | 1 | 3 | 3 | 4 | 5 | 4 | 1 | 5 | 5 |
| KURGUSAL MEKANLARDA TASARIM | 4 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 | 5 | 2 | 3 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 |
| KURUMSAL TASARIM | 4 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 | 5 | 2 | 3 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 |
| KÜLTÜR VE MEKAN ETKİLEŞİMİ | 3 | 2 | 1 | 1 | 2 | 3 | 0 | 2 | 5 | 2 | 2 | 0 | 0 | 0 | 5 |
| MAKET ATÖLYESİ | 4 | 3 | 3 | 0 | 2 | 1 | 2 | 1 | 0 | 3 | 0 | 0 | 3 | 5 | 1 |
| MALZEME VE YAPI BİLGİSİ I | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 0 | 2 | 5 | 4 | 5 | 5 | 0 | 4 |
| MALZEME VE YAPI BİLGİSİ II | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 0 | 2 | 5 | 4 | 5 | 5 | 0 | 4 |
| MATEMATİK | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 |
| MİMARİ FOTOĞRAF | 4 | 3 | 0 | 0 | 1 | 0 | 5 | 0 | 4 | 5 | 3 | 5 | 0 | 5 | 3 |
| MİMARİ PROJELENDİRME VE METRAJ | 2 | 5 | 0 | 5 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 4 | 0 | 1 | 3 | 0 | 3 |
| MİMARLIK VE SANAT TARİHİ II | 2 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 0 | 1 | 5 | 2 | 1 | 4 | 0 | 0 | 5 |
| MİMARLIK VE SANAT TARİHİ I | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 0 | 1 | 5 | 3 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 |
| MOBİLYA TARİHİ | 3 | 3 | 2 | 0 | 4 | 5 | 0 | 4 | 1 | 1 | 2 | 3 | 4 | 2 | 3 |
| MOBİLYA TASARIMI I | 4 | 5 | 5 | 0 | 5 | 5 | 2 | 5 | 2 | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| MOBİLYA TASARIMI II | 4 | 5 | 5 | 0 | 5 | 5 | 2 | 5 | 2 | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| PORTFOLYO TASARIMI | 2 | 3 | 2 | 0 | 1 | 2 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 |
| PROJE YÖNETİMİ | 4 | 5 | 2 | 5 | 2 | 2 | 4 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 2 | 5 |
| RÖLÖVE VE RESTORASYON | 3 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 2 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 2 | 5 | 3 |
| SERBEST EL MİMARİ ÇİZİM | 2 | 3 | 3 | 0 | 3 | 1 | 2 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 5 | 1 |
| SINIRLI İÇ MEKANLAR İÇİN TASARIM | 5 | 4 | 3 | 2 | 4 | 5 | 1 | 5 | 1 | 1 | 0 | 5 | 5 | 2 | 1 |
| SÜRDÜRÜLEBİLİR TASARIM | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 0 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 |
| TEKNİK RESİM I | 2 | 4 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 2 | 2 | 2 | 3 | 4 | 1 | 5 | 5 |
| TEKNİK RESİM II | 2 | 4 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 2 | 2 | 2 | 3 | 4 | 1 | 5 | 5 |
| TEMEL MATEMATİK | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 |
| TEMEL TASARIM EĞİTİMİ I | 2 | 4 | 5 | 0 | 2 | 2 | 0 | 4 | 1 | 2 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 |
| TEMEL TASARIM EĞİTİMİ II | 5 | 5 | 5 | 1 | 4 | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 | 4 | 3 | 4 | 4 | 2 |
| TÜRK DİLİ I | 4 | 2 | 3 | 3 | 0 | 1 | 0 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 4 | 5 |
| TÜRK DİLİ II | 3 | 2 | 0 | 4 | 3 | 0 | 2 | 0 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 3 | 5 |
| YAZ STAJI | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| İlişkili Ders Sayısı / 54/55 | 187 | 202 | 142 | 92 | 150 | 148 | 93 | 117 | 126 | 145 | 148 | 165 | 153 | 175 | 174 |
Öğrencilere Uygulanan Anketler
| Öğretim elemanı değerlendirme anketi | Kesinlikle katılmıyorum | Katılmıyorum | Kısmen katılıyorum | Katılıyorum | Kesinlikle katılıyorum | Fikrim yok |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Dönem başında dersin amacını, kapsamını ve öğrenciden beklenenleri anlaşılır bir şekilde açıklar. | ||||||
| Dersin kaynaklarını dersin amaçlarına uygun olarak seçer ve duyurur. | ||||||
| Ders için önerdiği kaynaklara ulaşmada öğrencilere yol gösterir/yardımcı olur. | ||||||
| Anlatımı (Dersi sunumu) akıcı, açık ve anlaşılırdır. | ||||||
| Öğretim teknolojilerini (etkili bir şekilde) kullanabilir. | ||||||
| Sınıfta çok yönlü iletişim ve etkileşim sağlayacak uygulamalara yer verir. | ||||||
| Geleneksel öğretim strateji yöntem ve teknikleri konusunda gelişmiş bir bilgi birikimine sahiptir. | ||||||
| Derste işlediği öğretim yöntemlerini kendi uygulamalarında kullanır. | ||||||
| Ders saatleri dışında ders ile ilgili öğrenciye yeterince zaman ayırır. | ||||||
| Derse düzenli olarak gelir ve zamanı etkin kullanır. | ||||||
| Ders sırasında sınıfa hakimiyeti kurmada oldukça başarılıdır. | ||||||
| Güncel konular hakkında öğrencileri bilgilendirir. | ||||||
| Öğrenci görüşlerine açık tutum ve davranışları ile örnek teşkil eder. | ||||||
| Başarı ölçme yöntemleri ve araçları (klasik/test/sözlü sınav/ proje/ödev vb.) dersin hedef ve içeriği ile uyumludur. | ||||||
| Sınav kağıdımla ilgili soru sormak istediğimde bana yardımcı olur. | ||||||
| Laboratuvar/saha/uygulama çalışmaları dersin amacı ile uyuşmaktadır. | ||||||
| Dersin öğrenme ve öğretme sürecinin yaratıcı düşünme süreç ve becerilerini geliştirir. | ||||||
| Ders güncel konu ve konuklarla desteklenir. | ||||||
| Yukarıdaki sorular dışında iletmek istedikleriniz | ||||||
| Bu hocadan tekrar bir ders almak ister miydiniz ? |